一、积极回答老师的问题，全身心参与课堂互动在幼儿园、小学的教室里，时常会看到孩子们高高地举起手，要求回答老师提出的问题，被选中的孩子会表现得很兴奋，没有被选中的孩子会失望地摇摇头；而在中学的教师里，这样的教室氛围越来越少，有时候一个问题提出来，大家都各忙各的，很少有人搭理，甚至有些同学还故意把头埋得低低的，害怕老师提问自己。以至老师们常常感叹：积极回答老师提问的只有小学生了。
上课积极回答问题是一个正确对待学习的人最正常也最频繁的行为，许多成绩优秀的同学也都很重视老师的课堂提问，并热情地参与其中，在与老师的讨论与交流中学习新知识。
北大数学系一名学子在刚上初中时，由于对环境比较陌生，他很害怕回答老师的提问，不自觉中自己就成了课堂的旁听者，课堂上总是无精打采的。随着对环境的逐渐适应，他改变了对上课的观念，无论上什么课都积极地回答老师的提问，使本来被动地听课变成了一种积极、互动的活动，不仅拉近和老师、同学的关系，更重要的是，他的语言表达能力也越来越好了。
上课积极回答问题是一种非常好的锻炼自己的方式。开始时可能会不好意思，没有信心，但只要鼓足勇气，回答一两次，老师会鼓励你，同学也会对你刮目相看。有了这种自信以后，上课就能经常回答老师提出的问题，这样上课就变得很有乐趣。
在学习中，虽然许多同学都认识到积极回答老师提问的诸多好处，却仍然不愿意站起来大胆地回答。他们可能会觉得，如果别人都懂了，就自己一个人不懂，本来别人不知道的，要是自己一回答，别人不就知道我“笨”了吗？
其实，因为害怕别人说自己“笨”而放弃锻炼的机会，实在是得不偿失。
老师让学生回答问题，其目的绝不是要找到你的错来嘲笑你、打击你，相反，他是为了检查你的知识、强化你的知识，如果你对知识的理解错了，他会有针对性地纠正过来，单独为你讲解。在整个班级几十个人中，就你得到了单独辅导，这是多么难得的机会啊，你应该感到欣慰、自豪，而不是担心与难堪。
对老师的提问持消极态度，甚至抵制心理对搞好学习非常不利。然而有少数同学却容易走向极端，他们为了抢表现、抢风头，不假思索就随意做出回答，这样对学习是没有促进作用的。思考是智慧的源泉。每做一件事情，只有亲自动脑思考，方能收获更多，回答老师的提问也不例外。
二、这样回答问题最有效
在课堂上，学生要注重老师的课堂提问，把回答老师的提问当作学习的一个重要环节，促进自己的知识学习，锻炼语言表达等能力，需要注意以下几个问题。
问题一：从来就没被提问过，所以就可以不重视吗？
有很多同学幼稚地认为，认真听课就是为了防备老师课堂上提问。常听有的同学说：“某某老师在课堂上经常提问我，我就认真听，某某老师课堂上从来不提问我，我就不怎么听。”
怀有这样的态度学习是不可取的。
由于老师常会提问自己，所以重视课堂学习，重视老师的提问，有时候也能将知识学好。但怀着这种心理去学习是危险的，一旦老师不常提问自己，或者遇上不太喜欢课堂提问的老师，这样自己就失去了学习的动力，彻底松懈下来。
学习毕竟是自己的事，要知道，我们上课听讲是为了学到知识，用知识武装自己，而不仅仅为了答好老师的提问，蒙混过关。只有真正重视起课堂学习，端正学习动机，才能把学习搞好。
问题二：提问时，我们可以抢老师的话吗？
贝贝自小就很聪明，反应快，在小学六年级的时候，老师的问题刚提一半，他就能猜到老师后边的话，于是马上大声地把后面的话或者答案说出来，还以为这样老师会欣赏他，同学也会羡慕他。一段时间下来，同学们都故意躲开他，老师也不怎么喜欢他。他很郁闷，这是为什么呢？
如果抢老师的话，常常会打断老师讲课，有时候甚至还会让他们产生紧张感，影响老师上课的情绪，有些老师会难以接受。因此，即使你很乐于和老师互动，也要耐心地等待他把问题提完，然后再提出自己的答案及想法。
另外，老师辅导的不单是你自己，他面对的是整个班的学生。在教室里，每个学生都有公平接受辅导的权利。如果你时常抢老师的话，就会影响老师讲课的完整性，影响其他同学的听课质量，这对他们是不公平的。
问题三：回答错误时，自己感到很难堪怎么办？
我们的身份是学生，学生最大的任务当然是学习，是因为很多问题我们不懂所以才要学习。既然是不懂，犯错误就是最正常不过的现象了，这有什么觉得难堪的呢？
只要经过自己仔细思考，答案的对错都不重要，重要的是自己已经勇敢地站起来了，勇敢地说出了自己的想法，表达了自己的见解。大家都在争分夺秒学习，都憋足了劲儿想考个好分数，考所好大学，没有谁愿意花时间与精力来嘲笑你。
所以，大胆地回答问题吧，即便是错了也不要紧。失败是成功之母，从错误中学到的知识、经验是最难忘的。
问题四：为了抢答，我们可以不假思索吗？
我们刚刚说过，回答问题的时候不要怕答错，但这并不意味着可以在课堂上胡言乱语。对于老师提出来的问题，无论我们给出的答案是否正确，都必须是严肃的、经过了仔细思考的。
在课堂，有一些同学对于老师的问题回答得的确很迅速，但别人一听就知道他根本没有经过思考。这样所谓的积极回答是每一个学生坚决要避免的，在这种积极背后，反应的是一种不负责任的学习态度。
所以，积极回答问题是建立在积极思考的基础上。
问题五：回答时声音很小，很紧张怎么办？
有些同学平常很健谈，和同学私下聊天时，滔滔不绝，出口成章。可一旦站在讲台上，或者从座位上站起来，面对全班同学，就会紧张、吞吞吐吐，声音小得连自己都听不清楚，更不用说让老师、同学听明白了。良好的语言表达能力是一个人的重要素质之一，辩论者般的雄辩常常能让人耳目一新，容易使你在人群中脱颖而出，让人发现你，欣赏你。
在社会交往中，口头表达的重要性是毋庸置疑的，每一个人或迟或早都会有独自向众人陈述自己观点的时候。与其到时言不达意，还不如现在利用课堂进行有效训练，锻炼自己的胆量与气魄。
想一想，在一个几十人的群体里，只有你一个人的声音传出来，或者是只有你一个人站起来回答问题，这是一种多么难得的锻炼胆量的机会？况且，同学和老师都是自己亲密的人，对于自己的任何不足，他们都可以帮助指正，而且是善意的。
问题六：别人在回答时，自己就等着看笑话吗？
在别人回答问题的时候，有些同学觉得没自己的事了，就开始学习别的内容，甚至和同学聊天说话，如果别人答错了，他会幸灾乐祸，趁机笑话别人。
课堂是一个连贯的学习过程，容不得半点分神。如果你专注于找别人的错，等着看别人难堪，就不会有时间思考怎样才能把问题回答好，因而也容易分心。
等着笑话别人的人，虽然可以得到暂时的心理安慰，但最后等到的却是自己的无知与知识的贫乏。
在别人积极回答问题时，我们也不能让大脑停下来，要不断地思考：若换作自己，自己将从哪些方面来回答，自己的回答方式比别人的好吗？好在哪里？如果不如别人回答得好，就想想自己为什么没想到，这样就很清楚自己的缺陷与不足，可以在课后进行补足。
把自己的思路与别人的回答进行比较，在相互学习中取长补短，非常有利于纠正知识理解的偏差，查缺补漏，提高智慧。
评估与发展
表2-4可以帮助我们来了解自己目前的状态，评估自己处于哪个级别。如果你想达到优秀级别，最好先找准自己现在的级别，与下一级别的要求仔细对照，结合上文的建议找到改进的方法，及早实施。
表2-4
自测对照描述及格 良好 优秀
· 认识到回答老师提问的好处，积极回应老师的大多数提问
· 别人回答时，自己能听出主干，找到关键点
· 自己发言时，基本能表达大意
·重视老师课堂提出的问题，积极回答老师的提问
·对于别人的回答，自己能分出其中的对与错
·发言时，知识结构严谨，条理清晰
·把回答提问看做学习的一个环节，每次回答都有所收获
·对每个问题都有自己的思路，并与别人进行对照、比较
·发言条理清晰，语言丰富，声情并茂
自我
评估
整改
计划