父母都有望子成龙或望女成凤的愿望，而随着社会竞争的加剧，父母的这种愿望会变得愈发强烈，家庭教育也开始变得急于求成而缺乏理性。可是，这种急于求成的教育往往收不到预想的效果。俗话说：“十年树木，百年树人。”人格、品性的塑造不是一朝一夕的事，各种能力的训练也不可能一蹴而就。
14岁的涛涛是家里的独生子，长得聪明可爱。他的父母从小为他设立了非常高的标准，希望他能够在各方面都非常出色。除了在学校里正常的学习和活动外，父母给他安排了许多的课余活动：学钢琴，画画，拉小提琴，练体操等。父母还要求他在所有活动中都成为拔尖的人物。
无论是在学校还是在学校外的活动中，涛涛都被认为是难得的优秀孩子，但是在他的生活中，却有一些令父母无可奈何的习惯，比如：他对别人的评价非常敏感，别人对其略有微词，他便情绪低落，而且在行为上经常有神经质的表现。他不像其他同龄孩子那样能够尽兴地玩耍，似乎很压抑。
中国古代有一个拔苗助长的寓言。
春秋时期，有一个宋国人嫌田里的禾苗长得太慢，就到地里一棵一棵地往上拔一点。回到家里他向家人炫耀：“今天禾苗长高了许多，是我帮助的。”他的儿子听说后，赶忙跑到地里一看，发现禾苗全都枯死了。
家庭教育中也要避免拔苗助长，如果父母们急于求成，而忽视了孩子的心理和生理特点以及教育的规律，结果也只能如这个愚蠢的宋国人一样弄巧成拙。
孩子的成长是有规律的，如果父母因为过高的期望值忽略了教育的规律和孩子的天性，这样的后果往往会适得其反。
青春期的孩子面临升学的压力，很多父母为了让孩子学到更多的知识，将家庭变成了第二课堂，父母亲自出马或者聘请家教，安排孩子加班加点地学习；有的则“威逼利诱”，让孩子学习各种技艺，或完成永远做不完的课外作业，根本不考虑孩子能否承受。如果孩子没有学好，父母便把责任全部归结到孩子身上，认为孩子是在偷懒，对孩子进行各种惩罚。父母用这样的方式教育孩子，既苦了孩子，也让父母觉得累，而且收效甚微，甚至有可能造成孩子的逆反心理，对学习发怵，以致出现厌学逃学的现象。
这种对孩子过高的期望和高压式的教育方式，会让孩子惧怕父母，缺乏安全感，很容易压抑孩子的天性，并且造成孩子兴趣单一。更为可怕的是，有些孩子在这种高压之下会出现自闭症等心理疾病，甚至反感、厌恶乃至仇视周围的一切，最后酿成种种悲剧。
对青春期孩子的教育，要结合他们的身心发展情况，否则就是在害孩子。如果父母给孩子太多的学习压力，只会让孩子承受太多的挫折，使孩子特别容易紧张，并因此对学习丧失信心，甚至产生厌倦感。如果这时再让孩子进一步学习，就会产生心理障碍，严重的还可能产生强迫症。
父母盼望孩子能在各方面都优秀的愿望是好的，但结果却不一定能如愿以偿。因此，父母要有耐心等待孩子成长，善待孩子，要把自己虚幻的、不切实际的期望值降低，尊重孩子的能力，科学地引导和开发孩子的潜能，少给孩子增加压力。尤其是对那些为了获得父母的爱而不断努力，却又不能一下子达到父母要求的孩子，父母更应该理解，从精神上给予孩子爱和支持，让他们快乐成长。
父母陪伴与孩子一起成长的三个阶段：
第一个阶段，创设情境、机会和孩子共处。例如，和孩子一起游戏，一起出游，一起交际等，让孩子感受到父母的关爱和依靠，无形中会促进孩子健康积极地成长。
第二个阶段，在孩子面临学习任务的压力时，父母要关注他、支持他、鼓励他。特别是在孩子成长阶段的转型时期，如孩子刚入幼儿园时或是刚上小学时，父母要帮助孩子适应环境的变化。
第三个阶段，父母和孩子在人生道路上一起成长。父母和孩子虽然对人生的追求有不同的具体目标和不同的措施，但是积极向上的人生境界是相通的。父母和孩子要在不同形式的奋斗中体验同样的人生快乐和幸福，一起找到人生成功的道路。
总结与孩子一起成长的三个层次，就是要求父母和孩子一起生活，一起学习，一起奋斗。