先说下棋。这是一种集娱乐性、体育性、智力性于一体的文体活动，首先，对孩子智力的开发、促进和提高起着重要作用。古人云：“炼智宜弹棋”，无论是五子棋、跳棋、象棋、围棋，还是军旗，面对棋盘、棋子，都要为如何布局，如何动子开动脑筋。如何走棋没有危险，才能制胜，需要一定的判断力和决策力。长此用脑，自然思维活跃，推理判断等能力也会不断提高。
再说纸牌。无疑也能开发孩子的智力，如何根据“时局”的不断变化调整自己的策略、招式，如何利用好有用的牌，又如何变劣势为优势……每出一张牌都要进行复杂的思考和推算。除此之外，我们还可以赋予扑克牌“数学教具”的功能。通过游戏，孩子从认识数字到进行简单的加减运算，轻松快乐中就完成了数学的启蒙教育。
我女儿不到一岁多的时候，我和她妈妈玩象棋，她就在旁边“捣乱”，我们在棋盘上平面布阵，她则坐在桌子上做立体排阵，把一个个棋子摞起来，或“直冲云天”或堆出“大桥”、“堡垒”。此后随着年龄的增长，她渐渐认识了棋子，学会了摆棋盘，然后开始学着下棋，品味着“纸上谈兵”的乐趣。除了象棋，我还教会她玩五子棋、跳棋、军棋等。家里的抽屉里放满了装各种棋子的盒子，只要我有时间，依依就会把各种棋子摆到床上，逐一向我挑战，我成了她不折不扣的“牌友”。
而关于扑克牌的游戏，依依会十多种玩法。即便没有人陪她玩，自己也能创造出不需要对手的扑克牌游戏，自得其乐地玩上半天。
方法二：做手工手灵心巧。
常常听到有家长指责正做手工的孩子“瞎忙活什么？有那时间看看书，多做两道题！”每当这时，我总为这样的家长感到遗憾，因为他不仅仅驱走了孩子此时萦绕于心里的快乐，而且毁掉了孩子进行动手能力、创造力、想像力训练的机会。
一个人具备怎样的创造力、动手能力以及想像力，决定着他具备怎样的综合能力。通过手工操作完成作品的过程，需要孩子思维、观察、判断、决策、美学、操作等多方面的共同配合来完成自己喜爱的作品，如此孩子的创造力、动手能力以及想像力会得到充分的训练和提高。
依依是个小手工痴迷者，从折纸到捏橡皮泥、做立体画……形形色色、各式各样的手工她都不拒绝。在她卧室的一个角落里堆放着两个大纸箱子，里面装满了她的“作品”，而墙上挂着的千纸鹤，门上粘着的五彩星星，电脑、电视机上摆着的“不倒翁”娃娃，更是依依倾注热情和智慧的心爱之作。
每天孩子都要拿出一定的时间摆弄那些小东西，我不仅从不阻止她，认为她忙活那些东西是浪费时间，而且尽量为她创造条件，孩子需要什么资料、工具，我总是不遗余力地支持她，做好她的“后勤部长”。有时候我还会和她一起动手做，做她的助手的同时，也分享她的快乐。而对于孩子的作品，我是第一个欣赏的人，也是给予她最多鼓励和赞赏的人。
方法三：电脑游戏寓学于玩
未来的社会是信息化社会，引导孩子从小游戏里快乐学习一些基本的电脑操作知识，也是信息社会对幼儿教育提出的要求。电脑以他独特的优越性，为孩子们提供了一个自由探索的空间，使孩子在游戏活动中能够做到自由自在的玩。它还可以让孩子避开成人评价的忧虑，使他们在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，形成在“玩中学，在学中玩”的氛围。
网上有很多适合不同年龄段儿童的游戏作品：
1.适合低幼儿的“看图片找声音”。画面上依次出现小猫，电话，火车等，桌子上的瓶子里装着不同的声音，鼠标放到上面会有对应的声音响起。出现小猫时，把鼠标移到发出“喵喵”声音的瓶子上点击，画面上小猫就会欢快地跑去捉老鼠。
2.锻炼快速记忆力的“缺了哪个”。桌子上每次出现四样东西，如：袜子，帽子，衣服，毛巾，拉旁边的台灯，灯关了，一秒钟黑暗过后，灯再次亮起，桌子上东西少了一样。下面会出现四种在盘子里的物品，让你选择哪一种是桌子上少的物品，如果错了会在桌子上出现物品的轮廓进行提示。
3.进行加减运算的“饲养虫宝宝”。按照算式点得数，对一题，虫宝宝就开始吃树叶并且长大，再对一题，虫宝宝就开始吐丝，直到长成蝴蝶。
但是，挑选游戏时，请家长们一定要慎重，要找一些适合幼儿智力发展水平的，促进幼儿身心和谐发展的游戏给孩子玩。
教育植根于快乐的游戏中，家长们不要忽略掉“玩耍”这根塑造孩子的神奇“魔棒”。
和孩子一起看电视
在我的童年里，是没有“电视”这一“玩具”的。直到20多岁，我才看上电视。所以，我觉得现在的孩子很幸福，可以从出生那天起就欣赏电视节目。
自从有了电视以来，孩子们就开始和电视一起成长。动画片里可爱的小精灵吸引着孩子充满好奇的眼睛。由于孩子活动范围的限制，看电视对于扩大孩子的知识面无疑有着很大的作用。
和孩子一起看电视，诸多益处：
第一，增进和孩子的感情，并可借共同看电视之机逐步走进孩子的心里，了解其内心感受，从而更有利于日常的交流、沟通和这样引导，是最佳的亲自沟通机会。
第二，可以及时消除电视中某些不良镜头，给孩子带来的负面影响。比如孩子看到暴力打斗的镜头，我们就要和孩子讨论，就事论事告诉孩子什么是好的什么是恶的，什么是美的值得学习的，什么是丑的需要批判的，从而避免孩子的内心受到不良刺激。这就要求我们在陪孩子看电视的时候，注意力不能全放在电视屏幕上，还要留意观察孩子看电视时候的表情，如果孩子流露出恐惧、过于兴奋、生气等情绪，就要注意了。
第三，可以及时解答孩子提出的各种问题。一些有益的节目，涵盖的知识较多，孩子可能一时领会、理解不了，有家长在旁边陪伴，就可以随时问父母，请父母讲解了。家长这时候需要耐心，对孩子提出的问题，要认真解答，这样，孩子的求知欲望和探究精神才会得到激发。
第四，便于随时和孩子讨论电视节目。如果你不陪孩子一起看，如何和孩子进行“电视批评”？你连孩子在看什么都不知道，孩子喜欢什么电视节目你也不了解，可想而知，你和孩子还能交流什么。陪孩子看电视，随时可以就某个情节、镜头进行讨论，不仅提高了孩子的鉴赏能力，而且提高了孩子的思维能力、口语表达能力……
东子给家长的建议——
方法一：正确引导孩子看电视
孩子能否成为电视的主人，能否科学看电视，在电视屏幕前健康成长，离不开父母的悉心引导。
大多家长忽略陪孩子看电视的重要性，尤其对于那些相对来说闲暇时间很少的家长，常常放手让孩子自己看电视，甚至寄希望于电视能拴住孩子，帮他们陪伴孩子，以便自己有精力去工作去应酬。
不让孩子看电视，是个错误；放手让孩子自己去看电视，也是个错误。要让“看电视”成为一件科学而快乐的事情，您就要精心作好孩子的“领路人”。
我陪依依看电视的历史久远，从把她抱在怀里看，到她骑我脖子上看，再到两个人像战友像同事似的并肩坐在沙发上看；从陪她看卡通，到一起看动物世界、军事天地，再到看新闻联播、奥运比赛……依依一点点长大，我这个看电视的“陪练”也一天天感到欣慰。
要制定看电视的规矩。一定要选好放电视机的位置，不要放在孩子的房间里，以防孩子不受监督地看电视。也不要把电视机放在饭桌旁，以免影响进餐。最好的位置是家长时不时可以看到屏幕的地方，如厨房旁边的一块游戏场地。
看电视的规矩一定要告知家里的所有成员，特别是保姆或照管孩子的亲戚。斯坦福大学电视研究人员认为，家长是决定什么能看什么不能看的最终裁判。制定了看电视的规矩后就要严格执行。
方法二：把看电视与其他活动结合起来
电视还可以与其它活动联系起来。当孩子看了动画片“棒球英豪”后，可以带他去观看棒球赛，看完动物节目之后，可以带孩子去动物园或博物馆参观。
家长和孩子一起看电视，哪怕是儿童节目，也可以使孩子获得更多的知识。坐在一起看电视并不意味着严肃的讨论。通过观察大人的各种反应，孩子可以从中学到对各种问题，应采取的态度并意识到他们的社会角色。比如，家长对电视广告的不信任，会有助于孩子成为聪明的消费者。家长可以帮助孩子区分什么是极品，什么是垃圾，审美观就是这样形成的。家长的好恶会影响孩子。
有条件的话，自己也可制作电视节目。家长可以自己拍摄一些以家庭活动、大自然与动物之类为主题的录像，孩子可能会更感兴趣。
方法三：教会孩子看电视
一听这个题目，您可能会感到很诧异，这看电视还用教啊？
是的，孩子成长中电视是最好的娱乐和学习伙伴。既然看电视是学习的途径，能够给孩子们带来丰富的知识、经验，带来快乐和见识，那么就让我们把电视还给孩子。当然，我强调的是，重在引导。不是说支持孩子看电视，就完全放手，让孩子随意、自由地看。
我在放手让依依看电视之前，是先教会她看电视。首先，帮助孩子确定看电视的时间表，和孩子一起看电视报，根据她喜欢的节目所在的时间段，统筹安排她看电视的时间。然后形成表格，挂在她的书桌前。孩子自觉遵守时间表，时间一长就养成了按时看电视的习惯，这样可以避免无节制地看电视，而且可以增强目的性。
当然这个时间表是灵活的，只要总时间量不改变，具体时间段可以根据实际情况来定。比如，某段时间少儿频道在中午播放依依喜欢的节目，那么时间表上看电视的时间就挪到中午；如果晚上有依依想看的节目，那么规定看电视的时间就挪到晚上。
其次，培养孩子对科学有益的电视节目的兴趣。小孩子喜欢看动画片，这是无可厚非的。但是不能单纯让孩子陷入到动画片的世界，那样电视的教育功能就被削弱了。除了动画片，还有好多节目孩子可以看，比如动物世界、科技探索等等，只要科学引导，孩子也会对这些节目产生兴趣。
依依现在对各种电视节目都兴趣盎然，除了看上述节目，还跟我一起看军事天地，另外，体育频道的花样滑冰、跳水等节目也是依依喜欢的。不过，每个人看电视的兴趣不同，平时要注意尊重孩子的兴趣，不能将自己的兴趣强加给孩子。更不能认为孩子只喜欢看娱乐性的节目，就不是好的兴趣，就横加干涉。毕竟，让孩子看电视，根本目的是让孩子开心快乐，学习、增长知识是建立在开心基础上的。孩子看电视的时候内心委屈、没有兴趣，节目的知识性再强也白搭。
最后是教会孩子选择节目，懂得哪些适合自己看，哪些不适合。电视台为我们提供了大量的电视节目，但我们不可能都看。这就需要我们做出选择，选择最适合自己的电视节目看。大多时候我会和依依一起看电视报，将适合她或者她喜欢的节目圈出来，然后列入时间表中；二是在收看节目的过程中，学会批判地吸收，哪些信息对自己有用，哪些内容是糟粕。当然，这对于年龄尚小的孩子来说，做起来有一定难度。不过，只要循序渐进地对孩子进行引导，孩子的判断能力自然会日益提高。
如此，孩子懂得如何科学看电视了，我们自是可以放心让孩子与电视亲近了。不过，放手之后不等于“大撒把”，悄无声息的关注是必需的。
像教会孩子怎样过马路和怎样系好安全带，就可以避免汽车危险的一样，教会孩子怎样选择电视节目和如何欣赏电视节目，就可以避免电视带来的痛，而充分发挥电视的教育功能了。