谭一德老师站在我们面前，伪装着不苟言笑的样子，但娃娃似的脸依然让我们开心。我们这群坏孩子，被校长硬生生地塞给了谭老师，而另外一名老师，由于与校长的特殊关系，挑三拣四地将所有学习好的学生弄进了他的班级里。
所有的人替谭老师捏着一把汗，因为如果我们期末时拿不出像样的成绩来，他就会面临末位淘汰的危险。
坏孩子终归是坏孩子，一阵心疼过后，便开始考虑自己如何玩得开心，玩得热闹了。
谭老师列出了课程表后，大家大吃一惊：上午是学习课程，下午竟然都是玩的课程，而且每天都不一样，比如说周一下午是荡秋千，周二下午是打篮球，且下面的标注中竟然这样写着：下午属于流动课程，可以进行更改。
我的天呀，我们大跌眼镜地、胆战心惊地参加了他的第一堂玩耍课程，结果却让我们开心无比，他将语文中的常识编排到了玩耍过程中，让大家在荡秋千的过程中，增加了学习兴趣。
从那天起，我一发不可收拾地爱上了语文课。
接下来的表演更令许多人不敢想象，他竟然将班里许多同学的兴趣爱好列了出来，比如有许多人爱好打篮球，他将他们编进了校篮球队，有许多人爱音乐，他则教他们识谱练曲子，我爱好写作，这是与生俱来的，只是缺少一种好的沟通与历练而已，他则给了我许多杂志的联系方式，让我投稿，不要怕退稿，还煞有介事地将一大堆邮票送给我算做鼓励。
我的写作生涯竟然以这样的方式开始了，但半年时间后，我竟然拿到了第一笔稿费，成为整个乡里的佼佼者。
有了这样的成绩，谭老师足以在老师面前吐气扬眉了，但他却对他们的褒奖一概不理，他甚至拒绝校长的请客。
坏孩子的老师足够坏吧，他将讲课地点搬到了田野里，让我们与泥土一块儿听讲。
期末的学习成绩，我们班依然最差，但我们班却出了几个与众不同的人，有两个爱打篮球的男生进了县篮球队，有一个喜爱音乐的女孩子参加了市里的音乐大赛，还拿了个三等奖。
对谭老师不知道该是奖励还是惩罚，校长紧锁双眉，最后在我们这一群学生的吵闹声中，谭老师留了下来。
20年后的同学聚会上，我们这些当初差班的学生聚集在一块儿，议论当年谭老师的与众不同与英武神勇，大家一致认为：正是由于谭老师特殊的启蒙方式，使我们不再拘泥于对课本上知识的专注，而更多的投身于实践课程当中。我们中间，有十个老总，有两个省级篮球队员，还有一个女孩子成了著名的电影演员。
坏孩子也有坏孩子的长处，最重要地是，如何发现他们的长处，发挥他们的长处，让孩子们的兴趣志向像星光一样闪烁在夜空中，历时越久，越发明亮。
这也许正是现代教育应该借鉴的地方。