越来越多的家长不信任自己的孩子，尤其是当孩子学习的时候，家长认为不看着孩子就是自己的失职，担心不在旁边盯着孩子就会放松，因此总是习惯性地监视孩子。结果，家长的监视让孩子的学习出现了不良的现象：做作业缺乏主动性，降低对自己的要求等。
家长要认识到，孩子学习是一个由认知到运用，并形成自己思维的过程，这并不是靠家长的看管就能实现的事情，孩子的成长也是这个道理。所以，当孩子学习或者做其他事情的时候，家长与其在旁边盯着，倒不如给孩子信任，让孩子自己去完成任务。
牛玉夫妇10岁的女儿思思取得满分。女儿平时勤奋好学，又好动脑，速算、抢答题都是她最先做完，那些思考题、作文也是班上做得最好的。
当人们让牛玉夫妇介绍一下他们是怎样教育自己的女儿时，他们是这样说的：我们从来不管女儿的作业，也从不看着她学习。在女儿上学之前，我们就开始给她灌输一种观念——学习只是她自己的事，将来就算是有出息也是她自己的事。我们一直在给女儿讲这一道理，几年来，我们都把责任还给了她自己，同时我们也把自由还给了她自己。我们的女儿每天的作业基本上都是在学校里完成的，即使是作业多做不完，她回家后的第一件事也是做完作业。我们要求她每晚8点半之前睡觉，有一次她贪玩结果忘了做作业，到睡觉时才想起来，我们却告诉她，作业没完成是你自己的事。只有等着明天挨老师批评吧，现在是睡觉时间，你一定得上床去睡觉。从那以后，女儿就真的再也没有耽误过她的学业。
教育家苏霍姆林斯基说：“家长和老师通常所犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动有它特有的规律，就是劳动者必须处于主动的状态。”脑力劳动的特点是，需要主观愿意去做这件事，被别人逼着是做不好的。苏霍姆林斯基的话，翻译一下就是，要想让孩子在学习上有所进步的话，只有一个前提，就是想办法用间接手段激发他自己想要学习的意愿，只有他自己内心里想要学习，有了这种主动性才能学好。
德国哲学大师尼采曾用两种动物比喻人的精神状态，他说：90%的人像沙漠里的骆驼，自己并不想走，是被人拽着走，是被动的，用语言表述就是“你应该”。现在的孩子在学习上，在太多的事情上，都是被家长老师逼着去做，他的心理状态是被动的，就像沙漠里的骆驼一样艰难地前行。
第二种状态是草原上的狮子，狮子在追赶羚羊的时候，没有谁让它追赶羚羊，是它自己要吃，所以它拼命奔跑，它的心理状态是主动的，用语言表述就是“我想要”。想让孩子真正能够学好，有成长的动力，得由内而外激发出他的动力，让他进入“狮子”状态。如果孩子不想学习的话，高压逼迫，越逼孩子，问题就越大，因为这不符合脑力劳动的根本规律。
而孩子一旦进入“狮子”状态，进入了“我想要”的状态，这种欲望被激发出来，他自己就会想办法创造条件把事情做好。
人的学习是一种积极的主动过程，当孩子把被动、消极的“要我学”变成主动的“我要学”的时候，这样的学习才是自主的。