真正能够让孩子上进的动力就是源自集体生活和得到社会认可的成就感，老师和家长都应该好好鼓励和保护他们的这种上进心和荣誉感。
在昊昊刚上小学一年级的时候，由于学习成绩优异，各方面表现也很好，所以第一批就加入了少先队。由于他表现突出，经常受到老师的表扬和同学们的羡慕，好强和不服输的性格也使他渐渐对参与班集体的工作产生了兴趣。他开始主动帮助班干部和老师做事情，也表现出一定的领导能力。于是，在挑选班干部的时候，老师和同学自然而然地把目光转向了他。他在小学一年级的时候担任了语文科代表，小学二年级的时候担任了班里的学习委员、中队长和班长。虽然是身兼数职的“大官”，但他并不因此显得傲慢自满，而是尽职尽责地做好每件事情，因此，他的工作能力和魄力受到了老师和同学的好评。他在三年级的时候，就已经在同学中享有威信，被推选为班长。
四年级的时候，老师提出让学生们自告奋勇，毛遂自荐，在班会上自己上讲台去表达做班干部的愿望。有些同学虽然有意愿，却没有胆量走上台去。对于不少小孩子来说，这也的确是具有挑战性的。这天，当班主任对大家说：“现在有一个机会，想当班干部的同学可以直接上台来，说一说你想要担任什么职务，自己有什么特长和优点能胜任这个职务。”同学们你看看我，我看看你，似乎都还在犹豫。此时，一个女同学首先站了出来，满怀信心地走上台去，昊昊不愿意别人捷足先登，也立即大大方方地走上台去。昊昊说：“我这一次想要当音乐课的科代表。我虽然已经担任了班长和学习委员，但是我认为我能够胜任这个职务，因为我不仅喜欢唱歌，还做过我们学校和华师大工会组织的少儿晚会的节目主持人。我有足够的精力胜任三个职务。”老师和同学都对昊昊的这番表达鼓掌以示鼓励。小学六年级的时候，昊昊担任了华师附小少先队大队长，协助少先队大队辅导员进行学校的各项工作，其中一项是主持了全校的“六一”儿童节文艺汇演。在全校老师和同学面前，昊昊显示出了沉稳、大气的风格。2003年，由广州电视台主办的“和平小天使”儿童主持人活动，昊昊通过了学校和区一级的选拔，进入最终的表演名单中，并在广州电视台进行了几次实地排练，不过这个活动因为当年的“非典”疫情而取消了。
担任班干部是一种社会工作能力的锻炼。有一个孩子，家庭条件很好，他在家里从来不做任何家务。但是，他在班里担任了清洁委员后，很负责任，每天放学后督促当天扫地的同学，还主动帮助他们清扫不干净的地方，帮忙倒垃圾，早上一大早就去检查值日生。他的妈妈很奇怪，不理解为什么自己的孩子对一个小小的班干部的职务那么在乎，为了争取或保住“职位”，他学习也用功了，每天也认真完成作业了。其实，这就是当班干部的正面作用，因为在争当学生干部的过程中，孩子们能学会竞争，学会表现自己，这也是一种成就感的体现。现在的孩子，物质生活比较优裕，一般性的物质鼓励难以满足他们内心的渴望，经常有家长说，真的不知道该用什么东西去激励孩子上进。过去的小孩，得到一颗糖或者一毛钱就很开心，而现在的孩子什么都不缺，所以真正能够让孩子上进的动力就是源自集体生活和得到社会认可的成就感，老师和家长都应该好好鼓励和保护他们的这种上进心和荣誉感。
现在有些学校用民主选举的方式，让孩子们竞选班干部，这对于培养孩子们的民主意识和平等观念是有益的，但在实际操作中效果并不理想。其一，往往是那些成绩好、口才好、形象好的孩子容易被选上，这些经常被选为班干部的孩子容易骄傲自满，而选不上的孩子则会变得自信心不足，时间一长，两极分化的现象就会越来越严重。其二，班干部是要管理班级的，如果有同学不守纪律，班干部应该勇于批评，但有些班干部担心自己如果对同学太严厉，下次再选举的时候，他们就不会投自己的票，所以就不敢随便管同学，这样一来，班干部的作用受到限制，反而可能出现迎合“选民”的不良现象。因此，现在有些学校采取了“班干部轮换制”，所有班干部都只有一个比较短的期限，到期全部轮换。只要在课堂表现、行为习惯、课外学习、家务劳动等任何一个方面表现突出，就有机会当上班干部。当班干部是荣誉，更是责任，让孩子当班干部，最重要的是让他们得到锻炼，培养起责任心和正义感。昊昊担任班干部时就得到了很大的锻炼，无论是胆量、魄力，还是合作与协调能力，都越来越突出。
有些家长向班主任送礼，为的是让自己的孩子能当上班干部，一方面是让孩子锻炼，另一方面，更主要的是满足孩子的虚荣心。我觉得这种做法是不正确的，因为这是家长在为孩子包办代替，而不是孩子的主动进取。特别是如果把当班干部作为一种炫耀的资本，就会腐蚀孩子幼小的心灵，不利于孩子的成长。我们虽然也鼓励昊昊当班干部，但是从来没有因此给老师送礼或说情，也从不介入他在学校的活动，一切都是他自己决定、自己争取的。