个性倾向性指的是人的思想意识所具有的特定的倾向性，是对周围的人和事物的主观意见。它主要包括需要、动机、兴趣和世界观这四个方面，而青春期孩子个性倾向性表现得就很明显。
小姚正在为了中学生篮球联赛积极备战，今天是校园练习赛第一天，放学之后，篮球队员都要留下来分成两组进行练习。
上半场结束了，小姚所在的队暂时落后8分，队员们都显得很着急，体育老师布置了一些战术，下半场开始了。
小姚首先以一个高难度进球，吹响了下半场反攻的号角。“好球，小姚，加油！”有名中年男人大声喊道，此时可以看出那名中年男人非常激动。他手里拿着一个破破烂烂的兜子，里面隐约可以看到一些家居装潢所使用的工具，衣服上尽是密密麻麻的白色涂料，看他的面容，虽然显得有些苍老，却有种坚毅的神色。此时，许多学生的目光都落在了这名中年男子和小姚的身上，小姚看了一眼中年男子，皱紧眉头，深叹了一口气，之后又继续进行比赛。下半场在小姚出色的发挥下，他的学校以4分的优势逆转了比赛结果，其他球员都因为赢得了比赛而感到高兴，但是比赛的最大功臣小姚却显得有些闷闷不乐，他迅速地换下比赛服，准备离开。
那名中年男子显得异常兴奋，快步走到小姚跟前，说道：“你今天发挥很出色……”没等中年男子把话说完，小姚便说：“你来干什么？”中年男子一愣，说：“看你这么晚还没回家，你妈妈有点着急，让我来学校接你，回家吧。”
这时，同学们凑了上来，问小姚：“这是你爸爸吗？”
“啊，我是……”中年男子话说到一半。
“不，这是我家邻居，我爸正和领导吃饭呢。”小姚冷冷地说。
从中年男子的表情中可以看出一丝惊讶，而后又变得沮丧。
“你先回去吧，告诉我妈，我一会儿就回去。”小姚的语气还是冷冷的。
“那我先回去了，你路上注意安全。”中年男子低着头向学校门口走去，此时他的眼中满是泪水，心想：我辛辛苦苦干活，努力赚钱，你是我的亲儿子，怎么连认我的勇气都没有。中年男子，也就是小姚的父亲，失望而心痛地走出了学校。
青春期孩子的个性倾向性表现在以下几个方面。
一、需要
这里的需要指的是人脑中反应出来的人们对外在事物的心理需求。人在不同的时期有不同的需要，但是这种需要正确与否，则须慎重对待。青春期孩子的需求表现在物质方面大多是开始注重吃穿，讲究外在形象，攀比心理增强；表现在精神层面，他们希望老师和家长对自己是温和的，尊重他们的个性和成长需求，希望与同学关系融洽，让自己的个人魅力有所提升。
攀比心理的滋生容易使青春期的孩子辨不清是非，被外在的事物所迷惑，因此产生错误的自卑心理，吃穿不如别人就会觉得在同学面前抬不起头来，低人一等，甚至因此嫌弃、抱怨自己的家境和出身，瞧不起父母；学习成绩不如其他同学也会觉得自己笨，脑子不行，永远赶不上前面的同学。这些消极的心理暗示都会给孩子造成不良的心理影响，父母一定要主动观察并发现孩子的变化和忧虑，适时引导他们驱除心理阴影，健康阳光地成长。
比如，我们偶尔会看见衣衫破旧的家长来学校接孩子时，孩子在同学和老师面前大多会不好意思，急匆匆地希望家长离开周围人的视线；看到同学的父母开车来接，自己父母是差一点的交通工具就会觉得羞愧难当，殊不知这时候，父母也会因为孩子的行为而伤心，孩子因本身的攀比而生的自卑是不健康的心理，需要及时疏导。
二、动机
动机是推动人从事某种事情的念头或愿望，指一个人想要做某件事情而在心理上形成的思维途径和动力，也是一个人在作某种决定时产生的念头。动机是个体的内在思维和心理过程，而行为则是这种内在过程的具体表现。对于青春期之前的孩子来说，很多事情都是被告知应该怎样做，无须自己主动思考“为什么”，大多数的事情都是理所当然地按照父母或长辈、师长的要求去做。但是到了青春期，孩子的思维逐渐成形，在这个反思和叛逆、很想摆脱束缚的时期，孩子开始反观自己所做的一切事情的内在动机，怀疑父母、老师灌输给自己的观念是否正确，自己为什么要这样去做，思想上会发生极大的变化。
孩子动机的变化是体现在各个方面的，比如学习、社交、人生观等。拿学习方面来说，孩子从无意识的听话到现在的开始质疑，通过从各个方面接收到的信息，他们会思考：学习为了什么？父母和老师施加的压力自己该不该接受？未来很遥远，那渺茫的人们口中的“辉煌”到底是什么样子的？自己会不会得到……这些问题都会影响孩子本来习以为常的生活和学习规律，影响他们的心理倾向和对生活的态度。有些家长在孩子面前谈话时很不注意，夸夸其谈谁家的孩子怎么发达了，“上学无用论”隐约其间，殊不知这些话语都会影响孩子的学习动机和生活目标。所以，作为孩子成长的陪伴者，父母一定要关心孩子内心的成长和变化，正确引导他们的心理。
三、兴趣
兴趣指的是一个人对某种事物的喜好或关切的意识倾向，这种心理总会使人积极选择和优先注意某项活动或某个事物，同时产生愉悦、紧张、兴奋、活跃的情绪。兴趣在人的活动实践中有着非常重要的意义，它可以调动人的集中力和活动神经，促使人产生主动探究的欲望。青春期是多种兴趣发生的时期，对于有助于孩子成长的积极兴趣，家长应给予鼓励，但是很多家长对于孩子无关学习成绩的兴趣便“一棒子打死”，予以全盘否定，造成与孩子的隔阂。
在很多家庭中都有这样的情况发生：孩子对球类、画画，甚至网络游戏有着浓厚的兴趣，就会把很多时间花在上面，家长看到孩子“分散了学习的精力”，就会恶劣地制止，结果孩子会极力反抗，不理解家长的用心。此时，作为父母，应该与孩子进行良好的沟通，在保持孩子良好兴趣的前提下，提醒孩子注意文化课的学习，或者可以规定孩子游玩的程度和时间，合理规划课内与课外的时间，让孩子劳逸结合。
四、世界观
世界观指的是人们对世界及人与世界关系总的看法和基本观点，世界观往往是人在其成长过程中由于接触的社会关系、掌握的行为准则、扮演的社会角色和自身观察事物的角度影响而自发形成的，所以也会因人而异，而青春期正是孩子世界观初步形成的重要时期。
周围的一切都会给孩子以大大小小的思维影响，来自学校的、家庭的以及社会的讯息，孩子都会好奇而疑惑地接收并思索，而逐渐形成自己的观点，形成自己对世界、对社会、对人群的基本认识。而父母在此时一定要注意引导孩子对世界进行客观、正确的认识，避免孩子片面、消极地看待世界。
以上四个方面是孩子在青春期个性发展倾向性的具体体现。他们第一次以一个独立的个体去窥探世界的隐私，面对一个全新而又深不可测的未知世界，一定有许多的困惑和迷茫，很容易被表象迷惑。作为家长，要细心地揣度孩子的需要、动机、兴趣和世界观，及时关心和引导孩子，使他们形成健康的人格。