具体的做法是让幼儿回忆一段时间里所经历过的各种活动，如在晚上睡觉之前，让幼儿回忆一下从早上到晚上这一整天都进行了哪些活动，有没有什么印象深刻的事情等。
（3）围绕中心
具体的做法是家长让孩子以某一具体的“物”或“事”为中心，展开思考。例如，家长让孩子利用“火”字组词，要求孩子组得越多越好。
总之，孩子的学习和其他活动，不可能完全符合孩子的兴趣，但是，又要让孩子集中注意力去完成，家长必须向孩子具体地讲清学习、活动的目的、意义和明确的要求，并要做到循序渐进，由集中注意较短时间到较长时间，才有利于发展他们的有意注意，加强意志的控制力。家长要先了解自己的孩子在注意力方面的优缺点，然后配合幼儿园开展注意力培养方面的工作，以便更好地发展孩子的智力。
（第十节）创造力的培养
一、创造力的概念和基本知识
创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有好创造力的人，却要有中等以上的智商。孩子的实际经验比较少，受到的束缚也相对较少，所以他们会表现出很强的创造力。几乎所有年幼的儿童都有相当水平的创造力，这种创造性表现在孩子生活的各方面，特别是表现在孩子的游戏、绘画等活动中。培养孩子的创造力，要以一定的智力水平为基础，丰富孩子的知识、发展想像力都是必要的，同时，培养孩子的创造个性也是至关重要的。创造力可以通过有意的鼓励、提供教育和训练而得到提高，也可能因为不当的教养方式而有所降低，甚至消失殆尽。如何启发孩子的创造力，是今后教育的重点，家庭教育也不例外。
二、尊重和保护宝宝的好奇心
创造力是多种能力和品质的总和，它包括强烈的好奇心、丰富的想像力、发达的创造性思维、亲自动手的实践能力以及良好的人格因素等。其中好奇心是十分突出的因素。
好奇之心，人皆有之。宝宝的好奇心很早就表现出来了。心理学有关研究证明：出生不久的新生儿对光亮、鲜艳的色彩及一些图案就表现出一种好奇的感情色彩。5～6个月的婴儿一听见声音就会转头去寻找声源。当宝宝能独立行走了，他经常在家里拿拿这个，碰碰那个，一刻也闲不住，而且总喜欢往户外跑，因为外面天宽地阔，物态丰富，是他探险猎奇的好去处。再长大些，宝宝会拆开一切他能拆开的小东西探查内里的奥秘，如拆开钟表查找嘀嗒声是从哪发出的；砸开收音机去找说话的阿姨在哪里等。因为好奇，宝宝会去探索丰富多彩的外部世界，去接触事物，这种接触与探索不仅丰富孩子的童年生活，而且让他获得有关外界事物的状态和性质的知识。所以，好奇是宝宝获得知识的必要条件，而知识的大量积累则是神童的创造才能得以形成与发展的重要基础之一。
既然好奇心对神童创造才能的培养具有重要意义，家长就应该尊重和保护好宝宝的好奇心，并做到以下几点：
（1）正确引导好奇心宝宝的好奇心强，但并不是说宝宝在任何时候，对任何东西都表现出好奇。好奇心是人对那些新异的、有趣的事物的探究反应，只有那些新鲜而有趣的东西才能引起人的好奇心，对宝宝来说更是如此。所以，要给宝宝创造一个丰富多彩的环境，让他能从中获得新颖而神奇的感觉，使他对这个世界充满好奇和向往。开始可以在婴儿的房间或小床边放色彩鲜艳的、能发出悦耳声音的图片、玩具和挂件等，可以促进婴儿探究心理的发展。宝宝能抓握东西后可让他玩弄能发出声音的风铃、哗啦棒一类的玩具，让他在玩弄过程中满足探究心理。对那些能独立活动的宝宝，要尽可能多地让他接受周围事物，以便最大限度地激发和满足他的好奇心。
宝宝总是将好奇的目光投向他所能接触的事物，并努力去探索其奥秘。家长要善于将宝宝的好奇心引入恰当的轨道。
家长可以将宝宝的好奇心引向对大自然的认识和探索。可以带宝宝观察春天里各种花鸟虫草的变化。比如，可以让他养几条蚕宝宝，看看蚕宝宝一生要蜕几次皮，每次蜕皮后有什么变化，蚕宝宝最后怎样吐丝做茧，也许宝宝会由此开始一个未来生物学家的探索；可以让宝宝注意昼夜的更替、四季的变化、阴暗雨雪、电闪雷鸣；还可以让宝宝搞些家庭的种植、饲养活动等。总之，可以让神奇的大自然来容纳宝宝无穷而强烈的好奇心，培养他勇于探索的精神。
父母还可以将孩子的好奇变成对知识的渴求和探索。父母可以给宝宝讲故事，做些小手工、小实验，用科学知识来承载宝宝的好奇之舟。对大一些的宝宝，家长可以用书籍来激发与满足他的好奇心，鼓励他自己到书籍中探索知识的无穷奥秘。
（2）正确对待宝宝的提问
由于对外界事物充满好奇，宝宝就会提出许多问题，越是好奇，问题就越多。宝宝好问，说明他好奇心强，求知欲旺盛，这是很值得高兴的事。因此，要正确对待宝宝的提问。
①要欢迎并鼓励宝宝提问，不能对宝宝的问题置之不理
平时，要鼓励宝宝提问，对爱提问的宝宝要表示赞许，并及时正确地回答宝宝的问题。家长对孩子的提问反应积极，可以使他的好奇心、求知欲得到满足，并继续发展。
②回答孩子的问题要有技巧性
要有启发性的回答宝宝的问题，对那些定向性的问题(如“是什么”一类的问题)可以直接给予简单明了的回答；对于有因果关系等逻辑关系较复杂的问题，就不能简短地回答“是”与“不是”，而要引导幼儿注意事物之间的联系，鼓励幼儿用自己已有的知识经验，通过观察和思考找出答案。
其次，对幼儿暂时不能理解的一些问题，不必勉强，但可以告诉他：“这些事，等宝宝上学以后读的书多了，就会知道的。”这样可以鼓励他进一步学习知识。如果幼儿的问题家长确实不知道，就要如实告诉他：“这个问题妈妈也不清楚，等妈妈查查书或问问别人再告诉你好吗？”事后，应该尽量想办法查问清楚，尽可能给孩子一个满意的答复。
上述做法不仅是对宝宝的好奇心、求知欲的一种鼓励与满足，而且也教会宝宝热爱书籍、不耻下问、尊重科学知识、严谨治学等态度，并能使家长从孩子那儿得到更大的信任。
（3）正确对待宝宝因好奇而导致的破坏行为
宝宝的好奇一方面表现为好问，另一方面表现为好动。由于年幼无知，幼儿的好动倾向常常会导致破坏性行为的发生。对此，家长要正确处理。如，宝宝拆坏玩具后，家长切不可以打骂，也不必发誓不再给他玩玩具，而应简单地向他讲清玩具的构造、原理和正确的玩法，然后和孩子一起把玩具修好。这样做不仅能鼓励和发展宝宝的求知欲、探索精神，还能培养他爱惜玩具、爱劳动的品质。
三、幼儿创造力的培养
当一个孩子好问、敏锐、表达流畅、有自己的想法时，就大概可以判断他是一个有创造力的孩子。会独立思考、有自己的想法、不人云亦云是创造活动的前提，是适应未来竞争更为激烈的社会条件。教育子女会独立思考，就要不断地创造思考的环境。对于父母而言，了解如何开发孩子的创造力是非常重要的，要激发孩子的创造力，应从孩子一出生就给予鼓励和引导。
父母本身也要有创意，才能培养孩子。至少观念要开通、心情要开放，那么身旁的一景一物都可作为教材。要了解和帮助孩子就要走入孩子内心的世界，微笑就是倾慕、喜欢他，而点头表示接纳，这样才能走入他的世界。家长要学会重视并认真对待孩子的问题。富有创造性的孩子有强烈的好奇心，喜欢试验，总是不停地提问题，父母要正确对待孩子的提问，保护孩子的好奇心和探索欲望。孩子喜欢观察，也喜欢不停地问为什么，父母要重视并正确回答孩子的问题，引导孩子探索问题的答案，不可忽视甚至嘲笑孩子，损害孩子的好奇心，打击孩子探索的欲望。鼓励孩子积极探索，允许孩子有不同意见。
经常提问题，给孩子思考的题材。家庭教育的优势是个别教育，在家庭中，结合生活经常和孩子讨论一些有趣的问题，鼓励并倾听孩子提出自己的看法，在自然的交流中激发孩子的思考力。提出富有新意的问题，解放孩子的创造力。家长容易问孩子一些有固定答案的、知识性的问题，这些问题对培养孩子的记忆力、丰富知识有一定价值。但对孩子的思考力和创造力的培养意义不大。有助于孩子思考的问题应是那些能引起孩子兴趣、不易回答、答案多样、需要充分开动脑筋的问题，如假如天上没有太阳会怎样？你看云彩像什么？如果和爸爸妈妈走失了，怎么办？
创造幽默宽松的环境。家人在一起，经常作一些游戏特别是竞赛性游戏，说说笑话，不仅能在家中创造宽松的气氛，更能促进思考力的发展。宽松的气氛可以让孩子大胆表达自己独立的想法，启发孩子大胆想像和创造，进行发展创造力的活动，如让孩子给圆形加笔画儿改变为不同的图形，画创意画、续编故事、做各种游戏，经常向孩子提无固定答案的问题，自制玩具等。
不要太看重孩子表现与创造的结果，而是要看孩子表现和创造的努力程度，如用心程度、认真程度、坚持精神和创造性等。要做到经过每一次的表现和创造活动孩子都能增长信心，激发再创造的愿望。对于孩子的一些独特、奇异的做法和想法，家长不要简单地用现实中是否存在、像不像、合理与否来评价，不要用成人的观点、已有的模式来评价，而要善于分析、挖掘和肯定孩子敢于创造的精神。
培养孩子的独立性、勇敢品质和冒险精神。独立性强的孩子往往能够不依赖家长、老师的帮助或者现有的知识经验，不断向已知、未知的领域提出疑问，因此，对同一问题不要求孩子只能有一种答案，不要求孩子的想法、行为一定要与他人相同。给孩子提供可以自己探索的空间，如给孩子无固定功能的未成型的玩具、游戏材料，让孩子按自己的意愿操作，发挥孩子的想像力和创造力。敢于冒险、敢于尝试、不怕失败、敢于对公认的东西表示怀疑，并作出独特的努力是创造活动的前提。为此父母要给孩子创设一个宽松的学习、生活、探索环境，对孩子与众不同的想法、行为给予肯定和鼓励。培养孩子的冒险精神家长首先要有一定的冒险精神，家长由于担心孩子而过多限制孩子的活动，会使孩子失去大胆探索的机会。
四、创造性思考的训练
创造力是人类可持续发展的基本素质，也是人类不断创新、进步的动力，是人类珍贵的潜能之一。家长在针对孩子创造性思考的训练时，可以采用发掘孩子想像力的方法，比如问孩子一些扩散性或荒谬的问题，让孩子用想像力来回答，例如“如果暑假在冬天会怎样？”“如果人会飞会怎样？”“如果月亮掉下来会怎样？”等等，以拓宽孩子的想像空间，用创造力来回答问题。
有条件的家庭还可以采用以下的方法来训练孩子的创造性：
比较异同。利用旧杂志，指导孩子寻找图片，并剪下有生命的东西(例如人、动物、植物)和没生命的东西(例如机器、衣服)，将这些图片贴在纸上，让孩子去比较异同。
人物模仿。由孩子选一个知名的历史人物，或现代人物(但不要告诉别人)，同时让孩子来扮演这个角色，由大家来猜是谁。
大壁画。为孩子开辟一块地方，可以是墙或者地板，专门让孩子依照自己的兴趣涂画，还可以用几张大海报摊在地上，协助孩子选个主题让他画。例如外太空的世界、海底奇景……画好后可张贴在墙上。
废物利用。鼓励孩子用家中的废物来做他们喜爱的玩偶或怪兽。像纸盒、纽扣、空瓶罐、电线等，做完后替它取个名字，讲出它的习性，并模仿它的声音和动作。
默剧。开始训练时只让孩子做些简单的动作，例如拍球、穿衣服……
也可以叫孩子做不同的表情：惊奇、快乐……进一步可表演一段有情节的默剧。
五、培养宝宝动手能力，挖掘创造潜能
（1）培养宝宝动手能力的作用
①手的活动能促进大脑的发育
俗话说：“心灵手巧”、“十指连心”，这说明手和大脑有非常密切的关系。人的心理活动(包括智力活动)是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱取决于大脑的机能是否成熟与发达。
大脑控制与管理着整个人体的各个部位，人体各个部位的活动又能促进大脑机能的成熟与发展，脑科学的研究证明：大脑有五万个神经细胞控制着人体躯干，但控制手的却多达二十万个神经细胞。
让宝宝多动手就能促进大脑很大一块区域的发展。当宝宝双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑。大脑将这些信息结合来自视觉等方面的信息进行综合、加工、处理，又不断发出指令调整手的动作，使动作准确完善。在此过程中，手准确灵活的动作能使大脑的广大区域得到刺激、锻炼而发育成熟，因而加强宝宝手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。
②手的活动能培养创造能力
宝宝具有一定的动手能力，不仅有助于表达他潜在的创造能力，更能促进其创造力的进一步发展。例如，当宝宝从纸上剪下一个图案后，他可以充分展开想像，把它想像成各种各样的东西。再如，宝宝用纸做桥，他可以用纸做各种各样的桥，他在操作中通过比较会知道哪种形状的纸桥最耐重量。可见宝宝在动手活动中，想像力、发散思维、收敛思维等创造能力能得到锻炼发展。
③手的活动能培养自信心、果敢和坚持到底的意志品质
从小培养宝宝的动手能力，不仅让宝宝获得表现自己创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，培养他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些对宝宝今后的发展将有深远的影响。
总之，培养宝宝的动手能力不仅能使宝宝获得一双巧手，更能促进其大脑的发育成熟，因而许多教育家和心理学家常把动手能力直接视为创造能力之一。
（2）培养宝宝动手能力的方法
①提供各种结构材料，让宝宝玩结构游戏
家长应该让宝宝玩积木、橡皮泥以及沙、石、雪、水等，鼓励幼儿用上述材料进行构造活动。让宝宝用积木搭房屋、桥梁；橡皮泥制作动、植物和家具；冬天可以用冰雪堆砌雪人等。
对一般家庭来说，不一定要把所有的结构材料都备齐，只要有两三种就够了，因为上述每一种结构材料都可以建构组合出许多物件，只要你的宝宝有良好的创造想像与思维。家长还可以自己设计出一些结构材料供宝宝游戏。如用硬纸板、吹塑纸剪出各种几何图形的小块，让宝宝做拼图游戏。
②帮助幼儿从事手工制作