卢梭在《爱弥儿》一书中，曾自问自答：“何谓最理想的教育？”答案是：“毫无作为就是最理想的教育。”假如说，没有教育意识的教育方法才是真正的教育，那么目前我们所采取有意图的教育方式，是否该彻底重新加以检讨一番呢？
沙特所著的《家里那个笨儿子》一书，曾引起相当强烈的震撼；而类似福楼拜这种乍看并非出类拔萃之天才，也陆续被发现；既是如此，那才能教育与个性教育的根据又是如何？的确值得研究。知名的大诗人华兹华斯，作曲家华格纳、舒伯特，大画家罗特列克、马奈，以及政治家罗斯福，他们从小都被父母认定是缺乏能力的小孩。而像达文西、牛顿、瓦特、裴斯太洛西、安徒生、爱迪生、爱因斯坦、拿破仑、司各特、林奈、海涅、黑格尔、拜伦、萨克莱、易卜生、达尔文、爱伦坡、乐琴、丘吉尔、左拉、柴可夫斯基、巴斯德及赫胥黎等人，他们小时候也被认为是笨孩子。正是这些“笨孩子”创造了一个又一个的奇迹。这些人之所以得以发挥，就如福楼拜一样，被放任自流，任其发展，终于得以成就伟名。可见“植树之后任其发展”的重要性。
刘邦得天下的启示
刘邦是继之秦而得天下的平民出身的皇帝。公元前256年，刘邦生于沛县丰城的一个普通农家，曾任沛县亭长，将对手项羽击败后，得到天下。他创建的汉帝国，其间虽一度中缀，前后绵延达四百年之久，在中国历史上留下了伟大的足迹。刘邦以一个普通的农民子弟成为一代开国之主，其中的艰辛和复杂是不言而喻的。刘邦曾回顾自己得天下是由于“运用有能力的人才”所致。刘邦从举兵开始，到登上帝位，其间不过七年光景，但有强有力的对手项羽，项羽是世家出身，并拥有人数众多的“正规军”，刘邦只不过是被人数约一百名的“土民军”拥为头目而起事的，两者真是不可同日而语。刘邦除了富于心计、善于运用谋略以外，其的成功之处还在于他用人的谋略，他的周围集结了不少优秀人才。刘邦在登基之后，曾邀请诸位大将，大开酒宴，道出自己得天下的秘诀：论制定战略的能力，我不及张良；论内政的充实与后勤支援的确保，我不及萧何；论部队的指挥，我更不及韩信。这三位个个都是杰出人物，我善于运用有才能的人，这正是本人得天下的理由。
所谓“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”便是后人所熟知的名言。
所谓善于用人，就是指能充分信任对方，让对方充分发挥主观能动性，最大限度地发挥对方的所长，而自己并不过多地限制和束缚。孔子在《论语》中也提出过“君子不器”的思想，说明为政者不是道具，而是使用道具的人士。从这些先哲先人的身上可以看出，善用人与不善用人是有很大差别的。
从狭义来说，一家之长就相当于一国之主，管理得是否成功，很大程度上看家长是否懂得“君子不器”的道理。特别在提高孩子智商的方法上，更要让孩子有充分的主观能动性，在大方向的指导下，让孩子独立地面对世界，用他们自己的方式去解答问题，探索事物的本质，不要加以限制。因为每个人都有自己的思维方式和特长，即使是有着血缘关系和遗传基因的孩子，也会比父母有所长，要有刘邦用人的气概，才可能提高孩子的创造性和思维的积极性，从而提高其智商。
詹天佑是我国近代科学技术界的一个赫赫先驱，他所获得的成就与他幼年的教育很有关系。
1861年，詹天佑出生于广东南海县。他的祖籍在安徽，祖父詹世鸾因从事茶叶出口生意乔迁得风气之先的广东。到詹天佑的父亲詹兴洪时，正值鸦片战争的爆发，詹氏的茶行遂告破产。无奈，家境中落的詹兴洪携眷迁居南海的乡间，半农半读，维持家计。
詹天佑共有兄妹七人，其中，天佑居长。母亲陈氏，勤劳、俭朴，并且善于教养子女。大约在鸦片战争后的第二十七八个年头，父母把小天佑送到了南海的一所私塾去读书。“四书”和“八股”都没有吸引住詹天佑的兴趣，他最迷恋的是玩泥巴。有一次，詹天佑被父亲的一位朋友领到某家机器厂去玩耍，那轰鸣运转的机器引起了他的极大好奇。于是，詹天佑盘算着用自己的泥巴也来捏做“洋机器”。他凭着一颗稚嫩的童心去想象、去设计挚爱的机器模型，并四处去收集、去拾捡废弃的机器零件。所以，詹天佑的衣兜里总是装得鼓鼓的，什么齿轮呀、螺丝呀、发条呀、铁钉呀……都是他的“珍宝”。富有心思的小天佑，每当在街上看到洋人带着新奇古怪的东西，总得观察个究竟；如果可能的话，怎么做的一定要弄个清楚。
据说，一次母亲发现詹天佑新换洗不久的衣兜破了两个洞。一摸，里边是一个个尖硬的零件，气得她把这些杂七杂八的东西都扔到了院子里。小天佑伤心极了，他哭啊，哭啊……一会儿，父亲回来了，把事情的原委弄清后，詹兴洪开导了妻子的短见，赞许了天佑的志趣，并亲手帮助儿子捡回了“珍宝”，一件件地放到木盒里。从此，詹天佑“捏机器”的游戏在家庭中取得了合法的地位。
可以说，詹天佑的成功，很大程度上取决于其父的开明，让他的志趣得以充分发展，如果詹天佑的父亲也像母亲＿样要他钻“八股”。不准玩“洋机器”，也许就没有以后的大成就了。
下君、中君与上君
《韩非子》一书对君主的领导艺术有透彻的阐释，它说：“下君尽己之能，中君尽人之力，上君尽人之智。”即领导无方的君主是事必躬亲，尽自己的能力，中等水平的君主是让臣下尽力，最好的君主是让臣下发挥聪明才智。这是领导的艺术，也是家庭教育的艺术。在孩子小的时候，父母担负着培养、教育孩子的责任，在提高孩子智商的教育中，：延母们的普通心理是望子成龙，期盼孩子的成绩“呱呱叫”，有的家长甚至把“成绩优秀”看成是日后享受特权、支领高薪的跳板。但是有些儿童的发展并非按部就班，按照父母及社会所希望的一般程式而成长的，因此就常常令父母失望，令社会嘲讽。其实，这些孩子并非愚拙、蠢笨。只要父母能找出一些契机，引发他们的潜质，说不定还会成大器呢。父母的角色应该是“上君”，让自己的孩子有机会“尽其智”。
爱迪生是美国最伟大的发明家，他的发明成果辉煌灿烂，永生永世造福人类，他发明和改进的自动收报机、电话、电灯、留声机、无线电信、电影放映机、电气化火车、x光透视镜等，竟达1300多种！然而，小时候他的学习成绩却很不理想。他的老师一直认为，爱迪生成绩这么差劲，将来绝对无法自立，而且，曾经非常愤怒地指责他说：“你真是朽木不可雕也！”这位教师还带爱迪生去看医生，检查结果发现，爱迪生脑形异常歪曲，便灰心地对他说：“你的脑子一定有问题。”并叫他退学。
这时，是他的母亲解放了他的思想，让他有机会能够自由驰骋。母亲对学校的决定却丝毫不灰心，立刻将他带回家自行教育，督促他读书。
爱迪生在学校成绩一直很差的原因，是他从小无论碰到什么问题，总是先问一句：“为什么？”然后再寻求满意的解答。假如疑问不获解决，他就四处请教人或者自己做实验。有一次，他想：为什么野草不易燃烧，而枯草容易着火呢？为求得答案，他立即跑到屋外的干草堆，点火燃烧，结果酿成一场火灾。又有一次，他把鸭蛋放在身体下面，企图借着体温孵出小鸭来，当然，他失败了。
由于追根究底的个性，爱迪生上小学时对功课的问题非常固执，一个问题未解决，他就不会做下一个题目，因此，不了解他个性的老师都把他当作一个反应迟钝的学生。但是，他母亲却很了解儿子的个性。据说，她把爱迪生接回家以后，就很热心地教导他语文、数学、历史及理工方面的课程，而且充分发挥母爱的耐性，务必让他完全理解才罢休。
特别是在九岁那年，她拿了本物理书籍给他看，爱迪生爱不释手。不少人认为，是由于此事才引发了爱迪生以后对科学方面的兴趣。爱迪生的母亲可谓伟大，能够在学校“儿子愚笨的判决书”面前不绝望、不灰心，并且发掘儿子的潜能，引导他的个性发展，终于缔造出一代杰出的科学家，真是爱迪生年幼时的“上君”了。
父母的教育方式往往能决定孩子未来的一生，聪明的父母应该懂得如何去发现孩子的天分。20世纪的著名画家毕加索，这位“永远充满变化梦幻天才人物”的艺术家，出生于地中海海滨的古老渔都马拉加，父亲是一位画家，也是一位美术老师，据说，他自幼受父亲影响，在牙牙学语之前就开始涂鸦作画。十岁时，因家境困窘，举家迁至克各那。在那时，他开始正式学画，而且，日以继夜不知疲倦。由于他的努力，不久便脱颖而出，成就非凡。他最为拿手的绘画是炭笔素描。其中有一件趣事，是讲述他和父亲之间的。
据说，毕加索十四岁那一年，有一天他父亲看了他的画，惊于他的奇才，不仅自叹弗如，且为此发誓今后绝不再提笔作画，并将画笔、面板等画具交给自己的儿子。这年秋天，在巴塞罗那艺术学院任教的父亲，鼓励毕加索投考艺术学院。他让毕加索越级参加高级测试，准备接受静物画、人像画及油画的训练。当时，毕加索常常在一天之内，就一口气把学校规定的一个月课程统统完成，据说，教授们看了他的作品后认为这个学生根本不需要再教了。
毕加索的父亲能在儿子的涂鸦乱画中发现天才，而且作出自己辍画，全心全意鼓励、帮助儿子成就功名的决定，其举止也是令人敬佩的，亦应该称得上是个好父亲。
在提高孩子智商的教育中，父母的角色很重要，孩子的智力发展千差万别，类型各异，没有固定的模式，因此，父母必须深切了解自己孩子的个性，因材施教，不要填鸭式地一以贯之。葛芝曼在《灵魂杀手》一书中，叙述一位父亲教子过严，逼使儿子因疯狂而自杀的惨剧。
德国的修雷勃推事（1842—1911年），在42岁那年，因患严重的妄想症而住院，康复出院后，仍继续担任审判长要职。然而在他51岁左右，由于妻子病逝，他再次遭受严重妄想症的袭击而再度住院，长达九年。出院后再也无法担任一切重要职务，只好赋闲家中，偶尔写些自己住院期间的经验，整理为《我的精神疾病备忘手记》出版。
修雷勃推事的父亲，是德国医界占领导地位的医生，曾针对幼童教育著述过数本著名的教育启蒙指南。在1858年出版的一本书中，曾列举由出生到二十岁期间，教育子女的注意事项。其中，他特别主张彻底实行严格的早期教育，尤其要儿童养成绝对服从父母的习惯。另外，提醒父母务必尽早铲除小孩不良的习性，即强迫小孩完全遵守纪律的生活。
当然，他本身就是一个道地的实践者。
据说，这本教育指南在当时成为最有名的畅销书，不仅深受一般父母们的喜爱，并大获学术界的赞扬。然而，具有讽刺意义的是，本书作者的两个儿子却都患精神病，而且，大儿子在38岁那年，居然举枪自杀。此外，他的小儿子修雷勃推事所著的《备忘手记》住院体验实录，是潜研弗洛伊德的《妄想心理机制理论》写成，才得以闻名的。
这个故事引人深思，作为大教育家，自身却犯了最大的教育错误，成为“灵魂杀手”，这是不了解自己孩子的个性，用“普通规律”来要求他们，导致的教育悲剧，这就是下下之君了。
为人父母者必须记住，在提高孩子智商的教育中，必须遵从古人“上君尽人之智”的谋略，慎重行事，切勿重蹈修雷勃父亲的覆辙。