大音乐家贝多芬几乎是在父亲的暴力下成长的。父亲望子成龙，从贝多芬年幼时就开始对他进行音乐教育。父亲的启蒙使贝多芬对钢琴产生了浓厚的兴趣，而面对父亲严苛的音乐训练，贝多芬的内心又充满了痛苦。在小贝多芬的记忆里，他每天的任务就是练琴，除了练钢琴之外，还要练小提琴、中提琴。父亲的严格甚至可以说是暴虐，令小贝多芬受尽苦难，坐在钢琴前，他的眼泪会掉到键盘上，于是他开始憎恨这份功课，时常不按谱练习，兴起时随意拉一些曲子，但只要被父亲发现，就会被大骂一通，这也让贝多芬背负了一生的心理阴影。在贝多芬成年后，受父亲的影响，他也用残酷的方法强迫侄子卡尔练琴，贝多芬倾注了毕生的心血想把卡尔培养成最伟大的艺术家。无奈卡尔天资所限，在贝多芬的高压管制下，卡尔甚至还萌生了自杀的想法，在一次自杀未遂后，卡尔毅然断绝了和贝多芬的关系。这也让贝多芬饱受打击，精神极度空虚、崩溃，终至老死。
棍棒和打骂之下的教育对孩子会造成一定的心理阴影，即使他们可以在发展兴趣上取得成就，但心灵上的阴影却是难以抹去的。
所以，对孩子的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是极不负责任的行为，它直接剥夺了孩子的快乐。假如我们对某事感兴趣，但让我们长期沉浸其中，任何人都会感到乏味，更没有快乐可言。正如同爱吃的东西，如果天天吃，顿顿吃，最后也会败了胃口。
同理，如果对孩子发展兴趣采取过度奖励的方式也常常会物极必反。
比如有望子成龙的妈妈，为了让孩子学会一个本领，或安心把一件事做完，如学弹一首曲子，画完一幅画等，常常是软硬兼施，最拿手的一招就是许诺孩子“做完某事就给你买玩具”或“给你买巧克力”等。这一招在短期内非常见效，但孩子学习的效果却并不尽如人意，他们只是为了完成任务，得到奖赏。若以后再碰到类似的情况，孩子们就不会像先前那样有兴趣去做，然后妈妈只好再次扛起“奖励的大旗”，或者给予更高级的“许诺”，久而久之，孩子会觉得自己只是为了礼物、为了食品在“工作”，他们曾经最感兴趣的事情也在瞬间变得索然无味。
其实，这种情况，在心理学上早就有过这样一个试验：一位心理学家挑选了一些喜欢画画的孩子，将他们分为两组。A组的孩子们得到了一个许诺，即“画得好，就给奖品”，而B组的孩子们只是被告知“想看看你们的画”。两个组的孩子们都高兴地画完了自己喜爱的画。A组的孩子们得到了奖品，B组的孩子们得到的只是几句平常的赞语。
三个星期后，这位心理学家发现，A组的孩子们大多不会主动去画画，他们对画画的兴趣明显降低了，而B组的孩子们则仍和以前一样愉快地画着。这个试验也曾在不同的国家进行过，试验的结果得到了反复的验证。
这个试验说明了一点：“奖品固然可以强化某种良性行为，但它又有使人只对所获奖品感兴趣，而对被奖行为本身失去兴趣的危险。”
妈妈从这件事上还能得到什么感悟呢？那就是精神奖励的作用。
所以，如果你想发展孩子的某种兴趣，一定要在尊重他的基础上多对他进行精神鼓励，不要过于干涉，更不要过度惩罚或给予过多的物质奖励，也不要让孩子在许多种兴趣之间穿梭，那样只会使孩子应接不暇、疲于应付，更不要把自己的兴趣强加到孩子身上。实际上，尊重孩子的兴趣最重要的一点就是让孩子拥有快乐，这就是我们给孩子最好的礼物。
不做追分妈妈
成绩只是一个很无聊的分数，它是给那些爱慕虚荣的人拿去炫耀的，或者给那些慵懒的人去畏惧的。
——李开复
一个中国男孩被美国的一所大学录取，在入学报到时，男孩的爸爸陪他一起去。父子俩进入宿舍后发现，里面没有床具，只有木板。后来一问，才知道，原来每个人的床具都需要自己组装。男孩和爸爸手忙脚乱地装了大半天，可还是没有把那些木板各就各位。就在这时，旁边宿舍的一个美国男生看见了，便拎着自己的工具进来，三下五除二，没费太大工夫，就帮男孩把一套床具装好了。
这件事让男孩和他的爸爸都很震惊，他们也看到了不同教育之下的学生的差距。
在国内，我们总是会直觉地认为，只要孩子考了高分，考上一所好大学，就会找到一份高薪的工作，就会有一个美好的将来，所以整个教育过程也是简单而机械地追求表面化的分数，用分数代替了发展孩子丰富而完整的人生。而在“分数”之外，那些无法考查或考查不充分的东西，却对孩子拥有幸福的生活至关重要。比如，做家务的能力，对生活的热爱，孩子的动手能力等，这些却被妈妈忽视掉了。
生活中不乏这样的“追分”妈妈：一看到孩子的考试分数比上次高了，就喜上眉梢，认为孩子肯定是下功夫了，进一步推论孩子在学校各方面表现肯定很优秀，于是各种奖励也纷至沓来。可是如果看到孩子的分数下降，妈妈立刻就认为孩子“不争气”“没出息”，枉费了自己的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”“没有希望”，甚至孩子在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好，这时妈妈更是失去了批评、帮助的耐心，甚至会恶语相讥，伤害孩子的自尊心与自信心，最后导致孩子对学习失去了兴趣，甚至自暴自弃。
不得不说，这样的“追分”妈妈真的很可怕，而“高分就奖励，低分就惩罚”的方式也是十分愚蠢的，它直接导致的后果就是让孩子对学习失去兴趣。
有个妈妈的做法很好，她教育孩子一直坚持“成绩差了不惩罚，成绩好了也不奖励”的原则，从孩子３岁起学琴时，妈妈就明确地告诉孩子：“学好钢琴是你自己的事，弹不好老师会批评，弹好了老师会表扬，妈妈的批评和奖励其实是画蛇添足。”妈妈担心孩子单纯地为了奖励去学习，这样就把学习当成了一件功利性的事情，妈妈不是舍不得给孩子买奖品，而是有意地不把成绩与物质利益挂钩，从而让孩子更重视追求知识、轻视名利。
李开复在教育女儿时也是轻分数、重能力的。李开复知道女儿对成绩非常敏感，作为爸爸，他从未告诉女儿一定要得几分，但是女儿总是觉得自己要得好成绩，这也许受到了周围的孩子的影响，女儿有时候也会不经意地跟李开复说：“上大学这么贵，读这所大学我真的要好好地读出一点成绩。”听到女儿这样说，李开复觉得自己有必要告诉她，成绩不重要，真的不重要。
在李开复看来，孩子有这样的想法，说明这个孩子已经有责任感了，而且有很深的责任感了，这也在无形中给她增加了太大的压力，所以李开复在信中写给女儿这样一句话：“成绩只是一个很无聊的分数，它是给那些爱慕虚荣的人拿去炫耀的，或者给那些慵懒的人去畏惧的。”也许这句话不适合每一个学生，但李开复是为了借此告诉女儿：“我永远不会刻意地看你的成绩，你只要毕业就可以了。”
在孩子学习的过程中，妈妈如果给他施加太多的压力，很可能会导致孩子产生心理问题，甚至还会患上抑郁症，所以对孩子一定不要过分地施压。此外，妈妈还应该肩负为孩子解压的责任。
“台湾卡耐基之父”黑幼龙先生有4个非常优秀的孩子，他们性格各具特点，但都非常顽皮，为教育好这4个孩子，黑幼龙和妻子李百龄付出了很多的心血，其中，在对待孩子的考试分数上，他们的做法更值得妈妈们深思。