缺乏责任心
陈艳是个4年级的学生，她是班长，可现在有同学给班主任周老师反映，最近陈艳有些不负责任。那天陈艳正在做作业，突然，王红跑来给她告状，说赵亮上课的时候总给她捣乱，让她不能集中精力去听课，让陈艳去批评一下赵亮。这时陈艳说：“我还要做作业，你们去找老师吧，别找我。”王红听了陈艳的话，吃惊地说：“你是班长，你不管谁管，你这个班长白当了。”陈艳听完这话便对王红说：“不当就不当，我正好不想当了，整天的烦我，我还能学习好吗？”王红把这件事告诉了班主任周老师。周老师也发现这一段时期陈艳是有些不太负责任，有时班上纪律不好，她也不能向老师反映。陈老师便找到陈艳问她，这段时间有同学反映你对班上的事有些不负责任，你是不是遇到了什么困难？陈艳便告诉老师，妈妈对她说，上学期间主要的是把自己的学习搞好，我这段时间学习有些下降，所以妈妈在家里总是说我。周老师听完之后，决定找时间去陈艳的家里访问一下她的家长。一个周末的晚上，周老师来到了陈艳的家里，周老师把陈艳最近一个时期对班里工作不负责任的情况告诉了陈艳的妈妈，想听听家长的意见，让家长配合一下让陈艳从思想上改变这种状态。这时陈艳的妈妈对周老师说：“孩子上学时期最重要的是把学习搞好，当不当班长没有什么重要的，再说这一段时期陈艳的学习有些下降，我的意见是不想让陈艳当班长了。”周老师听后说：“学生在学校里学习并不是完全看分数，陈艳能当班长是一个很好地锻炼自己能力的机会，这样能使陈艳得到全面发展。”但是陈艳的妈妈坚持自己的看法，而陈艳在班里还是继续不负责任，结果在一次班干部选举会上，陈艳落选了。
心理学认为：人的责任心是要经过培养才能够拥有的。责任心是一个人重要的品质，所以要从小进行培养，如果责任心不从小培养，长大了之后，就会成为一个不受社会欢迎的人。责任心是一个人的基本素质，主要表现在以下几个方面：（1）敢于承担社会责任。（2）不轻易许诺别人。（3）敢于牺牲个人利益。（4）敢于承担多种责任。（5）对一件事情说到做到。
上述的这个事例说明了，一个孩子的责任心的培养与环境有关，什么样的环境造就什么样的人才。陈艳因为受妈妈影响，心理认为学生在学校只要把学习成绩搞上去就行了，而当班长要管那么多的杂事，会浪费学习时间的，所以不想当班长了。所以要想培养好孩子有一份责任感，一个重要的关键点，就是家长要配合学校一起对孩子进行培养教育。其实，陈艳妈妈的那种想法，正是对学生成长期的一种片面理解，这样对孩子的责任心培养非常不利，因为，孩子总是要长大，总是最终要面对社会，当班长意味着从小就培养了一种责任感。一个对社会没有责任感的人，就是学习再好，也不会受到社会的欢迎。陈艳妈妈的这种只顾孩子学习好，而不培养孩子责任心的做法是错误的。
教育学家卡尔·威特认为：完美的人，应该是心胸宽广、富于献身精神、充满责任心的人，从小就要培养孩子这种对生活的责任感，如果失去这种对社会的责任心，知识将会显得苍白无力。他的话说得很有道理，忽视孩子们责任心的培养，将带来许多后果，因此，在卡尔·威特看来，教育的重点应该是对孩子责任心的培养。知识也很重要，但是一个失去责任心的人是不完美的，长大之后，可能使他的性格不能健康发展。因此，我们应该非常重视对孩子责任心的教育工作。对此专家建议：
方法一：母亲要承担起教育孩子有责任心的第一任老师
有一位名人曾经说过：国民的命运掌握在母亲的手中。这是一句非常精辟的论断，但是很少有人理解其中的真正内涵，这句话是说很多不称职的母亲把孩子引向了歧途，这是人生中最大的憾事。从某种意义上说，左右国民命运的是母亲的教育，母亲应当有责任承担起这一光荣的职责。在上述的事例中我们看到了那个母亲，只重视孩子的学习分数而忽视了孩子责任心的培养，这就是一种偏颇的教育。
方法二：让孩子知道一个人往往要承担多种责任
孩子在小的时候，他们往往不能理解父母的工作，他们愿意和父母在一起，这并不是孩子有什么不良行为，主要是他们还不能像成人那样去思考。有一次，一位小朋友就闹着要妈妈陪他去看电影，妈妈说她要去单位把一份资料拿来交给客户才能去。而这位小朋友就不高兴了，他一个劲地闹着妈妈陪他去，并和他的妈妈说：你给单位打个电话，就说今天有事，明天再去拿。妈妈对他说：“那可不行，妈妈在单位有工作，虽然有照顾你的责任，但还有做好工作的责任，一个人有许多责任。所以，我必须先拿来资料交给客户之后再陪你去看电影。”这个小朋友后来明白了妈妈还有其他的责任并不是只有一个责任。所以他同意妈妈的建议，自己先玩，等妈妈从单位拿来资料交给客户后，再与妈妈一起去看电影。
方法三：让孩子知道有社会责任感的人受人尊重
对社会有责任感是每个公民的义务，但是现实生活中往往出现一些偶然的现象，如孩子们可能会看到一些对社会不负责任的人得到了利益，而一些对社会负责任的人却遭到了不公正的待遇。例如在某城市就发生了这样一件奇怪的事，一位农民走上街去买菜，看到路边上躺着一个被车撞伤的人，他放下车，把那个人抱到车上送到了医院，但这个人被救了之后，反而说是这个救他的人把他撞伤后送医院的，要让这个农民赔他的医疗费，而真正的肇事者却逃避了责任。面对这种不道德的行为，我们应该教育孩子这只是暂时的现象，那个逃避责任的人最终是要受到法律制裁的，而一个有社会责任心的人永远都受到人们的尊重。
方法四：让孩子知道不轻易许诺别人
教孩子说话要讲信用是培养孩子有责任心的一个重要环节。在现实生活中就经常出现，孩子轻易许诺人，而过后又不能守信用的例子。有这样一个小故事，小明给同学旺旺打电话约好下午3点他们去广场踢足球，可是一会儿小明的叔叔又来喊他下午3点去池塘钓鱼，小明也答应了。妈妈听后就告诉小明：“你不是已经和旺旺约好下午3点去广场踢球，怎么又能答应叔叔去池塘钓鱼，这样轻易许诺别人，到时候人家会说你是一个不讲信用的孩子。”小明听后开始左右为难，他对妈妈说：“可我想去钓鱼。”妈妈再一次提醒他说：“你已经与旺旺先约好了，你快点给叔叔说明原因，叔叔会原谅你的。”小明听后，马上给叔叔打了电话把原因说明。叔叔夸奖小明是一个守信的好孩子。所谓的责任心就是这样一点一点地培养起来的。
粗心大意
有一位心理医生告诉了我们如何让粗心的孩子细起来，她在一篇文章中写道：
许多父母在给粗心的孩子讲起道理来头头是道，可结果却差强人意，为此，父母们苦恼不堪。既然如此，父母何不改变一下，对这类孩子也装回傻如何？我女儿文文是有名的“马大哈”，为了改正她做事粗心大意的毛病，我并没少说大道理，可是到了下一次，她粗心依旧。为此，我思索了很久，决定装回傻，嘿嘿！这也是向女儿学习嘛！
早晨，我为女儿准备早餐（粉条）时，我不是忘了加盐就是多搁了很多胡椒粉；周末出去游玩时，把准备好的点心落在家里，等到肚子饿时要到处找小卖部买东西；和女儿上街，故意不带钱，等她选好心爱的东西，最后不得不忍痛放下。
这样的事情发生数次后，女儿终于开始抱怨了，其父也在一旁帮腔：“你最近怎么这么粗心？”我故意轻描淡写地说：“粗心一两次有什么关系？”女儿一听可急了，气愤地列数我粗心的种种恶果，等女儿发泄不满后，她逐渐平静了下来，这时，我拿出她的作业，要她看看她的粗心。女儿一边看一边说：“我中计了，原来妈妈的傻是装出来的！”
通过那次的装傻教育后，女儿做事粗心大意的毛病很快就改正了。在生活中，女儿居然会在一家人外出时主动检查水龙头是不是关好了、电源是不是都关了，等等；假如乘车，快下车时，女儿还会提醒我检查随身携带的物品，等等。总之，女儿已养成了细心的好习惯！
心理学认为：粗心是由于不注意造成的。一般的表现为：（1）做事总是出差错。（2）家长越批评越粗心。（3）做事丢三落四。
上述事例中的这位心理医生，在发现了自己的女儿文文是一个“马大哈”之后，她并没有像别的父母那样去用说教和粗暴的方式来教育孩子。她所采取的方式是用一种情境教育。就是把孩子带入到一种粗心的情境中来，让孩子在情境中感受到粗心带来的危害。当心理医生不断地在女儿面前粗心地做错事的时候，她的女儿便对妈妈的粗心进行批评。这时那位心理医生不失时机的把女儿作业拿出来给她看，并告诉女儿，平时自己做作业时，一点都不细心，做错了这么多。这时文文才从妈妈的批评中醒悟过来，以后逐渐地改掉了粗心的习惯，养成了细心的好习惯。
其实粗心大意的孩子有很多，但是又各有不同。比如有的是写作业时粗心，考试时反而不粗心了；还有的孩子是带东西粗心，学习不粗心；也有的孩子是在学习上粗心，在自己喜欢的玩具上不粗心，当然也有什么事情都粗心的。对此专家建议：
方法一：家长不能过度批评孩子的粗心
不知道家长有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的，就拿粗心来说，在孩子出现看似不应有的失误时，家长们如果以“孩子粗心”作为评价的依据，那么孩子从心理上就会承认自己是个粗心的孩子，并以粗心轻易地原谅自己，在以后的学习中也就难怪孩子粗心成性了。例如一个妈妈对粗心的孩子不断地批评他粗心，反复地强化孩子的粗心问题，结果反而加重了孩子的粗心行为。其实，低年级孩子，知识结构还没有形成，思维定式也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。这种做法是极其错误的，家长过分强调孩子错误的严重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行为，而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧等心理，进而形成自我否定的消极心态。
方法二.家长努力给孩子提供正强化
家长千万不要随意给孩子贴“负标签”。当孩子把很容易的题做错了的时候，家长不要轻易把“粗心”的标签贴在孩子身上，不要简单地用“粗心”作为评价孩子的依据，不要让孩子逐渐形成自己“粗心”的思维定式，而是要努力去发现孩子细心做事的时候，不失时机的肯定孩子，唤醒孩子，让他感觉到自己其实是可以很细心的。即使孩子有粗心的毛病也不能总说，否则，孩子就会从心理上认可自己就是这个样子了，这样一来，孩子的粗心问题就会真的越来越严重了。所以，家长在孩子粗心的时候，可以先不去理睬他，逐渐淡化孩子的粗心问题，然后在孩子不粗心的时候立即表扬他，强化孩子的细心，这样孩子就会慢慢地向着细心方向发展了。
方法三.帮助孩子养成检查学习结果的好习惯
许多家长因为一开始不注意方式方法，从孩子入学以后，就陪孩子做作业，孩子的作业一出现错误，家长就立即给指出来，告诉孩子这里错了，那里也不对，结果剥夺了孩子主动发现错误的机会，孩子下一次遇到同样的问题还是照样出错，因为这个错误是你给他指出来的，没有经过他大脑的思考，他又怎么会留下印象呢？所以，家长一定要从一开始就把独立完成作业和检查作业的任务交还给孩子，孩子在做作业的时候，你离他越远越好。等孩子做完了作业，你先让他自己检查，等他检查无误后，你再帮助他检查，但是你不要告诉孩子哪里错了，你只能告诉孩子哪一行哪一个段落出现了错误，让孩子自己把错误找出来并改正。这样一直坚持下去，直到孩子能够主动学习为止。
爱打架，和父母顶嘴
不少家长这样反映：自从孩子上了3-4年级，就经常打架，和父母顶嘴。