我接触古诗是在幼儿园或者小学吧，忘记了。记得刚接触的时候是“锄禾日当午，”当时根本不知道什么意思，只是看到课文里要求背诵的就都背送了。小学古诗基本上都要背诵的，我就提前把所有古诗都给背了。这样老师讲到这里的时候，我就有优越感。后来，发了一本《唐诗三百首》我就背五绝，也不是都背诵，就挑简单易懂觉得好听的背。那时哪里知道什么意思。包括小学的现代诗歌，什么的都是要背诵的，但我们理解的并不完整。有时我特别想再回读所有诗歌。
到现在我都不明白什么是平仄，如果太深奥的话建议别给小学生讲。因为那时孩子喜欢诗，只是单纯的喜欢。小学如果可以的话，少点作业，多点课外活动。我记得小学5年纪学了《社会》《自然》《品德》，这些可以学，但不要是负担，会起反作用。这些也十分有用，我觉得这些培养了我的人格。我觉得，小学塑造学生品格十分重要。。。
中学，压力也不要太大。小学学习我成绩很好，毫无压力，甚至期待考试，因为有奖状啊。。。但中学，一下子多了那么多副科，顿时觉得压力就好大。当学生觉得压力大的时候就会产生厌学情绪。。。
继续回古诗。诗歌，给学生们讲的时候，千万别限制孩子们的思维，想象。因为不同的场合，不同的心情，不同的时间，古诗的意思都不一样。。。。别给标准答案，接近就行。如果想了解，作者的所要表达的意思时，就必须把作者当时的环境，心情描述清晰，这比让学生背诵字面意思要有用的多。
我记得，中学的时候，有古诗朗诵比赛，我朗诵的是《石灰吟》，声情并茂。没有打动所有人，但让一位老师记住我了。这个老师也算是我的恩师，她让我知道自己可以朝这方面发展。她给我朗诵的机会，并鼓励我。她问我，怎么会有当时的动作，语气。我回答的是，我看了一部电视剧。于谦（先人）在临死行刑的时候读了这样的诗，我就按他的动作（有点小意境）声调，朗诵了。
我辍学后，也喜欢读美文，网上看古诗，看现代诗歌精选。人慢慢的在社会中体会，再找和自己体会相同的诗歌，就发现原来可以这样理解。
我喜欢李白的诗，也喜欢其他的名诗。有时，你古诗背诵或读多了，自然就会做了。一开始是模仿，动词或名词，诗歌大部分要对偶，我早期做的古诗很没品的，我去找两首过来：
离别（06年做的）
与君十载乘一舟
至今情谊仍未休
不忍目送君离去
切让思念心底留
痛饮半杯离别酒
劝君一路莫回头
倘若还有重逢日
携手共闯风雨楼
2.水调歌头（06）
明月几时有？短信问‘蓝天’（朋友网名）
。
不知今宵亲友是否有无眠。
我欲电话问之，又恐话费不够，万语难道完！
举目无亲友，结果在秋天～
不回房，心彷徨，废思量！不应有泪，此心应向何人讲？
花有菊黄梅兰，人有善恶钟奸，后者难分辨。
但愿情如水，千里共婵娟。
3.晨郊
雾如群点树如线
地似桌案人似尖
何方神人下妙手
谈笑风生勾方圆
诗歌，最少不了的就是想象，比喻，拟人，以景抒情，借情述景。李白杜甫的诗，在一个狂和惊上。往大的地方想，和细腻的地方想。“三杯通大道”“感时花溅泪”因为时间的关系，我暂时只能想这么点。若能给后生点启发，不胜荣幸。
后记：上次时间关系没说完全。我像说下，诗上李杜狂惊；词上，李清照算上的是奇(思来想去，本想给她个艳），《一剪梅》单句拆开看平平淡淡，通篇浑然天成。艳还得给李姓，后主吧。“小楼昨夜又东风”你不给他都不行。。。。当然就我个人观点啊。苏东坡，白居易，陆游，辛弃疾，王勃，王之涣，曹操，越说越不敢说了。
其实，入门容易。此”易“你思考下。还是爱好才行。。。。我想说下怎么写出好的诗歌。想别出心裁的“将军百战，壮士十年”；天下兴亡的“兴百姓苦，亡百姓苦”。对比，矛盾，纠结，洒脱，兴奋，淡然，别离（都是情绪与景物）写一首诗歌，要么高兴的飞上天，要么憋出内伤，要么无喜无忧，要么变化（柳岸花明）等，说不上来了。
我小时候特别的好奇，我发现“花好月圆”“月缺花残”；容易与易容（倒装变异）还有好多我一时想不起来，反正感觉特别的有意思。说一个词我很自然的联想到另一个词。“来日方长，去日苦多”(反冲）阳春白雪，下里巴人；眼里不揉沙，肚里能撑船；雪中送碳，落井下石；金榜题名，名落孙山；不说了，我可能是个杠精。。。。。。。
所以，暂且到这里。你自己体悟吧，