4适当对孩子进行思维训练
父母都知道，数学是思维的体操，学数学很重要的是培养孩子的思维能力，提高孩子的思维水平。在学校里因为是大班化教学，所以在课堂上老师只能渗透一些有一定思维难度的问题，对于一些学有余力的孩子来说，就有可能“吃不饱”，所以我们请家长买了一本同步训练，这里面有拓展练习，也就是我们平常说的“聪明题”，对训练孩子的思维能力比较好。
5经常练习写数字
一年级还有一个重要的任务就是把数字写得很漂亮。有些孩子已经写得比较规范、漂亮，但还有部分孩子写不好，距离老师的要求比较远，有些孩子在格子里写得很漂亮，但是没有格子就开始随意写。所以建议家长买一本田格本，平时有空的时候让孩子练练写数字，从格子哪儿起笔，哪儿收笔，笔顺怎样，都要严格按照老师的要求。一年级初写数字如果不能正确、规范，到中高年级要写快数字就很潦草，很多学生计算正确率不高，原因是经常看错自己写的数字。
数学是抽象性较强的学科，而儿童对图画却是感兴趣的，因此把数学的知识点弄得有趣点是引导一年级孩子爱上数学的很重要的原则之一。如果您还在为孩子不喜欢数学苦恼的话，那可以试试上面的方法。
英语也“疯狂”——如何辅导孩子的英语学习
家有宝贝一年级
媛媛今年上一年级了，开学第一周，媛媛每天都开开心心地上学，她好像特别喜欢新学校。有一天，吃过晚饭，妈妈和媛媛躺在床上聊天，妈妈问道：“媛媛，妈妈看你每天从学校回家都笑盈盈的。能跟妈妈分享一下你在学校里的开心事吗？”
媛媛听妈妈这么说，歪着头想了想，说道：“其实，我最喜欢我们田老师，她每次上课就教我们唱英语歌，还会用好多有意思的图片教我们学习英语单词，我可喜欢了！”
哦，原来媛媛喜欢上田老师的英语课，所以才会这么开心。这倒提醒媛媛妈妈了，从一年级开始，孩子就要接触英语了，那么一年级孩子学英语到底学什么、学到什么程度、需要家长做哪些准备和辅导……这些问题是时候去问问清楚了。想到这，媛媛妈妈打定主意，第二天送媛媛上学时去拜访一下媛媛喜欢的田老师。
教师分析课
从上述案例可以发现，成功学习英语的秘诀有：刻苦、坚持和情境。尤其是在孩子英语学习的启蒙阶段，父母的配合与帮助尤显重要。
语言训练是开发孩子智力最好的手段之一。幼儿教育专家提示：不管孩子几个月大，不管孩子会不会理解，做妈妈的以及孩子周围的人都要和孩子不停地用语言交流，多给孩子语言方面的刺激。待孩子年龄再大一些，有能力掌握语言后，语言交流能进一步提升孩子的智力水平。而交流形式也可以不仅仅局限于中文，用多种语言交流效果会更理想。
很多父母会担心太早开始学英语会影响孩子对中文的掌握，其实不然。美国著名社会心理学家和发展心理学家谢弗所著的《发展心理学》中“双语：学习两种语言的挑战和结果”一节表明：接触两种语言早的儿童（3岁前）可以不费力地精通双语。婴幼儿有时会混淆双语音素，但到了3岁，他们就会清楚地意识到两种语言是互相独立的系统，每种语言的使用都与特定的背景相联系。所以完全不用担心学英语后会学不好中文的问题。
语言学家曾经说过，孩子学习外语的最佳时机就是10岁以前，因为这时孩子的语言系统还完全没有成型，模仿力和记忆力都特别强，所以这时父母应该有意识地去培养孩子学习英语的良好习惯。
互·动·论·坛
根据语言学习的规律和一年级孩子的年龄特点，我们有如下建议供家长们参考。
1听一听、记一记
英语学习与母语学习的道理其实是相同的，坚持每天听英语很重要。每天早晚可以各听两次，定时给孩子按录音机播放。如早上起床、刷牙、洗脸、用餐时可以听英语儿歌和童谣，晚上睡前可以听与学校配套的英语磁带、英语故事等。孩子的模仿能力很强，在潜意识中可以吸收很多词汇、记住发音，不知不觉地积累了很多的语言素材。
女儿从幼儿园到小学三年级经常在不经意间问起我，公主和农夫的英文单词怎么读，我总是记不得她上次教我的发音，总是忘记公主是Princess。我问她：“你怎么记得这么牢？”她说：“郭老师当时给我们讲了个故事，还做了游戏，所以我记得特别牢。”
2看一看、读一读
孩子往往对一些图文并茂的小人书特别感兴趣，所以父母可以帮孩子到书店购买一些符合低年级孩子的英语绘本有声书，一边让他听声音，一边看绘本，从最简单的句子学起。还可以读读林克妈妈的英文三字经：“手拿book （书），一边look（看），开始cook（烹饪）”“到了night（夜晚），打开light （电灯），保护sight（视力）”。
3说一说、唱一唱
大声地说有助于学生对语言材料的理解与记忆，可以帮助孩子建立学习英语的自信。有的英语老师为孩子编了很多的英文歌谣，因为考虑到全英文的形式可能会为难孩子，所以大多数自编的儿歌都采用的是双语的形式。在学习有关学习用品的单词时，老师自编了这样一首儿歌：“背着bag去上学，打开book来读书，从pencil box里取出pencil来写字，写错字用rubber，画线条用ruler，学画画用crayon。”老师总会将每个单元里零散的单词变成歌谣帮助学生记忆所学的单词。因此，我们建议，空闲时，父母可以让孩子大声地诵读孩子在学校学的歌谣或唱唱英文歌曲、英语绕口令等。
4看一看、念一念
小学英语教材中，单词的学习基本上都是一些常用的词汇，所以父母可以将孩子在学校或在外学到的单词做成单词卡片贴在家中相应的物品上，在卡片的背面还可以写上一些和单词相关的日常用语，从而帮助孩子时刻再现单词、记忆单词。因为这样身临其境“说”单词和说句子，可以使孩子兴趣更浓、思维更活跃，对句子意思才会有更深的理解。若对话时，父母的发音不标准，可以让孩子听更多遍的录音，从而模仿标准语音。
一到考试就紧张——好方法帮助孩子适应测验
家有宝贝一年级
王海的女儿静静今年刚上一年级，性格活泼。有一回，王海的一个同事到他家玩，看到活泼可爱的静静，非常喜欢，就忍不住赞叹起来。听到同事的表扬，王海却显出发愁的样子，他道出了自己的担心：“静静平时总是很活泼、机灵，看起来很轻松，但一到考试就懵了。有几次考试前，她紧张得都生病了。还有一次为了躲避考试，她竟然大冷天晚上跑到阳台上去吹冷风，结果‘如愿以偿’地没去参加考试。”
“那是不是你对孩子要求太高，孩子心理压力大啊！”同事听后冷静地问道。
“没有啊，我对孩子的学习要求并不高，除了她妈妈偶尔会说说她考试成绩，我们几乎不给孩子什么压力。”王海认真地说道。
教师分析课
孩子刚上一年级，测验是小学与幼儿园不一样的地方之一。孩子在识字量有限的情况下，将面对几乎全文字式的测验题，这个时候，孩子适应起来就需要一个过程。
测验是什么？测验是针对平时上课所学的知识、所掌握的技能而设立的一种检测性评价。测验的目的是为了检查教师的教学情况和学生的学习情况。教师要根据学生的测验情况，了解孩子的学习情况、自己的教学情况，并对下一阶段的教学策略做出调整。
从学生角度来说，测验可以让孩子明白自己通过一段时间的学习掌握了什么知识，还有哪些知识没有掌握，可以让孩子明白自己的学习习惯、学习能力方面存在哪些问题，是读题的能力有待提高，还是做题的速度不够，是记忆得不够准确，还是运用时不够灵活，是书写态度不端正，还是检查时的细心程度不够……
测验的目的是让孩子在对照分析问题的过程中调整自己的学习方法，改进自己的学习策略，促进平时良好学习习惯的养成。父母正确认识到这一点，就可以客观、公正地对待孩子的成绩，并在孩子需要帮助的时候，给予他们适当的指导。
互·动·论·坛
从一年级开始，孩子将会经历各种形式的测验，提高测验能力有助于提升孩子的学业成绩，父母可以尝试下面的一些做法。
1复习期间，帮助孩子对知识进行归纳
低年级孩子的专注力持续时间一般为20分钟，也就是说，学习时间要注意孩子的身心发展特点。要注意除了完成老师当天布置的作业以外，合理地安排好复习时间。比如，在孩子完成语文复习20分钟后休息10分钟。这10分钟可以做眼操、手指操、广播操，可以做游戏，如一分钟记忆力比赛、嘴巴手指不一样的游戏等，可以做运动，如打乒乓球、跳绳、踢毽子等。
可以把平时的作业、练习册、随堂检测卷找出来，把其中出错的题目分类别整理在一起，成为“错题集”。了解考试的准确时间，把题目平均分配在复习期间，复习时关注一定数量的错题来做一做、说一说，这样复习更有针对性，可以真正做到查漏补缺。
2测验前的辅导必不可少
由于孩子刚进入小学，识字量有限，在读题过程中遇到生字会影响对题目的理解与解答，所以父母可以让孩子口头朗读一些试题，训练读题能力，对于常见题型的汉字要认识、理解。
首先，让孩子认识题号，所有的序号都要读，这样在做题过程中可以按顺序做从而防止漏题。其次，老师读题时要仔细听，听老师读完题再动手做。再次，借助拼音或汉字读题时，要想想这道题究竟要干什么，正确理解题意与要求后再动笔。最后，要仔细分析例子，想清规律或要求再写。
此外，与学习、考试无关的物件一律拿出文具盒，以防分散注意力影响考试进度。平时写字一般用HB的铅笔，软硬适中，削好备用；橡皮要用擦得干净且简单、易放稳、无香味的；尺子最好准备两用尺，一边可画直线，另一边可以画波浪线。
另外，每次考试的分数与试卷的难易程度有关，不能简单地说达到多少分就给孩子什么奖品或奖励，考得好与考得不好的不同对待方式会干扰孩子对考试的正确认识。
3考完后要鼓励孩子总结
无论取得什么成绩，要表扬孩子在考试过程中做得好的方面，如认真书写、诚实答题、表达有质量等。再分析每一个错处的原因，并好好订正，制订下一步学习习惯、学习方法的改进措施。要让孩子明白，每次考试后最重要的是跟自己比，在什么方面进步了，在什么方面还不足。不断地调整，用心行动，不断地超越自我。
记一次郊游活动——培养孩子爱上写话的妙招
家有宝贝一年级
晓晓今年刚上一年级，这孩子在幼儿园的时候，就表现出对文字的天赋。平时她常常很安静地坐下来，去观察蚂蚁搬家这类的小虫子活动，回来后，能够一五一十地跟爸妈描述自己看到的过程。
上了一年级，学完拼音、认识的字多了以后，老师开始教学写话，让晓晓他们试着把自己的话写下来。当然，一年级的孩子由于识字量的限制，所写的话一般都不会太长，只要表达出相对完整的意思就行了。
最近一段时间，语文林老师给晓晓他们一幅《小猫钓鱼》的图画，让晓晓他们把看到的情形写下来。回家后，晓晓拿出图画高兴地跟妈妈介绍自己看到的图画，然后拿出习作本，想要把自己看到的内容写下来，遇到不会的字，就问问妈妈。在妈妈的帮助下，晓晓顺利地完成了写话习作。
第二天，林老师把晓晓的习作拿出来，作为范文，表扬了晓晓。