③一分钟写数字训练
有个孩子的数学书写特别差，而且非常慢。这学期，老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给老师看了最近几天的练习成绩，原来他一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些了。
以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，要珍惜时间，同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习3~5组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
方法二：停止催促、坚持表扬
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断地催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越慢，家长就更生气。正确的做法应该是，当孩子做某件事情的速度快时，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题，给1分钟或2分钟，孩子会很快做好，家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了。”只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子做事快的内在动力。
方法三：节约的时间由孩子自由支配
很多家长喜欢给孩子布置一些家庭作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做数学题，等等，总之，家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要孩子有空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩儿。这样拖很长的时间，由于老师布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩儿了。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时间估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，如玩儿他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等，就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩儿了。
方法四：从生活习惯训练
可以从生活习惯抓起，先给他规定时间，要求他在规定时间内完成自己要做的事儿。一位家长说，她女儿早上起床穿一双袜子要10分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。其他例如吃饭、穿衣、洗漱能拖时间尽量地拖时间。
对策：通过训练缩短孩子生活自理行为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之前先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点儿速度，让孩子觉得有取胜的可能。甚至有时候不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才能快起来。
也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就给予表扬或记一个“★”；得够20个“★”可以满足孩子的一个小愿望。
方法五：规定时间没有完成立即停止
有些孩子写作业拖延时间到晚上10点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子10个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子9点钟上床睡觉。所以到了晚上9点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批评。以后，孩子就会抓紧时间完成。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。
总之，对孩子磨蹭的坏习惯，家长一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。要注意总结方式方法，不断提高孩子的做事速度。
帮助孩子克服不喜欢朗读的坏习惯
在孩子的学习上，朗读越来越被家长所重视，因为朗读不仅可以有效提高孩子的语文成绩，还可增强孩子的口头表达能力，提高孩子的自信心。
那么家长应该怎么做呢？
方法一：帮助孩子划分朗读节奏
如何让朗读更有感情，划分朗读节奏是最直接有用的一招。比如徐志摩的《再别康桥》：
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
家长可以简单为孩子进行以下节奏划分：
轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的招手，作别/西天的云彩。那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘；波光里的/艳影，在我的/心头荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇；在康河的/柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的/一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向/青草更青处漫溯；满载/一船星辉，在/星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的/我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走/一片云彩。
另外，在朗读技巧上也要做出一些简单的指导，还是以《再别康桥》为例，家长可以让孩子在读的时候开头慢点儿、低沉点儿，后来慢慢悠扬上去，声音轻柔点儿，语速中速，大部分都是到最后或是倒数第二个字达到这句话音的最高处。这样简单的指导往往会令朗读增色不少。
方法二：含蓄指出孩子朗读的缺点
孩子刚开始朗读的时候，难免会有一些缺点。但针对内向孩子的独特性格，家长不宜一针见血地评价孩子哪里有多不好，应该温和地告诉孩子，他还有余地可以进步。
我们以一篇稍有难度的朗诵文章为例：
林肯是个极有正义感的人，在他当律师的时候，有一天，一位老态龙钟的妇人来找他，哭诉自己被欺辱的事。
这位妇人是美国独立战争时一位烈士的遗孀，每月仅靠抚恤金维持风烛残年。前不久，出纳员告诉她要交付一笔手续费才准领钱，而这笔手续费将近抚恤金的一半，这分明是勒索。林肯听后怒不可遏。他安慰老太太，答应帮她打这个不同以往的官司。法庭宣布开庭，在原告申诉之后，被告果然矢口否认，因为那个狡猾的出纳员是口头向她勒索的。因无证据，形势对老妇人不利，这时林肯站起来，首先以真挚的感情评述了独立战争前美国人民所受的深重苦难。
他说：“美国志士如何揭竿而起，怎样忍饥挨饿挣扎于冰天雪地，流尽最后一滴血。”讲到这里，突然间他的情绪激动起来，言语中犹如夹枪带棒，锋芒直指那个企图勒索烈士遗孀的出纳员。他说：“现在事实已成了奇迹，1776年的英烈早已长眠地下，可是他们老而可怜的遗孀，还在我们面前，要求代她申诉。
“不屑说，这位老太太从前也是位美丽非凡的少女，曾经有过幸福而愉快的家庭生活，可不幸的是她牺牲了一切，变得贫穷一无所有。这时，她们才不得不向享受着先烈争取来的自由的我们请求援助和保护，请问，我们能熟视无睹吗？”
法庭中大多数人被林肯的一番演说感动了，其结果可想而之。
这篇朗读文章的高潮和难点就在于林肯为老妇人辩论的那一段话上，朗读的语气必须非常激情，而孩子往往做不到这一点，这时候，家长可以用“亲身示范”的方法，让孩子来感受那种激情的情绪。