同样的一棵树，有人看到了绿叶，有人却看到了毛毛虫。这是两种截然不同的欣赏姿态，懂得欣赏的人，自身也拥有较高的品行。而对于被欣赏的人来说，别人的欣赏是对自己的一种鼓励和引导。
欣赏是一种理解的延伸，更是一种无穷的力量。能够欣赏别人的人通常具有一种创设平等关系的能力，因为你对别人的欣赏赢得了他的信任和宽容，很容易就能与你靠近。
在某些发达国家的教育实施中，教师是否善于欣赏自己的学生被作为一项重要的准则，成为评定教师是否合格乃至优秀的理论依据。新西兰教育认为：每个学生都有可能创造伟大的成功，每个学生的背后都掩藏着一个伟大的奇迹，只等着教师的发掘与开采，所以，就算学生的少年时光有着看似偏离正道的轨迹，教师也不能一下子就将他们全部定型，而是用一种欣赏的眼光去看待每个学生，认真发掘每个学生身上所具备的优点和特长。
欣赏是教师尊重学生的重大表现，对学生来说，尤其具备深刻的意义。先哲培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”这就可以看出，懂得欣赏的人能够发现世界万物的美好，比如再简单不过的根雕。它是以精美的造型，独特的构思被人们所看重和推崇。但谁能想到根雕的前身呢？只不过是一个生长在荒野里的树根罢了。培根曾说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”每个学生都是可以造就的一个个鲜活的生命，他们拥有只属于自己的独特思想，教师在看待每个学生的时候，要像一个艺术家一样，要从欣赏的角度来审视，这样即使是长得再不怎么好的树根，也能变成一件精美的艺术品。在面对学生的时候，教师一定要擦亮自己的双眼，充分发掘出学生背后所掩藏的潜能和智慧，而不是一天到晚只注视那些学习成绩优异的学生。
美国著名心理学家詹姆斯曾说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”正如《有效教学》这本书里所提到的，“赏”就是欣赏赞美的意思，“识”则代表认可，要做到赏识，教育者必须要准确、及时地发现学生的优点和长处，及时给予赞美，从而帮助学生树立起自信心。每个学生都渴望获得教师的认可，教师对学生的肯定是学生赢得成功的一种必不可少的巨大动力。
具体来说，赏识其实是一种期待，学生们会从教师对自己的期待中意识到自己获得了一份特殊的爱和关注，当学生们有了这种感受，他们就会拥有一种创造奇迹的勇气和动力，在这样的动力下，学生们会爆发出怎样的能量，创造出怎样的奇迹，这都是我们所不能预料的。教育家苏霍姆林斯基曾说：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。所以说，教师在日常生活中的一言一行，都会对学生产生极大的影响，哪怕只是轻描淡写的一句鼓励的话，都能给学生带来莫大的鼓励。素质教育的对象是人，每个学生都是活生生的人，因此，教师要想让学生真正地摆脱伤害，就务必与他们平等相处，善待每一个生命，用心与学生取得交流，帮助他们更加健康地成长。
“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法
“赏识教育”是一种极富人情味和生命力的教育方式，它极大地推动着社会的发展和人类的进步。“赏识教育”的兴起和逐步使得它在教师的教育工作中起着日益重要的作用。这种方式有利于很好地提高国民素质的教育水准，对青少年犯罪现象同样起到一定的制约和抵触作用，对实现社会的良好治安具有推动作用。所以，站在社会的高度上来说，不仅学校要努力推崇赏识教育，在每个家庭中也应当积极贯彻和实施赏识教育，这样，学校才能为社会培养和输送更多的人才，帮助我们的社会实现更快更迅速的发展。“赏识教育”使学生综合素质全面提高
对于学校的教育来说，实行“赏识教育”确实收获很多。尤其是现在，很多大中专学校的生源数量正处在不断下降的趋势上，学校的管理、师生之间的人际关系等都存在着各种各样的问题。因此，赏识教育更应该得到相应的重视！教师要学会赏识教育，并能准确地运用它。
1.“豆腐嘴”“刀子心”
作为教师，一定要记住，不管学生犯了怎样的错误，你一定要保持态度平和，坚持自己的原则。这里的态度平和具体是说，教师在教育学生的时候，一定要足够理智，不能让自己的情绪占了主导，这样会给学生带来一定的心理压力和阴影，不利于对学生进行良好的教育。只有不让自己展现出刀子嘴的一面，才能让学生在一个良好的氛围中，跟教师进行平等的交流和沟通。但教师需要注意的是，一定要在“豆腐嘴”的前提下，摆正和坚持自己的原则，直到学生意识到自己犯了错，并且愿意改正错误为止，这就是所谓的的“刀子心”。
2.禁止意味着加强
在心理学上，存在这样一种说法：“一种观点一旦经过多次强化，就会在孩子心中生根”。这在学生的身上同样得到了应验，如果教师成天都对同一个孩子说他有这样那样的缺点，长大以后一定没有出息，那么这个孩子就会在心里形成这样一种坚固的想法，认为自己真的就像老师说的那样，是一个没有出息的人，这对学生今后的发展和成长都是一种危害。所以，教师在日常的教学活动中，要多注意观察和表扬学生的优点，让学生知道自己能行。在学生群体中广泛地运用赏识教育，不仅能够强化、巩固学生原本已经形成的良好习惯，还能帮助学生增强自信，帮助其更好地实现发展，不断壮大、成长起来。
3.学会等待
每个教师都对自己班上的问题学生感到异常头疼，甚至有时候会想要彻底将他们放弃。但常言说“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日之暖”，教师一定要用宽容的态度去对待这些学生，要知道，他们的缺点和不良习惯并不是一天养成的，所以要求他们改正错误也不是几天就能轻易完成的事情。如果教师按照这样的原则，只一味地要求学生改正缺点，那么到头来，只会事倍功半，欲速则不达。
4.学会反思
反思其实是一种改变了的思维方式，是教师在教育过程中所要运用到的一种重要的教育方法。在赏识教育看来：“没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的农民。”所以，当学生出现问题的时候，教师不能只把注意力集中到学生身上，而是要多问问自己，是不是自己哪里做得不够好，或者没有找对方法，要知道只有找到问题的症结，才能彻底解决问题。
学生早晚都要走上社会，离开学校这方净土。当学生走上社会，就会慢慢发现，赏识教育为学生培养了多么优秀和良好的作风和习惯，除了那些快乐而自主的学习空间，更让他们学会用一颗平静的心，和一种赏识的眼光看待整个社会甚至整个人生，对人生充满了感恩，即使遇到乌云密布，也能做出享受阳光的完美姿态。
“赏识教育”的具体实践
教师要站在多个角度观察和分析学生身上所具有的闪光点，让每个学生都知道自己完全有可能成为一个优秀的人，而不是自卑地总是觉得自己属于一个彻头彻尾地坏孩子。
1.以公正的态度欣赏学生
每个孩子都希望得到教师的关注和认同，哪怕只是一个微笑，但在学生的眼中，那却胜过最滋养人的甘露，能够帮他们树立积极的心态。因此，教师一定要做到一视同仁，对所有的学生都投去赞许的目光，如果只重视个别孩子，则会让其他孩子觉得自卑，说不定也会让这个被重视的学生养成自傲的坏习惯。因此，教师一定要用公平、公正的态度来看待自己的每个学生。
2.以发现的目光欣赏学生
俗话说，“世上没有两片相同的树叶”，这句话放在学生的身上也是一样的道理，因为每个学生都有自己的特点和秉性，各不相同。想要发掘出学生各个方面的特长，教师需要有一双智慧的眼睛，要善于捕捉学生身上的每个闪光点。对于不同个性、气质的学生，教师要学会站在不同的角度去考量和欣赏。当发现他们有进步的时候，欣赏并及时说些赞许的话语，会比厉声的呵斥更有利于他们的成长和进步。
3.以宽广的胸襟欣赏学生
教育家苏霍姆林斯基认为：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”可见，宽容其实是一种积极的教育手段，一个懂得对学生宽容的教师，不但给了学生以尊重和信任，同时也促使学生积极反思自己的错误，使得他们的内心得到了更好的升华和完善。
老师们，就让我们成为一个真正的欣赏者，将这股“生命的力量”大公无私地馈赠给自己的每个学生，当你用心去感受，前方一定会出现更多美好的发现。