原版试题：
著名雕塑大师罗丹说过：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
请以“美就在身边”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于600字。
（2007年山东省淄博市中考试题）
审题指导：
这道作文题是一个很窄的话题，可以把它当作全命题来写作。话题由形补短语构成的，中心语是“美”，“在我身边”补充“美”存在的处所或范围，文题中限定了写作人称是“我”，怎样理解题中的“美”是写作的关键，“美”在这里是一个宽泛的概念，小而言之，语言美、行为美、心灵美、内在美……大而言之，人情美、人性美、人格美、国格美……“美”往往不在其表面，而在其心灵深处或蕴藏在事物的作用上，这是需要深挖细究才能发现的。
构思写作时，如写人，可以通过语言、行动、神态以及心理描写来反映人物的美，如写物（事），通过对其进行完整的叙述，适当穿插些描写、说明、抒情或议论。写事可多可少，写多件事，要注意详略的安排。文章不管写人还是写物（事），都宜以“没有发现美→发现美”为线索，构架全文。
品读点悟：
美在我身边
山东省淄博市考生。
美，是人生的一种追求，然而，我往往陷入这样一个怪圈：在追求美的时候，并不知道真正的美在哪里，对早该注意的美倒是熟视无睹。（开头议论，颇富哲理，引出下文。）
我从小对画画兴趣很大，美术成绩一直不错。上中学后，我更是把每一幅画画得尽善尽美，但老师似乎总不满意，给的分也总是5分。（中小学美术成绩对比，着眼于反衬下文。两个“总”字很有表现力。）
又到美术课了。今天要画的是一只普通的花瓶，没有插花，而且似乎很旧。老师也只说了一句：“今天画这只花瓶，只画你看到的，看谁画得最好……”我拿着铅笔，端详着这只旧花瓶，（旧花瓶事件是本文的主体内容，写得曲折生动。）心里直嘀咕：“怎么用只旧的，还不插花……老师也真是的，就不会换只新的，让我们好画得美点儿？”（心理活动描写真实、细致。）我不禁皱了一下眉头，向周围的同学看去，他们也是一脸难色，并不比我好多少。我又抬起头，更仔细地观察着。呀！我突然一惊，花瓶瓶口居然有一个不算太小的豁口，而且裂纹一直曲折延伸到中间的瓶肚处！我更犯难了。平常画的都是很新很美的东西，作品的效果也好，可这豁口、裂纹是和尚头上的虱子——明摆着的。这该如何下笔呢？这时，老师走到我的身边，我抬头望着她。她仿佛看出了我的疑惑，拍了拍我的肩膀说：“看到什么，画什么。”她向我深深地点了点头，就走开了。我心里一动，迅速拿起笔画了起来。
下课了，我站起来，收我们组的图画本（我是组长），他们一个个都画很得漂亮。（本段后几句没有交代结果，但又隐含了结果，内蕴深厚。）
“成绩出来了！”不知是谁喊了一声，大家都跑到讲桌前，翻找着自己的作品。“听说只有一个5分，不知是谁。”（本句和第二段末句照应。）我听着大家的议论，突然发现自己的签名。这时，美术老师走进了教室，同学们陆续回到了座位。“把你画的向大家展示一下！”老师对我说。我拿着作品走上讲台，呈现在大家面前的是：一只很旧的没有插花的花瓶，瓶口有一个豁口，一条裂纹曲折延伸到瓶肚……（本段末句交代结果，反复上段细节，戛然而止！）
法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”是啊，一只没有插花的旧花瓶，表面上不太美，但它是真实的，真实地记录了曾经带给人们的使用价值和审美价值。（先引用名言，再由事件本身引发议论，点明了中心，升华了主题。）
哦！原来，美就在我身边……（最后一段扣题，有余味。）
特色简析：
美是什么？是人生的一种执著探寻地追求。在生活中，人们对美的欣赏往往流于庸俗，常常为其绚丽悦目的外表所迷惑，忽略了其蕴藏着的内在美，真是“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。这篇考作叙述“我”的尽善尽美的作品却得不到老师赏识和肯定，而在一堂平常的美术课上，一只普通不过的豁口旧花瓶，引起了“我”深思，在细心地观察下，发现了它本应有的美，真实地记录了它曾经带给人们的使用价值和审美价值。由此感到悟到：美是到处都有，而是缺少发现。它不在于外表，而在于丰富的内蕴。
在写法上，行文紧扣题目叙写，思路新颖，结构严密。以“尽善尽美的每一幅画”这个“面”带出“一堂平常美术课上的唯一的一幅满分画”这个“点”，以“面”衬“点”，详“点”略“面”，点面结合，且又融动作语言心理情态描写于一体，使“美在我身边”更加突出。
（韩小洁）
品读点悟：
美在我身边
山东省淄博市考生。
她，和我形影不离。自从与她相识以来，我便认定她是美的化身……（紧扣题眼，入文简洁。）
初中的女孩，总喜欢把自己打扮得花枝招展；而她，却总是一身校服，甚至在课外辅导班上也是如此。一次，我开玩笑说：“全年级数你最爱校了。”她却不屑一顾地说：“那怎么了？不紧，不露，干干净净，我看谁会说这有伤大雅！”真的，细细品品，好好看看，她确实流露着那么自然的一种美，是花花绿绿的服饰所无法代替的。从此，在她身上，我看到了朴素的自然美。（对比衬托，美不胜收。）
初三毕业体育统考的800米，可是我们每个女生都恨得咬牙切齿的项目。对于这些从小在父母掌心里长大的娇娇女，哪里禁得住在烈日下向极限挑战的苦？我也是其中一个，总在最后“掉链子”。班里把每天上下午的课间操改成了跑步，天啊，真够我受的！可她非但一点儿不急，反而还很高兴。我最怕和她一起跑，其一是路程太长，体力不允许；其二是她最后冲刺时痛苦的表情，真叫人心疼；其三就是她说一定要让我紧跟着她，要把我的成绩带上来。我怕吃苦，但她又一定要让我吃，为了我那可怜的自尊——不能让她看扁我，就只能硬着头皮跑了下来。（“可怜的自尊”无可奈何，但为下文取胜打下伏笔。）终于在体育考试那天，我跑出了惊人的成绩，她笑了，拍着我肩说：“小妹妹，值了吧！”在她的身上，我又感到一种坚强的刚毅之美。
其实，生活中、学习上的她，处处在给美做着代言，认识她后，我对美有了更深的理解和认识。（概写，使文章内容有广度。）
她对我来说，就是炎炎夏日中一杯清凉的绿茶，凛凛冬日里一朵绽放的梅花，美得自然，美得坚强。（比喻自然贴切，富有诗意。）
这份美，就在我身边。（扣住话题，巧点题。）
特色简析：
“朴实的自然美”是她总穿一身校服，没有花花绿绿的服饰；“刚毅之美”是她执著的追求，吃苦耐劳的拼搏。其实她还有一种美，就是乐于助人，“我”的“三怕”烘托了她的这种美德。文章切题紧密，行文结构严谨，首尾相互照应，对比烘托的手法存在于详略得当之中，语言朴实流畅，主题思想突出，很有教育意义。
（魏金兰）
原版试题：
生活中，你或许经历过许多美好的瞬间：考试失利时，同学鼓励的眼神；生病卧床时，父母关切的举止；生活不如意时，老师娓娓道来的话语……
生活中，你或许看到过许多难忘的瞬间：“神六”升空的壮丽瞬间，刘翔跨跃的精彩瞬间，国旗升起的骄傲瞬间……
请以“生活的瞬间”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。
（2007年黑龙江省哈尔滨市中考试题）
审题指导：
这个话题比较抽象，选材较为宽泛，试题为降低审题难度，在导语中对选材范围做了必要的提示。提示的重点是把“生活”这宽泛的概念缩小，变成具体的某方面的人或事。这样，我们的话题就成了窄话题，写起来便于操作。至于在“瞬间”里发生的什么事情只有考生根据自身生活实际来写了，试题做了提示，但是考生要根据自己的实际情况来定，写自己熟悉的、认识深刻的内容来写。文体选择要避开常见记叙、说明、议论三大体裁，应在形式上动动脑筋，如用书信体的形式向亲朋好友诉说一次因瞬间考虑不周而导致失败的经历，可以镜头体的形式，撷取生活中发生在瞬间的点点滴滴，体现生活处处是友情是亲情。还可用散文体、小说体等形式来写这个话题。至于写作人称可以是第一人称，也可以是第三人称；可以写自己，也可以别人。表达方法应随着文体形式的变化而变化，不能单一使用某一种表达方法，该灵活地综合运用一些表达方法。
品读点悟：
可贵的瞬间
黑龙江省哈尔滨市考生。
一对夫妇攀登高山，丈夫比妻子要快一些，快要到达终点时，丈夫所攀的岩石承受不了他的重量，他失足了，山下的人们看到这惊险的瞬间，纷纷抽了一口气。只见妻子在这危急的瞬间，毅然抱住下滑的丈夫，两人拥抱着坠落山谷。一位旅客拍下了这难以忘怀的瞬间。（叙述故事，语简意明，点扣话题，起笔不俗。）
他们的爱如此可歌可泣，表现在这一瞬间中。我猜想当他们坠落的时候，双手紧握，把浓浓的爱化在那对视的目光中，在无语的坠落中坦然走向死亡。（以故事为由头，生发议论，诠释“可贵的瞬间”的丰厚含义。）
是啊，这可贵的瞬间包含着无私的爱，无畏的勇气，无语的坦然。
在我家乡的原野上，那一朵朵纯洁的花上，美丽的蝴蝶快乐地飞舞着，挥洒着属于它们的自由。
忽然，我眼前划过一道白弧，我向它跑去，惊散了周围的蝴蝶。只见刚才那白弧是那只纤弱的白蝴蝶用自己的身体勾划出来的。我用一朵同样洁白的花托住它，它拍打着受伤的翅膀，节奏渐渐地缓慢下来，我无语地对着它，把它与花埋在了地下。（由人及物，先写蝴蝶快乐自由，后写蝴蝶的不幸遭遇，与上文“夫妻拥抱着坠落山谷”应和。）
世上有多少那可贵的瞬间；蝴蝶的优美降落，枫叶凄美的飘落，烟火灿烂的瞬间，不正是它们生命中灿烂的瞬间吗？它们在这瞬间中勇敢地拼搏，尽管结果终是消逝，但它们也曾努力过，奋斗过，消逝得无怨无悔。这就是瞬间的可贵。（紧扣文题，就事议论，道出生活感悟。）
动植物等都在这瞬间里拼搏，更何况是人呢？（一句反问，又由物到人，抒情议论，为结笔造势。）人生的可贵在于过程，而过程是由这瞬间汇成的，我们要在死亡面前无愧，就让我们从这瞬间开始吧，在这瞬间中闪烁着我们奋斗的光芒！
珍惜这可贵的瞬间吧！（结笔点题。）
特色简析：
文章结构合理，从人写到物，又从物写人，就事论事，抒写自己对生活的感悟，充盈着作者的真情实感。攀登的夫妇在生命的瞬间，让我们感悟到了爱的纯真和崇高。蝴蝶折翅坠落的瞬间，让我们体会到了生命的美丽和无奈。再之，文章13次点到话题，且处处自然顺畅，语言也十分流畅，通篇无一错字病语，是一篇不可多得的考场佳作，很值得同学们学习借鉴。
（韩小洁）
品读点悟：
瞬间的含义
黑龙江省哈尔滨市考生。
小孩和老人同走在一条道上。（交代人物、地点。）
“爷爷，能告诉我，瞬间的含义吗？”稚趣昂然的小孩闪着光亮的眼睛问道。（这一问开门见山，直奔主题。）
老人苦苦冥想，对于一个童心未泯的小孩，该如何解释瞬间的含义呢？既然时间是由无数个瞬间组成，那就尝试一下从物理化学的角度解释一下吧。（描写老人心理，选择回答问题的门径。）
瞬间，没有色彩，可是孜孜不倦的人会珍惜每一个悄然而逝的瞬间，在这短暂的时刻中撞击出智慧的金色火花。而碌碌无为的人则忽视它的存在，认为它是如此的微不足道。
瞬间，没有重量，可是考场上的考生会感到它有千斤重，而自暴自弃的人则会感到它的空虚、缥缈。
瞬间，没有标价，可是有鸿鹄之志的人会因它发出“一寸光阴一寸金”的感慨。而无作为的人则会“豁达”地奉送生命中无数个瞬间……（运用对比从色彩、重量、标价三个方面对“瞬间”进行一番解释。这三段文字貌似并立，实为递进。巧用“豁达”一词，活跃语言，耐人品味。）
老人想着，想着，有疑惑了，小孩能听懂这深奥的解释吗？不，一定不可以，可是很快他又想到了这一席话，他终于开口了：“对于医生而言，病人的瞬间是挽救生命的机会；对于第一线上的战士而言，瞬间是对生命与祖国的一次选择；对于平庸的人而言，瞬间是星期、日、月等等的另一种时间的代名词……”
听着，听着，小孩似懂非懂地点点头，他突然又跑在老人跟前，兴冲冲地问道：“那对你呢？瞬间又是什么？”（“似懂非懂”既照应了“能听懂这深奥的解释吗”，又为“兴冲冲地”发问做伏笔，前后照应紧密。）老人忙于思考，注视着地面，忽然抬头一望，只见小孩调皮地走在他前面，一辆大卡车正疾驰而过，那一瞬间……（如此一笔急收，留给读者无限的思维空间。）
小孩长大了，人生路上，他走过水深火热，走过繁花似锦，走过泥泞沼泽，走过丽日阳春。（用比喻式排句概写，语言洒脱，语意明了。）这一夜，他推窗望月，悄然凝思，回想起当年老人为救他而被车撞死的一瞬间，喃喃地说：“爷爷，对你而言，瞬间是我的幸福。”（一笔追述，不仅是再现往事，也不仅仅是点题，而是为升华主题蓄势。）今天，老人所想的：瞬间没有重量、色彩、标价，小孩都想到了，也悟出了，纵然是瞬间，也能创造永恒，也是那么值得珍惜，这就是瞬间的含义。（上下照应，浑然一体。）
特色简析：
这是作者用小小说体形式写就的一篇感人肺腑的生命赞歌。小说构思巧妙，在以祖孙俩问答形式中展开情节，爷爷总是苦思冥想怎样简单而浅显的回答孙儿的问题。于是由深奥到浅显，从抽象到具体，甚至直到最后以生命的瞬间对孙儿的问题作了圆满的诠释。在小说的要素中，本文只有人物和情节，而且人物集中，情节单一，没有什么环境的渲染，但是文章仍然震撼人心。天真、可爱、活泼、聪颖的小孩形象活生生地浮现在读者的眼前；爷爷在那生命的瞬间毅然决然的果敢行动，虽然没有描姿绘态的文字，但那可歌可泣的形象却跃然纸上，跳动在读者的面前。可以说，作者有厚实的语文基本功，在语言上，许多成语、俗语运用得得心应手，自如恰当；在文段形式上，力求运用短句短段，竭力表现出篇幅的苗条之美，为读者营造一个轻快的阅读氛围。
（韩小洁）
原版试题：
绵绵的春雨是大地播种的希望；抽动的花蕊是花朵萌生的希望；展翅翱翔是雄鹰驾驭长空的希望。游子说，家是最温馨的希望；海员说，启航是最振奋人心的希望；攀登者说，跌倒处是重攀高峰的希望；睿智者说，读书是个人的希望，家庭的希望，国家的希望……
请以“希望”为话题写一篇文章。
要求：①自拟题目；②自定立意；③字数在600字以上；④除诗歌外，文体不限。
（2006年广东省茂名市中考试题）
审题指导：
“希望”这个话题，“希望”的外延是很广的。什么叫“希望”呢？含义有三：一是指心里想着达到某种目的或出现某种情况。属于动词词性，如“他希望考上重点高中”。二是名词词性，与“愿望”、“目标”、“理想”等相同，如“考上重点高中是他的希望”。三是指希望所寄托的对象。如“青少年是祖国的未来，是祖国的希望”。从含义的丰富性可以看出，这道题是开放型命题，可以选动词性的写，写一种行为，也可以选名词性的两个含义写，写一种理想，一种愿望。