硬逼是家长常用的一种方法，很多家长认为习惯成自然，逼得久了，自然就会产生兴趣。其实恰恰相反，由于反复地强迫孩子学，孩子反而会产生一种对读书的厌倦，对学习产生反感。
不想做的事，即使被人强迫着去做，也不会有任何好的效果。
教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃。可老母鸡昂着头，一副“宁死不屈”的样子，就是不吃。
陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”于是，他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去几下就把米吃光了。
有些家长让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却在家长的逼迫下异化了。孩子从天生的爱学习，变成了恨学习。填鸭式教育、题海战术是典型的强要“老母鸡”吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口都被破坏了。
家长强迫孩子学习，会扼杀孩子的主动性，使孩子养成被动的任务。学习是脑力劳动，它需要学习者处于主动状态，主动想学习，才能学习好。如果孩子不想学习、厌倦学习，那么学习对孩子来说就是一种折磨，是苦不堪言的事情，也很难取得优异的成绩。
教育的真正意义在于先培养孩子的求知欲，然后再满足他们的这种欲望。
在日常生活中，很多家长不由自主地就开始逼着孩子学习。人一旦被逼迫去做事情，就仿佛进入了人间地狱。
“方方，该去写功课了！”
“好。”
过了三分钟。
“方方，怎么还坐在那里？电视关了，快去写功课。”
“好。”
又过了5分钟后。
“奇怪了，怎么还坐在那里？我数到3，小心被修理！”
这时方方才嘟着嘴巴站起来回到房间写功课。
以上这个情形是很多家庭中几乎天天会上演的。家长要明白，如果小孩每天在赌气、不高兴的状态中写功课或读书，学习效果可能也不会多好，所以，如果经过一些努力与改变能够让孩子自己愿意学习、主动学习，进而提高学习效果，这应该是许多家长愿意去做的。
一些家长常说：“孩子什么时候能把玩的心用在学习上就好了。”可是家长想过没有，玩与学习的差别在哪，孩子为什么那么喜欢玩，而对学习却很排斥呢？
我们经常看到一群学生在7月的酷暑中，顶着烈日，每天中午都要到球场上打篮球，一玩就是一身汗，热了便到水龙头下用冷水冲冲头，继续打，一直打到下午上课。
老师不明白，这大热的天，出一身的汗，给我多少钱我都不会去打篮球，而这些娇生惯养的孩子怎么愿意吃这份苦？
于是，老师在班里组织了一次座谈会，主题是：为什么学习？为什么打球？
对为什么学习，学生的回答是这样的：为实现家长期望而学习的占90%以上；为将来考个好大学、找个好工作而学习的占80%以上；而学生感到学习是个很快乐事情的只占30%左右。
当老师问一个学生，会不会将打篮球的兴趣用到学习上，这名学生说不可能，感觉不一样。他说，老师如果将课安排在11时放学，我们就高呼万岁，因为这样可以多玩一个小时篮球。每天走在去学校的路上，想到今天能与同学在一起打打球，就连上午上课也感到特别兴奋。
对为什么打球，一名同学说：我没考虑过，只是觉得特潇洒，特过瘾。出汗也是痛快的。打球时脑子里什么都不想，家长的唠叨、外语单词、数学公式、令人烦恼的名次都忘得干干净净的，特别轻松。
还有一名同学说：说实话对家长提出的学习期望，我压力特别大，生怕有一点闪失对不起他们，久而久之我就对考试排名次产生了一种本能的排斥。所以每天像盼救星一样盼着下课打一会儿球，似乎这样才对得起这一天的生活。
孩子之所以对打篮球这么向往，因为他喜欢，而他喜欢的原因是打球没有任何附加的条件，如果我们的家长和老师为他打球制定一个高期望值，希望他成为一个国家队员，希望他比赛获奖，那么他还会这么忘我地打球吗？
世界上的事情就是这样，如果在你所从事的事里面赋予了某种使命，它就会在无形之中给你带来某种压力。为当明星去打球，为拿到某个合同去喝酒，为达到某种目的去学习，本来很快乐的事情就会变成一种负担，使人们对它的兴趣大大减少。
孩子厌恶学习，可能有很多的原因。其中最可能的原因，就是家长总是逼孩子学习，孩子的学习行为总是在家长的要求下进行的。家长是出于为孩子着想，本是好意，但正是这种好意的做法，才使孩子失去对学习的兴趣，这在我国是一种非常普遍的现象。
家庭不仅是给孩子创设的“学习家园”，还应该是他们的“精神家园”。为什么现在那么多大学生放假不愿意回家？就是因为在他们眼里，家里是一所“文明监狱”，家长成天只知道督促他学习。