不少家长提出，这样的节约教育虽然好，却比较局限。随着时代的发展，教育孩子不要攀比浪费更为重要。但老师有自己的难处。北师大二附中的徐静老师说，“现在的孩子法制观念很强，他们认为花多少钱、怎样花是私人问题，老师不应该干涉。”地坛小学的一位老师也认为，当今中小学生在节约能源、保护环境方面意识较强，但在个人理财方面却非常欠缺，勤俭节约的意识很弱，“但对这些方面，我们也不好直接去管，只能侧面地提醒学生注意。”
4.专家呼吁开设中小学“消费教育”
北师大教育学院副院长石中英教授认为，节约教育是不会过时的。在当今社会，人们的基本生存需要已经得到了满足，“节俭”不再是为生活所迫的被动选择，而升华为一种纯粹的美德。
新时期的节约教育不能仅限于节能教育，必须把制止高消费纳入体系。在操作层面上，“家庭、学校、社会都有责任”。尤其是学校，应多开展主题班会等探究式的活动，让学生在钻研、讨论中经历思想观念的斗争，深刻地转化为行为准则。同时，还要将节约贯穿到学校日常管理的各个环节中去，用朴实健康的校园风貌和师长的言传身教去感染学生。
石教授还解答了一些家长关于“现在鼓励消费，为何还要孩子节约”的疑问。他认为，国家鼓励的是有节有度的合理消费，而不符合国情的“超高消费”，从社会、经济、人文各个层面讲，都是不值得提倡的。未成年人更不应以“消费主义”为价值观，盲目追逐“消费”风潮。因为他们没有独立的经济来源，不具备消费的条件，心理上也尚未完全具备消费主体应有的辨别能力和承受能力。对他们而言，养成正当、合理、有品位的消费观才是重要的，而不是急于拿着父母给的钱去提前消费。
二、让节俭成为习惯
节俭，自古以来就是中华民族的一项优良传统，在物质丰富的今天，我们当代的年轻人，远没有吃过苦的老一代人做得好。
一日，明明与祖父共进晚餐，夹菜不慎落到桌上，刚准备找来垃圾篓弃之，不想祖父却又重新夹起食之，令明明大为愕然。他不解地问：“都什么年代了，您老还有这种习惯？”然而祖父却摇摇头，似乎深有感悟的对他说：“孩子，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，勤能补拙，俭以持家啊！”。
节俭也是一个人道德水平的反映，古语有云：俭，德之共也；侈，恶之大也。可以说节俭是美德的源泉，一米一粟皆来之不易，都是人们劳动的结晶，节俭是一个人珍惜劳动，爱惜成果的表现。一代领秀毛泽东，身为国家元首，却节俭至经常穿着带补丁的衣服而深受人民的爱戴；文学作家鲁迅，虽生活富裕，却极为节俭，支持革命青年，而深受人敬仰。节俭是一个永恒的传统，任何时代都不会过时。在如今大力弘扬精神文明建设的时代，节俭更应是一个人道德品质范围里的一部分。
节俭更能体现一个人的奉献意识。我们看一个人是否奉献了，是看他付出和创造了多少，而不是看他得到和索取了多少。为公司节约了成本，节约了能源，就是节约了价值，就等于为集体做了贡献。节省下来的价值，也是取之于民，用之于民的，归根结底最后受益的还是我们大家。一个人的节俭可能是有限的，但如果每个人都能为国家节俭，积少成多，那将是一个巨大的数目。所以节俭不是哪一个人的事，而是我们每一个人的事。
时常听到一些老年人说，穷日子富过易，富日子穷过难。经常过着清苦日子的人，一旦过上富裕的生活，那是很容易适应的。如果经常过着富裕日子的人，一下子让他勒紧腰带过上清苦日子，那就很难以接受了。所以为了适应环境和竞争的需要，就让节俭永远成为我们工作和生活中的习惯吧！
三、培养孩子节俭的好品质
先讲一个小故事：
北京的一对年轻的父母带着刚上小学不久的女儿去逛街。在一个繁华的路口，有一位老爷爷正在卖《北京晚报》。父亲从口袋里掏出出4元钱交给女儿让她去买10份晚报。女儿买回晚报，父母一起跟她商量：按原价把晚报卖出去，看看我们能不能很快卖完。女儿在父母的支持与帮助下，费了不少时间才把10份晚报卖出去。然后，父母让小女儿去问卖报的老爷爷，一份报纸能赚多少钱。孩子从老爷爷那里知道，卖一份报纸只赚几分钱。她算了一笔账，花了这么长时间才能挣几毛钱，而且费很多辛苦和口舌。“爸爸、妈妈，我以后可不能随便花钱了，挣钱太不容易了。”父母肯定了孩子的想法，及时表扬了她。这个女孩后来很懂得节俭。
这是一个真实的故事，那对年轻父母经过认真思考，才采取了很有教育效果的方法。他们是家庭教育的有心人。
现在的孩子多数不懂得节俭，乱花钱、随便浪费的现象相当严重。有一所小学，捡拾的物品堆满了一间屋子，大至皮夹克，小至铅笔、橡皮。学校多次广播，要求孩子们去认领，却没有人去。一次家长会上，校领导讲了这件事，说再不认领就处理给废品收购站了，也只有几个家长带着孩子去认领。这情况不能不引起我们深思。
我们不应该忘记我国的古训：成由勤俭，败由奢。成功由勤劳节俭开始，失败因奢侈浪费所致，即使到了很富裕、很有钱的时候，这个朴素的真理也不会过时，何况我们是发展中国家，我们的人民仅仅走在奔小康的路上。节俭是一个人的重要品质，很难想象，一个从小大手大脚随便浪费的人能创造一番事业，建设好家庭。
孩子不懂得节俭，不能怪孩子，我们大人有责任。社会上的许多传媒起劲儿地宣传吃好、穿好、用好，刺激孩子盲目消费的广告形形色色。家长出于疼爱“独苗苗”，迁就孩子花钱自不必说，就连家长自身也往往产生了非合理消费的心理——攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等等。时代变了，人们的消费观念确实应该改变。随着经济收入的增加，人们吃饭更讲营养，穿得更美，用得更可心自然无可非议，而且应该提倡；但盲目花钱、随便浪费永远是坏事情，是不良品质的反映。
新的时代，应该建立科学的消费观念。人们的消费可以分为三类——生存性消费、发展性消费、享乐性消费。生存性消费、享乐性消费容易理解，发展性消费指为了人的身心健康发展、科学文化素质提高、事业发达所进行的消费。每个家庭的经济情况不同，对孩子如何把钱用在有利于发展上应该认真动动脑子。我们认为，不管花钱多少，以下三条是重要的标准：
1.是否高效益地使用金钱、财物，合理消费，用所当用；
2.是否有利于孩子的发展——形成良好的品质素质、身体素质、心理素质、文化素质；
3.是否杜绝了奢侈浪费、享乐主义。
为了培养节俭的品质，我们提出几项具体建议：
1.教育孩子正确认识钱。要让孩子从小懂得钱是什么，钱是怎么来的，怎样正确地对待钱财，不义之财绝不可取。对于年龄小的孩子，应联系实际生活给孩子讲解，多引用一些事例。年龄大的孩子，可以跟他专门讨论钱的问题。
2.教孩子学会花钱。孩子消费行为是由被动逐步走向主动的，从小学低年级开始，就应教孩子买东西，如何用钱，如何找钱，如何选择物有所值的物品。教孩子把钱保管好，防止丢失、被窃。随着年级升高，要让孩子学会先认真思考再花钱，而且逐渐养成习惯，避免盲目消费。有些家长让孩子“一日当家”、“一周当家”、“记收支账”，是教孩子学会理财培养节俭品质的好方法。
3.教孩子学会积累。孩子手里的零用钱、压岁钱应该计划使用，适当积累。必需的东西才买，可买可不买的不买，把剩余的钱存起来。教会孩子在存钱、用钱的过程中，培养节俭的好品质。
4.教育孩子懂得量入为出。要让孩子明白，花钱必须有经济来源。每个人的家庭经济情况不同，花钱要看支付能力。即使家里很有钱，也要坚持前述的几标准。
5.教育孩子珍惜物品，不浪费。让孩子懂得所吃、所穿、所用来之不易，都是人们用汗水和心血创造出来的，随意浪费是不珍惜劳动果实、不尊重劳动的表现。让孩子经常参加劳动，体会劳动的艰辛。有条件的，可以带孩子去参观工厂、农村的生产劳动过程，参观书籍、报刊的印制过程。
当然，培养孩子节俭的品质，首先应该从家长做起。家长从认识到行为，都应给孩子做出好样子。
节俭的美德是传家宝，在孩子身上应得到继承和发扬。
四、如何培养孩子的节俭习惯
“节俭”自古以来就被视为美德，古人云：“足国之道，节用裕民”、“以俭治身，则无忧；以俭治家，则无求”。一个人厉行节俭，是具有高尚道德的重要标志。一个单位提倡节俭，是保证可持续发展、树立文明道德风尚、构建和谐氛围的重要举措。一个家庭、一个单位、一个团体、一个国家，无论财产多么充足，资源多丰富，都应该提倡节俭。
倡导节俭，不是限制利用资源，限制消费，而是合理利用资源，健康消费。建设小康社会与倡导节俭不矛盾。人人过上幸福生活了，节俭还是要大力提倡的美德。比如：我们生活、工作中用到的米、水、纸张等，该用的就好好地利用，发挥其价值。同时，应注意节约，杜绝浪费。
倡导节俭，不是限制投入，制约发展，而是为了更好地可持续发展。比如：沂河大堤的开发建设，既节约了土地资源，又改善了城市面貌，这就正确处理了发展与节约的关系。对于技术含量低、浪费资源、污染环境的设备就要被淘汰。投入必要的资金，消除安全隐患，防患于未然，这不能说成是浪费，我国煤矿频繁出事故，正是安全设施投入得太少的原因。血的教训太深刻了。实际上科学的投入，就是为了更好的节约，更好地促进经济社会的发展。