宝宝虽小，但是他们也有着鲜活的情感和思想，有自己的兴趣。宝宝的兴趣有一定的年龄特点，如一岁左右的宝宝对撕纸乐此不疲，而2～3岁的宝宝则热衷于玩水等。宝宝的兴趣则表现出一定的不稳定性，会随着时间的推移而有所变化，可能在不久前，还觉得很感兴趣的东西，而现在已经“靠边站”，让位给其他更加感兴趣的事物了。
宝宝的兴趣还有一定的可塑性，常能听到父母们抱怨说，宝宝对什么都感兴趣，就是对学习不感兴趣。其实不然，只要引导的方式合适，在一定程度上，宝宝的兴趣是可以被改变和塑造的。宝宝的兴趣具有广泛性，从一定意义上来讲，宝宝的兴趣就好像宝宝的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”的本领了，只是由于经过长期外界环境的潜移默化的熏陶，才对不同的事物，表现出的不同程度的兴趣而已。
既然兴趣是因人而异的，那么，父母就应当接受这样的事实，即宝宝的兴趣与大人们的兴趣完全是两回事，两者之间可以说完全是独立的。即使宝宝的兴趣显得很幼稚、简单，但是，我们也不能因此而无视它的存在。大人们需要做的是，主动积极地接受和尊重宝宝的兴趣，而不是把自己的兴趣强加在宝宝身上，还可以积极地创造一定的空间和条件，鼓励宝宝发展他自己的兴趣。实际上，尊重宝宝的兴趣就是让宝宝拥有快乐，就是我们给宝宝最好的礼物，发展宝宝的兴趣，就是给宝宝提供了成长的沃土。
宝宝的兴趣是一种非常宝贵的资源。保护宝宝的兴趣是为了更好地合理利用、开发它，任何形式的限制、否定或不尊重态度，都不利于保护宝宝的兴趣，同样，对宝宝的兴趣进行任何形式的过度挖掘都是极不负责任的行为，都是涸泽而渔。可以试想一下，你对某件事情感兴趣，但是，如果你长期沉浸在其中，也会感到乏味的，也会没有快乐可言。这如同喜欢吃的东西，顿顿吃，天天吃，最后也就会没了胃口。将心比心，就能明白宝宝的内心感受是什么样的了。
当宝宝遇上图书
很多父母在刚开始接触早教阅读时，常常会被一些问题所困扰，认为自家宝宝连字都不认识一个，怎能谈得上阅读两个字？但是，如果说下面的这些行为，也与宝宝早期阅读有关的话，相信父母们也就清楚了宝宝早期阅读，与传统意义上的阅读的大不相同了。
当你将书放到宝宝们的手中时，他们首先是扔书，很多父母们都经历过类似的事情，宝宝看见了书就闹着要，可是一给到他手里，眼都不眨一下就给扔到了地上；不捡起来再给都他的手里，他就开始哭；若是捡起来，给到他的手里，他会再扔出去，他会扔得喜笑颜开，扔得大人们哭笑不得。其次是宝宝撕书，不管父母是花多少钱买回来的书，他没看两眼就兴致勃勃地开始撕了起来，只觉得很好玩。还有就是倒着看书，表现为他不爱讲给别人听，而只是自己习惯于一本正经地拿着书本在那儿“攻读”，口中往往还会念念有词。可是，走过去看一看他那书本，常常会让你啼笑皆非，因为他可能整本书都是颠倒着拿了，却一样“读”得很有味！
诚如之前所说，这些每天可能都在宝宝们的身上上演的行为还不只是看书，只是与阅读“有关”而已。但是，对于年幼的宝宝来说，只要是与阅读有关的活动的任何行为，都可以叫作是阅读。因为宝宝们已经或是正在通过这些行为爱上了图书，这是他们最初的兴趣，是弥足珍贵的。宝宝从出生起就应当开始阅读，而宝宝学习阅读的关键期是在3～6岁这个阶段，在这个时期，宝宝需要养成自主阅读的能力和习惯，从而将阅读的兴趣和习惯转变为宝宝一生的热爱。
珍惜宝宝的好奇心
好奇心和求知欲，是宝宝偶然兴趣开始的一个强烈表现。对于遇到从没有接触过的事物，宝宝不仅想知道“这是什么”，而且还会提出一连串的“为什么”，如果父母不能耐心、热情地解答宝宝的问题，拒绝回答宝宝的问题，或是对宝宝提出的问题感到厌烦等，都会挫伤宝宝的好奇心，将宝宝潜伏的偶然兴趣熄灭在了孕育当中。因此，父母要想办法吊起宝宝的兴趣和胃口，积极的培养和引导。
曾经我知道的一个小男孩，他的父母教他认字、画画，他没有任何的兴趣。一天，他从幼儿园回来，很兴奋地告诉父母自己新学会的儿歌，边说边表演。母亲见状就教他一首诗，没教几遍，他竟能一字不差地背诵下来了，他的母亲发现这一“偶然兴趣”后，就给宝宝讲了相关那首诗的故事，渐渐培养宝宝的求知欲的兴趣，后来，这个小男孩对识字、画画也有了兴趣，也可以认真地背诵和学习其他的诗词了。
找到宝宝的优势
教育的成功之道就是要找到宝宝的优势，淋漓尽致地、充分地发挥他们的优势，如此的话他们才可能成功。由于宝宝的个性是千差万别的，他们的兴趣、天赋、潜力、爱好也都是有差异的，所以，尊重宝宝的个性其实就是保护宝宝的未来。由于人类历史的第一前提，是要有生命的个体存在，同样，任何教育的第一前提，也是要有生命的个体的存在，所以，尊重每一个有生命的个体，这也是教育的第一要义。
只有尊重宝宝们的差异性，尊重宝宝与众不同的兴趣和理想，教育才有可能真正去关心人类的过去、现在和未来发展，才有可能走进每个宝宝的心灵里，去完成唤醒的工作，才有可能实现不拘一格的塑造人才的美好理想和愿望。
斯波克博士箴言：
父母要及时捕捉宝宝的兴趣火花，积极的引导和加以培养，这不仅有利于他的定向发展，而且也有利于培养他的求知欲。如果他在2岁左右时就能表现出较强的音乐节奏感，说明宝宝对音乐有着潜在的兴趣，此时，父母就要有意识地培养宝宝在音乐方面的兴趣。例如让宝宝多听音乐或是接触一些乐器，但是，前提必须是宝宝没有任何的负担。一旦确定了宝宝的兴趣和爱好，父母应当帮助宝宝坚持下去。父母只要注意发现和耐心诱导，就可以唤起宝宝的持久与稳定的求知兴趣和求知欲望。