有这样一位父亲，生意做得很精，口袋里进了不少银子，可在教育孩子上却整个是外星人。仗着口袋里有钱，儿子上小学一二年级时，每逢期中、期末考试就提前一两个月请老师来家补课，孩子也挺争气学习成绩在班上处于上游。可出人意料的是，儿子的成绩随着年级的阶阶增高，成绩却阶阶下滑，父亲不断在补课上加大投入，却无力挽回颓势。使得父亲对儿子的期望也连年下滑，刚开始是要求进入前10名，后来是前20名，到五六年级是哪怕考个及时也行啊。到了初三已经成了班上垫底的学生，连上高中都是大问题。这位父亲怎么投入和收益这么不成正比呢？
究其原因是：这位父亲是想靠手中的钱通过请老师给孩子补课以取得好成绩。可这位父亲却不知，学习首先要靠孩子自己的能力，这是任何人都无法替代的。随着孩子年级的提高对解决问题的能力要求也会越来越高，五年级比四年级要求高，六年级比五年级要求高，初中比高中要求高，高中比初中要求高，而孩子由于一味地靠老师补课，就像躺在母亲环境中长不大的婴儿，自主学习能力却没有多少提高，导致学习的阻力越来越大，这也就是孩子年级越高成绩越差的根本原因。这位精明的商人就这么用口袋里的钞票把自己的孩子给害了。
其实不只是这位父亲，许多迷信补课的家长从小学补到初中，结果一个个把孩子都补成了低能儿。这样的例子举不胜举。
由此也介绍了一个规律：要想提高孩子的学习成绩关键是要逐步提高自己的自主学习能力。当然也应客观地看到，孩子的自学能力不可能一步到位，家长应随着孩子年级的提高相应提高孩子的自学能力，这样才会越学越有劲，越学越得心应手，才不会感到后劲不足。
那么又如何才能把握好这一过程呢？
他们是这样逐步培养孩子的自学能力的
这个问题也同样早已引起了江妈妈的高度重视。
要想培养孩子的自学能力，首先就要搞清楚什么是自学能力？自学能力说白了是一种不依赖于他人（对孩子来说主要是家长和老师）讲授而自己通过文字阅读独立学习有关知识的能力。
那么具体又该如何逐步培养孩子的自学能力呢？
经深入思考江妈妈认识到，孩子的自学能力的培养就像自立生活能力培养一样，需要一步步的培养，不可能一步到位。
于是江妈妈先从一些小事情上开始。如孩子在阅读中遇到生字词时，一二年级时她和爱人先是带着孩子查，在孩子学会了按笔画和拼音查字后就以忙没时间为借口让孩子自己查，后来他们遇到生字或故意找一些生字让孩子去查：“哎呀，小飞这个字是什么意思！你替家长到字典里查一下！”孩子就这么养成了自己查生字词的习惯。
为了让小飞逐步养成自己到书中找答案的习惯，随着孩子阅读能力的不断提高，江妈妈就开始设法让孩子自己到书中去找答案。如有一次，孩子在吃饭时指着家里常吃的豆腐问道：“它是不是纯粹的蛋白质呢？”
为了引导儿子自己到书中去寻找答案，江妈妈此次并没有像以前那样把答案直接告诉孩子，只是对孩子莞尔一笑，既不予否定也不予肯定，弄得孩子好奇心更重了。然后，江妈妈告诉孩子应该到哪本书上去查找有关的答案。当孩子通过自己查阅找到正确答案时，显得特别高兴。不仅如此，以前孩子在学习中遇到什么问题总是通过向家长和老师请教而获得答案。为了逐步摆脱这一习惯，以后孩子再遇到问题，他们就故意装着不知道或记不清了，先是和孩子一起到书中查阅相关的知识点，一两年下来孩子便慢慢自己养成了自己到课本中查阅的习惯。而且还觉得这样更快，更方便。
当然江妈妈知道这只是第一步，要想孩子的自学能力更强，下一步的培养也必不可少。那是什么呢？
江妈妈本身就是自学成才成为一名工程师的，深知课堂教学的致命弱点在哪里，在儿子上小学四年级许多家长都在请家教让孩子上补习时，她又开始着手培养孩子自己阅读课本的学习习惯。那么他们具体又是如此操作的呢？
江小飞也像所有的小学生一样，天天跟着老师在课堂上学，老师让翻到哪一页就翻到哪一页，只会手背后竖耳听。针对这种情况，刚开始江妈妈只是要求孩子在课本知识的学习上加强预习，不要跟着老师的屁股后面转圈圈，一定要抢在老师的前面，要在老师课堂上还没有讲之前就把有关知识要点先大致了解一下。刚开始孩子不习惯，她就跟孩子说：“这就跟到字典查生字，到书中查阅答案一样，就是去查一下明天老师在课堂上要讲些啥，主要讲哪几个知识点，就可以了。”在江妈妈的指导和鼓励下，小飞便逐步养成了课前预习的习惯，江妈妈把这叫成小自学。当然江妈妈也不忘“定期检查”，问孩子数学学到哪了，老师讲到哪了，领先了多少。当孩子处于领先状态时，就给予充分肯定。这一切都是在自然而然中进行的。
那么是不是做到这一步就够了呢？
江妈妈非常清楚这只是为下一步的初中学习打下基础，离真正的自学还差一大截。
孩子上初中后，每逢寒暑假许多家长都在忙着给孩子报补习班时，江妈妈却把它当成是进一步培养孩子自学能力的大好时机，便和孩子商量着制定一个假期临时自学计划，数学要自学到哪，练习要做到哪等等。江妈妈称之为中自学——即中等规模的自学。由于有前面两步打下的基础，在江妈妈的引导下便很快进入到了第三阶段的文化课自学。当然江妈妈并不是整个就撒手了，在自学的过程中碰到不懂得问题时，她先是让孩子自己思考，自己到课本上去找答案，实在解决不了，为了避免卡壳，便与孩子一起讨论，找到根源及解决办法。
江小飞三阶段自学习惯和能力就这么通过一个个假期逐步培养了起来，上初三时这一习惯就已基本形成，并将这一学习方法运用到了各科的学习之中，取得优异的学习成绩自然不在话下。
用江小飞自己的话来说就是：“这一自学方法对我的一生都产生了重要的影响。”
要点提示
一、要认识到逐步培养孩子自学能力的重要性
学习的根本在于要逐步培养孩子的自主学习能力，随着孩子年级的提高对这一能力的要求也就越高。
二、要循序渐进地培养孩子的自学能力
就像培养孩子的生活自立能力一样，孩子自学能力的培养也要经过这么一个过程，要逐步脱离家长、老师，而走向自学。要注意把握好三个步骤。
第一步，先从一些小的方面入手。如让孩子自己查字典，让自己到书中去寻找答案，以逐步减少请教家长和老师。这步工作通常小学二三年级就可以做。
第二步，教孩子课前预习。这步工作最好在孩子四年级开始做。此时由于有了一阶段的底子，家长只要稍加引导孩子很容易就能上路。在这一过程中还要注意：
1.要让孩子领先老师，并告诉孩子这么做的好处。
2.只要对下堂课要讲的知识要点有一个大致的了解就可以了。
3.还要注意经常和孩子聊一聊预习情况，领先了多少。直到孩子已经养成这一习惯为止。
第三步，让孩子整本书自学。这最好是在孩子上初中后进行，要注意利用寒暑假期培养。具体要注意：
1.与孩子共同制定假期学习计划。
2.在孩子假期自学过程中，家长还要注意帮助解决一些自学中的问题。
3.先从数学、物理开始，在整本书的自学能力上来后，再推广到其他各科的学习中。
三、在这一过程中还要不断减少对老师的依赖心理。
要告诉孩子每个好学生都是自己学出来的，靠着老师、家长去学习只会把自己变成低能儿。还要举相关的事例，经常说。
家长只要把握好上述四要点，孩子的自学能力就会逐步培养起来，学习的后劲自然也会越来越足。