对男孩来说，未来是否有前途，人生是否光明，就要看他的竞争力如何。竞争力不仅包括内在素质，还有社会生存的能力，是孩子赢得未来的必备条件。
既然要培养不服输的男孩，就必然少不了竞争力的提升。家长要掌握提升孩子竞争力的方法，从男孩的特点出发，抓住男孩的心理，把生活与教育相结合，因材施教。无论是技能的锻炼，还是素质的培养，都应该从实际出发。这样实实在在地提高男孩的竞争力，让他在生活中越战越勇，在未来的竞争中立于不败之地。
让好动的男孩变得更专注
很多家有男孩的父母都遇到过这样的问题：孩子刚开始玩积木不到几分钟，又去玩电子游戏；画画才学了两天，就扔下画笔闹着要学钢琴；钢琴买回来了，他又说想学吉他……看着孩子这样有头无尾，三天打鱼、两天晒网的样子，家长很发愁：如果孩子一直这样，将来只能一事无成。
其实，坐不住是男孩的天性，男孩的注意力太容易分散了。他们可能会因为窗外的一只小鸟而跑出去玩，忘记自己正在画画；他们可能会因为地上的一只蚂蚁而出神，忘记读课文……
要改变男孩的这些坏毛病，家长不要只看问题的表面，还要了解孩子本身所固有的某些特性。
事实上，几岁到十几岁孩子的大脑还处在发育阶段，集中注意力的时间自然比较短。如果小学阶段的孩子读书、写作业二三十分钟，就起来动一动、做点别的事情，尤其对好动的男孩来说，是很正常的现象。家长不能期待他像大人一样，一两个小时都在专心致志地做作业，如果你非要让他这样做，他会觉得这是强人所难，于是就会以更多的小动作表达自己的不满意，这样反而没有效果。
所以，与其让男孩或与你对抗、或“消极怠工”、或搞更大的破坏，还不如拿出点耐心来，让孩子慢慢学会专注。
首先，你要告诉他，每次专注做好一件事情才是做事的捷径，让他深刻体会到专注的重要性。在日常的学习、生活中，你可以故意给男孩很多任务，让他去完成，然后在他做得一塌糊涂的情况下，告诉他不管面临多少任务，要想做得最好，最聪明的做法就是：每次只想、只做一件事情。
有个青年苦恼地对昆虫学家法布尔说：“我不知疲劳地把自己的全部精力都花在我爱好的事业上，结果却收效甚微。”法布尔赞许说：“看来你是一位献身科学的有志青年。”这位青年说：“是啊！我爱科学，也爱文学，对音乐和美术我也感兴趣。”法布尔从口袋里掏出一块放大镜说：“把你的精力集中到一个焦点上试试，就像这块凸透镜一样！”
专注就是要把涣散的精力集中起来，聚焦能量就如同凸透镜聚焦阳光一样。
其次，避免负面说词影响孩子的积极性。
有个清华大学的学生说，他上幼儿园的时候老师就对他母亲说：“你的孩子比别人差多了，老坐不住。”他母亲听了很伤心。等母亲回来以后，他就问老师说了什么，可他母亲却说：“老师夸你了，说你过去只能坐10分钟，现在能坐半小时。”孩子很兴奋，结果后来他坐的时间越来越长，坐着无聊就看书，这样不仅注意力得到了提升，而且学习成绩也大幅度提高。
如果这位母亲按老师的原话告诉孩子，那么必然会让孩子受到打击，这样不仅不能让孩子进入专注的状态，反而会让他对学习失去信心。
最后，不要剥夺男孩玩的时间。爱玩是男孩的天性，当他们的天性没有得到满足时，他们是不可能专注地做其他事情的。因此家长不能剥夺男孩玩的时间。
有个小男孩刚上小学一年级，爸爸对他的管教却很严格。由于一年级的功课较少，而且很简单，所以小男孩的作业总是做得很快，也不怎么出错。
可是，爸爸却不这么想。每当小男孩做完作业要出去玩的时候，总被爸爸一把抓住：“又要去玩了！作业做完了没有？”爸爸严厉的训斥让小男孩很生气，他大声地叫道：“当然做完了，不信你看！”小男孩把自己的作业本递给了爸爸，但是爸爸并不看，他拿起作业本对小男孩说：“这么多题目你一下就做完了？肯定会有许多错误，你好好检查一遍，半小时后再给我检查！”于是，小男孩每天玩的时间就这样被剥夺了。自此以后，小男孩的作业总是做不完——他开始拖拖拉拉地做作业——反正没时间玩，那作业就拖着做。
孩子要学习，也要玩，如果一味地强制孩子学习，不让他有玩的时间，那他就会学会有意拖延时间，这对孩子的学习以及习惯的培养都是很不利的。专注并不是说必须长时间地集中注意力，而是指在一定时间内高度集中注意力。事实上，对男孩来说，长时间集中注意力并不是一件好事。
在培养孩子的专注时，要注意一些问题。第一，孩子把注意力高度集中在某件事情上一段时间后，就要换点别的事情做。长期做一件事情就会感到疲劳，这样孩子的注意力永远都会处于游离的状态。所以你要控制一下时间，该玩的时候就让孩子玩痛快，不要提学习的事，这样不仅可以放松心情，还可以缓解长期以来高度集中注意力而导致的紧张情绪。第二，在你和孩子说话的时候，最好保持专心致志的态度，认真地听孩子说话，手上尽量不要拿着东西，以免让孩子产生一种不认真的印象。
总而言之，养成一个专心致志的好习惯，对孩子的一生都会有益，而作为父母，你有义务帮助孩子培养专注精神。
发掘男孩的想象力
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”因此，培养和发挥孩子的想象力非常重要。
曾经有人做过这样一个测验，给幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生都说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼镜片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“是眼泪”、“是肚脐眼儿”、“是围棋”、“是表”等，让人们不得不惊叹于他们的想象力。
这个测验让人不由得发出疑问：难道想象力会随着年龄递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？
年龄、学识当然不是扼杀想象力的凶手，我们看看那些伟人，不但知识渊博，而且想象力惊人。那为什么年龄越大的孩子，想象力就越匮乏呢？其实，在一定程度上，这是教育的问题。
因为在平时的教育过程中，很多父母忽视了孩子的想象瞬间，用“知识”把孩子的想象力绑住了。在现实生活中，当孩子的头脑中涌现出许多“奇思妙想”的时候，常常会遭到成人的打击——
“星星是本来就有的，有什么好想的，快点儿背书吧！”
“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”
“你去看看书上怎么写的！”
……
这样成人在不知不觉中就将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，当成人让孩子过于相信知识时，原本想象力丰富的孩子就会变得不会去想象了，所谓“用进废退”，想象力就是这样在“不用中退化”了。最终，这些孩子也变得和大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。
文艺复兴时期的伟大画家、科学家达·芬奇在小的时候，常常觉得家中墙壁上的发霉处或裂缝里会跑出巫婆来，有时会觉得其中挤满了奇形怪物。他总是沉浸在稀奇古怪的想象中，而他这种丰富的想象力正是日后走向艺术巅峰的基础。
有时大人画的是一只正在煮开水的水壶，在达·芬奇的头脑中也会幻想成一条大鱼张口喘气的样子。
如果大人自作多情地说：“傻瓜，这不是鱼，是一只水壶。”否定了孩子的臆想，那就等于摧残了孩子刚刚萌芽的想象力。这种做法是不对的，应该改正。
作为家长，千万不能阻碍孩子想象力的发展，而应该留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应，采取一些方法逐步培养孩子的想象能力，帮助他们发挥想象力。
有个妈妈正在做包子，5岁的儿子坐在小凳子上看着。忽然他提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”
妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看。”
儿子出神地注视着母亲揉面的动作：揉面、揪面团、擀面饼、包包子……
看了好一阵子，儿子突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是愣了一下，然后激动地亲吻了自己的儿子：“儿子，你的想象真奇特。”
爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过儿子给他讲女娲造人的传说……
不要把孩子天马行空的想象看成疯言疯语，尽管孩子的想法看上去幼稚可笑，但那是想象力的根苗。如果你把它掐断了，那么你的孩子就会成为“泯然众人”的庸才。孩子是最富有想象力的群体，他们的想象力无处不在，家长只要开放自己的思维，放开孩子的手脚，他就能让思绪飞翔。
每个孩子都有丰富的想象力，大人不要忽视或者限制他们丰富的想象力，而应给他们发挥想象的空间，发掘他们的想象力。如果你相信“想象力比知识更重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧！
好奇心让孩子自愿学习
很多男孩对学习很排斥，因为在他们看来，学习剥夺了他们玩耍和吃零食的时间。淘气的男孩宁愿在沙地上玩闹打滚，也不愿意静下心来坐在书桌前学习。事实上，年幼的他们根本不明白学习的真正意义，在他们的心目中，玩显然比学有意思得多。因为玩的过程，不仅有趣，而且能够充分满足他们的好奇心。于是，聪明的父母便学会了从孩子的好奇心入手，让他对学习感兴趣。
汤姆有一段时间只爱玩游戏，对书本不感兴趣，这让父亲很失望。为了让儿子学习，他想了很多办法。
一天，父亲拿着一个沙漏，告诉汤姆说：“这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，正好是3分钟。”
汤姆很想玩玩这个沙漏，以验证父亲的话。这时，父亲就说：“以沙漏为计时器，和爸爸一起看故事书，每次以3分钟为限。”
汤姆听了这个建议，很高兴地答应了。他果然静静地坐下来听父亲讲故事。但事实上他根本没有留心看书，而是一直看着那个沙漏，3分钟一到，便跑去玩了。
汤姆的父亲没有气馁，他决定多试几次。这样试了数次之后，汤姆的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。
虽说约定3分钟，但3分钟过后，因为故事情节吸引人，汤姆听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“3分钟”的约定，不肯继续讲下去。这样做，让汤姆充满了好奇。为了早点知道故事情节，汤姆便自己主动阅读了。
开始的时候，父亲在一旁陪伴他读书。遇到不认识的生字，汤姆也懂得询问了。看到他问的多了，父亲就教他学习查字典。这样，汤姆在短短半年中，所学习的生字超过了很多大孩子。
当然，故事书也远远不能满足汤姆的阅读兴趣了，他开始广泛地阅读不同的书籍，大大开阔了自己的视野。
每个人在成长的过程中看到自己不了解的事物都想探个究竟，小的时候更是这样，孩子会对自己所看到的一切感到惊奇，常常会向父母问这问那，久而久之即使最有耐心的父母也会感到麻烦，其实他们往往忽视了重要的一点：好奇心是促使孩子学习、成长的良机。
在生活中，对任何事物都保持一种强烈的好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。这种人对大家觉得平常的问题，依然保持着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，驱使着他不断学习、积极进取。因此，孩子有好奇心是好事，不要厌烦。
对于孩子的好奇心，你不仅不能厌烦，还应该加以培养，并利用它让孩子爱上学习。如果学习的内容就像一壶白开水，没有一点悬念，那么没有人会对此产生兴趣，真正的趣味学习在于制造悬念，由浅入深。
有一对父母，他们不是把孩子看的书放在书桌上，而是把这些书籍藏起来，孩子觉得父母既然把它藏起来，肯定是一本不同寻常的书，便“偷”来仔细阅读。可见，只要掌握了孩子的好奇心，就不必害怕孩子没有学习的动力。激发孩子的好奇心，是父母成功引导孩子的关键所在。
科学巨匠爱因斯坦曾说过：“我没有独特的天赋，我只有强烈的好奇心。”他5岁的时候，父亲送给他一个指南针。尽管这个玩具很普通，但是爱因斯坦感到很新奇，对磁针指南的现象特别好奇。当时也有很多小孩玩指南针，但他们认为磁针指南就和物体落地一样，是司空见惯的现象，可是爱因斯坦却有了疑问。他就好像看到了广阔世界中一只无形无影的手，幼小的心灵被震慑了。就这样，无穷的好奇心和求知欲把他引向一个无限深邃的世界。
从此以后，他的头脑中多了很多“为什么”：日落月升是为什么，群星闪烁是为什么……各种各样的自然现象都让他感到好奇，他总是觉得一些事情的背后一定有隐藏得很深的东西。正因为爱因斯坦这种强烈的好奇心，让他敢于怀疑和猜想，最终从牛顿力学的绝对时空观打开缺口建立“相对论”，掀开了近代物理学崭新的一页。晚年的爱因斯坦仍像一个孩子似的，保持着童真的好奇心。