想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字积累。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想像力的发展。
3．支持孩子参加课外兴趣小组活动
课外兴趣小组活动是驰骋想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想像力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想像力会突飞猛进地发展。
4．鼓励孩子编故事、讲故事
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想像力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。
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人类思想的进步、科学事业的发展以及丰富多彩的现代文明和社会文化，这一切都离不开人类的想象。想象是创造的基本要素。
家长可以引导孩子按照某个主题去编讲故事，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
7智慧，来源于提问
著名物理学家李政道教授曾经说：“什么是学问？就是要学怎么问，就是学会思考问题。”这就告诉我们学问来自于发问，要获得多一些知识，就是要善于学习，善于发问。可是，我们目前许多孩子都不愿意提问题，究其原因，不外乎以下几点：一是学习不动脑筋，糊里糊涂，学了点什么也没搞清楚，当然提不出问题。二是学习并不是没有问题可问，而是有问题而不敢问或不愿问，或者觉得一点儿小问题，不愿意麻烦别人，或者是因为害怕提出问题后老师会责怪自己上课没认真听讲，或者是害怕同学笑话自己这么简单的问题也要问，或者是自己当时懒得去问别人，过后自己也忘记该问些什么。三是去问了老师、同学或家长后，问题还没搞清楚就半途而废，没有追根究底把所有问题都搞清楚的习惯。
家长在提问的时候应该注意两点：
1. 提问要有层次性
提问要由浅入深，使孩子系统掌握科学知识。如，在野外游玩的时候，家长要让孩子认识“奇妙的根”时，可以这样提问：“这些植物的根在哪里呀？”“它们是什么样子的呀？”“每种植物的根是否是相同的呀？为什么？”“根有什么用？”通过提问的环环相扣，孩子就能对根的知识有较系统、全面的了解，同时也培养了孩子在日常生活中良好的观察与思考的习惯。
2. 提问要有开放性
开放性提问，能使孩子没有拘束，较积极、大胆地探索，毫无保留地表达自己的看法。如“认识空气”，家长可以这样提问：“哪里有空气？”“空气有什么用处？”如“认识沙”，家长可以这样问：“沙是什么样子的？”“用手捏沙有什么感觉？”等等。这些问题没有限定的答案，孩子有充分展开想象的空间，培养了孩子多元化的思维。
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父母首先要使孩子自小养成勤于动脑的习惯，如自小学会自我评价，培养自我收集、加工、提取信息的能力，养成多角度或换一个角度思考问题的习惯等。
孩子的头脑没有框框，他上至天文下至地理都会发问，让人很难回答，这时家长一定不能不懂装懂，而是应该实事求是。如果你对他说“嘿，这个问题很有挑战性，咱们一起查查大百科怎么样”或“这个问题你将来学了化学课也许能弄明白”，孩子一定会向往着在知识的海洋中冲浪。
8孩子学习偏科怎么办
偏科有能力结构问题，更主要的是被心理因素强化。一开始，学生出于本能对熟悉的知识是感兴趣的，而疏远那些不怎么喜欢的知识，但是到了考试时这种疏远便给你颜色看，成绩显然会比较差。于是父母就会来检查、指责甚至辱骂，而孩子就讨厌、生气或者自责。这样的事情发生多了，孩子就对不喜欢、没有感觉的课程产生心理阻抗。
对不平衡的能力结构“扬长不避短”，保持优势集中精力攻克短处。假如我们难以把短处变成长处，能够做到把特点和优势强化，把弱点上升到一般，也是成长的好谋略。
孩子学习偏科不利于孩子的发展。那么，家长应该怎样帮助孩子纠正学习偏科问题呢？
1．要向孩子阐明学习偏科的危害，培养正确的学习动机
中小学阶段，属于基础教育阶段，是为孩子日后成才打下坚实基础的阶段。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展、经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，犹如修建高楼大厦时地基缺了几样关键的东西，其后果是很严重的。从未来的工作需要看，日后每个人的工作都将是综合性的，且工作变动性很大、很快。一项工作、一个问题的解决，往往要用到许多领域的知识——培养复合型人才已成为国内外教育界一个公认的目标。而且，要让孩子认识到，要学好数理化，没有坚实的语文功底是不行的，没有结实的身体是不行的，没有艺术细胞和丰富的想像力是不行的。各学科之间是相互联系、相互渗透的。由于中小学生偏科现象的存在，导致了眼下许多大学生“会说ABC”（英语好），“会解XYZ”（理科强），但却写不出一篇像样的文章来，甚至给导师写假条都有错别字，用错标点符号，不懂格式——这些人不得不回头再学中学语文。事实证明，许多优秀的科学家，除了具有广博的专业知识以外，还有相当高的文学修养、艺术修养。
2．激发孩子对“非优势学科”的兴趣
如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长平时也可和孩子分析某一篇课文的写作特点，甚至也可“请教”孩子一些语文方面的问题。许多孩子语文不好主要表现在写作不好，此时家长可鼓励孩子写日记，模仿一些名家文章的布局、结构。购买一些文学名著，订阅一定数量的文学报刊，鼓励孩子向报社、杂志社投稿，参加一些写作比赛，逐渐提高孩子学习语文的兴趣。
3．家长要有耐心，纠正学习偏科不会一蹴而就
家长要热情地辅导孩子的“非优势学科”，善于发现孩子的点滴进步，及时予以肯定和鼓励，激发孩子对该学科的兴趣，增强其信心。长期坚持下去，学习偏科的问题就会逐渐得到解决。
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学习偏科说明孩子在建立知识结构的过程中，已经开始为自己找到了兴趣的中心点，如果能引导好，那么，这种偏科会有助于他们成才。
克服孩子学习上的偏科倾向，千万不能矫枉过正。在抓孩子其他基础课的学习时，不仅不应限制他们对所擅长科目的学习，还应帮助他们充分发挥自己的优势。俗话说，不怕千门会，就怕一门灵。孩子学有所长相比平而不尖会更有出息。
9让孩子远离开学焦虑症
据专家介绍，开学焦虑症是一种心理障碍，有关调查显示，这种情况的学生大部分曾在学习或其他活动中有过挫折经历。
开学焦虑症有五种易发学生群，即心理素质和适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生、对新环境不能很快适应的学生以及一些过于追求完美学业的优秀生。
1．帮助孩子进行的积极心理暗示
如果意识到并接受假期已经结束的现实，又想到可以与同学一同分享假期中的有趣事情；觉得自己已经长大了一些，又能学到更多更好的东西；认为自己将有更成功的一年等等，都有助于其树立信心、放松心情，以接受的心态去迎接新的学期。
2．开学一周前开始建立规律的作息时间
让孩子自觉按时间表睡觉、起床，不睡懒觉，一周左右这生物钟自然就准了。还可以让孩子对假期做个小结，与同学分享假期的趣事，预习新的课程。
3．可用参加社会实践活动、去图书馆等方式来充实孩子的生活
平时让孩子注意克制自己，学会容忍和接纳别人，加强相互沟通和交流，增强适应环境的能力。
4．加强孩子的身体保养
调整饮食，多吃一些蔬菜、水果和杂粮，适当摄取蛋白质类的食物，避免营养不良或营养过剩。其次要适当锻炼身体，让孩子生理、心理尽快回归到正常的轨道上来。
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家长应该帮助孩子及时收心，及时排解孩子的心理焦虑。
家长不要对孩子表现出过度的关注、给予过大的压力，应注意营造温馨轻松的氛围，使孩子在理解、鼓励和支持下积极地迎接新学期的到来。
10让孩子远离学习焦虑症
厌学问题一直是令人头疼的问题，最多见的原因是学习压力太大，孩子承受不了，选择逃避。有些孩子在小学或初中学习成绩一直很好，但升入初中或高中后，学习内容、方法、环境等都变了，自己在班上不是名列前茅了，心理上不能承受挫折。这些孩子往往是从小一帆风顺，在家里、学校一直受到家人和老师的喜爱和呵护，没有经历过任何挫折，所以，一遇到困难就受不了了。
另一部分压力则来自父母。父母的期望值过高，孩子的心理、身体上的压力大大增加。父母陪读，造成孩子缺乏学习的自觉性，难以领悟学习的方法，难以独立地解决遇到的新问题，他们体验不到独立解决问题后的成功的快乐。
其次是孩子学习目的不明确，青春期的孩子开始关心的人生命题是：“我为什么学习？我将来成为什么样的人？”由于许多家庭给孩子提供了过于富足的物质条件，孩子在家里从不做家务，从不担心经济上的困难，孩子当然没有要通过学习而改变现状的愿望，现在家里的钱好像都花不完，为什么要学习？而那些家庭生活条件艰苦的孩子，反而学习目的很明确。同时，由于现在家长功利性过于强烈，这样，孩子体验不到获取知识本身的快乐，而只注重别人对自己学习成绩的评价。孩子对知识本身不感兴趣，自然将学习看做是苦差事。