女儿长大后最终从事什么样的职业，这是她的选择，父母不能善做主张。父母能在女儿的许多重要方面施加影响，但父母不能把女儿像橡皮泥一样捏来捏去，完全按照自己的理想进行塑造。如果父母是这样想，并这样做的话，只能引起女儿的反抗，伤害彼此的感情。
为人父母者共同的目标是帮助女儿成为她自己所想成为的人，成为她所适合担当的角色。然而，她喜欢过什么样的生活是她自己的事情。
父母对女儿的未来期望高低，对女儿的发展起很大的作用。一方面，父母对女儿不能受传统意识的限制，期望过低。在过去，父母们总是更多地寄期望于儿子，这使得无数年轻女性觉得无能力且不受重视，这种感觉无疑会限制女儿能力的发展。另一方面，父母不能对女儿期望过高。一些父母因为不能实现自己的愿望，希望女儿来实现与其自身无缘的事业。但父母不能将自己的愿望强加在女儿身上，做父母的职责只能是因势利导，因材施教，决不能将自己尤其是母亲的梦想变为女儿的梦想。如果女儿成为了那种有独立个性的女性，她的梦想与追求应当是自己思索与发现的结果，父母应当让她自由飞翔，并为她祝福。
一位成功的女性回忆说：“在我成长的过程中，我不记得我的父母为我做出过什么决定。他们总说：‘你是一个非常聪明的理智的女孩，我们相信你能做出符合自己长远利益的决定。’我过去经常认为他们没有‘行使好父母的职责’——觉得别的孩子从父母那里得到了更多的帮助。但我在后来的生活中体会到他们对我教育的功绩。在我的家庭里，我们经常讨论难题，也不害怕面对冲突，总是在做出选择而不是等待，因此我早已学会了怎样处理矛盾和冲突。这些方法确实对我起到了帮助作用，因为我对自己的能力和做出正确选择的能力充满信心，并且我无数次听到过夸我聪明而理智的话，我确信自己是这样的。”
尽管父母不能为自己的梦想走得太远，无视儿女的天生条件与喜好，一味强加于人，但的确应当为孩子的终生成长做一些培养计划，这是做父母的目标与行动纲要。我们可以参考这样一个例子：
（1）婴儿（1～4岁）
语言信息：工作很有趣。
行为信息：除了给她们玩偶和小动物，还要给她们一些可用来“工作”的玩具，如让她们构造一条街道、木凳之类。
（2）5～8岁
语言信息：你是一个好工人。
行为信息：用“工作”这个字眼来描绘她玩玩具、画画之类的活动，用“干得好”“做得不错”之类的话来表扬她。
（3）9～12岁
语言信息：你想成为什么人，你就能成为什么人。
行为信息：带她去见做各种工作的女性，解释如何做那项工作。问她是否对那项工作感兴趣，带她一起去试着做。
（4）13～16岁
语言信息：女性必须能够在经济上自立。
行为信息：组成母女组合来讨论事业和生活计划。参加母女电脑班或其他一些活动来增进彼此的技能。
（5）17岁以上
语言信息：你能做！
行为信息：鼓励她在高中时学好理科课程，要求学校开设综合性的计划事业的课程。提供她表明兴趣的事业信息、高中后的教育信息。
当女儿进入高中时，她需要父母帮助她制定详尽的事业计划。这时，父母应当与女儿详细讨论一下她的学习和职业计划，与她谈论不同的职业，并且最好谈到不同职业的薪水情况。这是非常实际的问题。如果有朋友或亲戚从事一项她感兴趣的职业，尽力安排女儿花一天或一个下午的时间去观察一下他或她的工作，同他（她）谈一谈工作感受。有些地方学院为对一些特殊行业（如律师、记者）感兴趣的高中学生提供“职业日”或“特殊夏令营”活动。这非常有助于她选择在大学里将要从事的事业领域。
帮助女儿设计一个实现目标的计划。比如，如果她对成为一个律师感兴趣，你就应该与她一起研究怎样才能实现这个目标。上什么大学？选什么课？她想做刑事律师还是版权律师？或许她更喜欢的是当法官。这些讨论有助于她以非常现实的方式来面对未来。
应当让女儿知道自己可以犯一些错误，而且通常错误是不可避免的。当女儿开始实施未来的计划时，她应当知道事情不可能完全像预想的那样发生。如果父母将这种前景及早向女儿展示，可以使她更容易地适应困难的局面。
随着女儿的成长，她要为自己做越来越多的决定，其中有正确的，也有错误的。她应当知道错误的决定是可更改的，只有那些做了错误的决定又不想改正的错误，才是真正的错误。