得不得100分不是最重要的，最重要的是要善于总结，找出问题。应该把考试和其他表现结合起来，让孩子们懂得学习的意义是尽心、尽力，是勤奋、努力，是付出，也是收获，从而既体验到学习的艰辛，也品尝到学习的乐趣。
小学一年级只有两门主科——语文和数学，对于一年级的小学生来说，最高兴和自豪的莫过于考试得双百分。我们并没有特别要求昊昊每次考试一定要得满分，但我们希望他能够在每次考试结束以后进行总结、反思。昊昊在小学一年级的时候，就在一篇日记里写下了他的考试总结：
今天，我们进行了七单元考试。虽然我检查了三次，可是我太粗心了，就是检查多少次也检查不出来呀！我在第三题漏了一个顿号。所以，我只考了99.5分。但是我知道：胜败乃兵家常事。失败为成功之母……（我）要学曹操，（他）在赤壁之战中损兵八十万，但他之后还是占领了三国……
得不得100分不是最重要的，最重要的是要善于总结，找出问题。从二年级下学期开始，昊昊的学习成绩有了突飞猛进的提高，每次考试在班里几乎都名列前茅。原因就在于他把学习和考试成绩看作个人成就的最好体现，这使他有了一种竞争意识和拼搏精神。现在国内有些学校借鉴美国中小学教学的经验，把分数当成学生的隐私，考试后不公布分数，不排名，每个同学和家长都不知道别人的成绩。这样做的目的据说是为了不让好学生骄傲，使后进生自卑或者有心理压力，让孩子们视学习为愉快的事情。
其实，对于大多数孩子来说，分数是一种激励，一种对自己学习效果和能力的检阅，也是一种无法从其他途径获得的自信心。昊昊的数学老师有一次对我说，她教学的时候，经常会让学生做一些课堂小测验，每个学期既有阶段性的考试，也有期中、期末的考试。大多数学生都是怕考试的，而昊昊则很奇怪，不怕考试。每次当她宣布要考试的时候，有些同学就唉声叹气，而昊昊一听则来劲了，说：“好！”原因就在于他把考试看成了自己可以表现的机会，就像一个运动员看到号令枪，一个战士听到了冲锋号。
当然，我反对唯分数论，只看重学习成绩，忽视道德情操等非智力因素。我认为应该把考试和其他表现结合起来，让孩子们懂得学习的意义是尽心、尽力，是勤奋、努力，是付出，也是收获，从而既体验到学习的艰辛，也品尝到学习的乐趣。如果学习只有苦，没有乐，孩子就没有动力。有一次，昊昊告诉我他们班里流行着这样一句顺口溜：“读书苦，读书累，不如参加黑社会，有钱有势有地位，还有美女陪你睡！”这虽然只是另类的灰色童谣，但也反映出一些孩子只尝到了学习的苦，品不到学习的甜。我经常跟昊昊说，学习的的确确是辛苦的，但做什么事情是不辛苦的呢？要做一个堂堂正正的人，就不能当懒汉，如果不愿意流汗、不肯付出，就不会有好的生活。我问他：“做流浪汉，不用劳动，不用操心，饿了捡垃圾吃，困了睡马路，这样的生活你愿意吗？”他斩钉截铁地说：“不愿意。”我相信，绝大多数孩子都会这样回答，但是落实到具体的学习上，有些孩子就不愿意刻苦学习了，这就需要家长和老师好好地引导，特别是让他们从学习中获得荣誉和成就感。
昊昊二年级下学期和三年级上学期的期终考试都是全班第一，并获得了“三好学生标兵”的称号。这是因为昊昊在小学阶段逐渐形成了自己的学习风格——重视课堂，注重积累，基本功扎实，有悟性，学科知识全面而均衡。但他也有缺点，那就是刻苦钻研的精神不够。
昊昊不仅学习成绩优异，还积极参加各种班集体的活动。他喜欢与学习成绩好的同学同桌，大家能够互相鼓励、共同进步，但也不会排斥成绩较差的同学，反而很愿意帮助他们，并与他们交朋友。昊昊六年级的一篇期末总结是这样写的：
优点：（1）上课认真听讲，积极举手发言，认真思考。
（2）能按时、按质、按量地完成作业。
（3）考试时认真仔细，很少马虎。
（4）懂得做人忠厚、诚信，本身较纯洁，没有经常胡思乱想。
（5）关心、帮助有困难的同学，不会对集体之事漠不关心。
缺点：（1）没有经常参加劳动，动手能力一般。
（2）参加体育锻炼不多，在体育方面一般。
（3）傲气冲天，经常过于表露自己，显得不够谦虚。
（4）性情时有急躁，心理波动较大，因而考试成绩时有起伏。
（5）自己放屁味道较臭，但经常故意臭人，令一些同学有意见。
良好事迹：（1）当选少先队大队长。
（2）在四次考试中分别获得第2、2、5、1名。
（3）获得五年级“三好学生”称号。
不良事迹：带头闹事，引起“4·30游行事件”。
善于总结是一个非常好的习惯，无论是对现在的学习还是对将来的工作来说，这个习惯是他能够不断进步的重要保证。在老师的引导下，昊昊一直坚持这样做，在他六年级的一次考后总结中，他有这样一份语文试卷分析：
正确的题目：查字典、选择读音、选字填空、照样子写词语、积累运用（全部）、能力拓展（全部）。正确的原因：上课认真听讲，积极举手发言；思考、牢记老师提出的重点部分；有目的、有重点地复习；考试中审题认真，态度仔细；平时语文积累较为丰富。
有错误、被扣分的题目：看拼音，写词语；用关联词连句子；口语交际。错误的原因：在考试中过于紧张，有时审题错误，追求速度；对少数词语没有完完全全地掌握；在口语交际中，回答不够全面，不够完整。
改正措施：（1）在考试前调整心态，不能过于紧张，重视分数，保证发挥正常。
（2）审题仔细，避免因粗线条而出错，提高正确率。
（3）回答问题准确、完整、全面。
在初中和高中阶段，总结和反思的方法就更为重要。每一个学习阶段，每一次考试，都需要进行总结和反思，只有找出问题，并找到解决的办法，才能又快又好地前进。学习是如此，工作也是如此，有了经常进行自我反省和反思的好习惯，无论什么事情都能做好。
上初中以后，学习的任务重了，考试也多了，而昊昊的上进心和求胜心又很强，总是不愿意落于人后，所以他很在乎每次考试的成绩。曾经有一次，我无意中谈起在我们小时候，没有什么健脑的补品，妈妈只是经常买些猪脑炖给我们吃。听了这话，昊昊也提出在考试前一天吃炖猪脑，而且似乎还特别有效，每次只要是吃了炖猪脑，就能够正常发挥，取得较好成绩。猪脑汤或许是有一定的效果，但更主要是一种心理暗示。不过靠某种物质的东西来保持心理镇定始终不是长久之计，我不希望他对猪脑汤产生“心瘾”。有一天中午，昊昊放学回家后说第二天上午要考数学，要阿姨下午去买猪脑。可是一般的肉菜市场下午没有卖猪脑的，平时也是要提前告诉市场猪肉档口的师傅预留，不是想什么时候买就能买到的。我想借此机会让他断掉这个念头，我说我就不信没有猪脑汤你就真的考不好。但阿姨还是迁就了他，去到好远的一个市场买到了猪脑。我就这件事情批评了昊昊，他也接受了批评，后来有一次考试前，他又想让阿姨去买猪脑，我劝他不吃猪脑试试看，结果，考试成绩很好。他从此也就不再提吃炖猪脑的事情了，“心瘾”解除了。