（一）
开学上课已有好几天了，但我的课却没有上几节呢。这学期的教材内容几乎是古代爱情的诗篇，怎样处理好这类教材是一个值得好好考虑的问题。虽然这课上了多年，但每届学生不同，听课的感受也会不同，效果可能也会有异。于是我在备课中也略做了调整，把教学的重点放在了对诗歌艺术的鉴赏上。
今天学习的是《诗经》中的《卫风·氓》，这首诗篇表现了古代劳动妇女的爱情婚姻。课堂上学生对诗中有关恋爱生活的描写读得朗朗上口，领会起来也似乎特别容易。我要他们简要分析男女主人公的形象，他们也概括到位，而且语言表达的还非常准确。当赏析到婚变章节时，我告诉孩子们，自古以来婚姻爱情生活并不全都是像想象中的那么美好，由于社会历史及个性修养的问题，始乱终弃的故事比比皆是。学生们领会了这个情节的全部内容后，我要他们讨论了古代婚姻爱情生活中，妇女的地位以及他们为此而做出的种种努力和抗争，并借诗中“女之耽兮，不可说也”的诗句告诫大家，小小年纪不要沉溺于爱情，因为年幼的身心无法也无力承担如此的重任。
短短45分钟，就在我的讲解和同学们的读读议议中很快结束了。效果总的看还不错，大家基本能背诵前四章了。下课铃响起时，学生们还意犹未尽，我刚开口说“下节课”见时，有个女孩风趣地说：“广告之后，我们回来……”引得满堂欢笑，我也笑得很开心呢。
我想，有今天对诗歌内容的正确理解，明天的文学鉴赏学生应该也会轻松掌握的。语文课其实就是要追求一种轻松的艺术气氛，学生在欢快的课堂里，轻松地领会道理。掌握知识，比死板的说教肯定要好得多吧。
（二）
离考试结束大概还有半个小时，有的学生陆续交卷了。我走到交了卷的一张空座位上，看那密密麻麻写着的课桌上的文字，发现这作者在用心良苦地追求心中所谓的“爱情”呢。于是我也用了点心，把它记录下来。
恕我冒昧之心，畅叙我的惨心，你的容貌使我惊心。我差点失去重心，我对你一片倾心，纵使嫦娥下凡，我也不会动心。然你一片冰心，我也不会灰心，我下了最大的决心和耐心，再加小心和细心，丝毫不敢粗心。捧着我最真挚的心，希望与你结同心。请你放心，我不会对你负心，希望你不要多心，也不能没有良心。我对你一定专心，不会偷心，如此我不变心。星星知我心，当一个破碎的心，静静地等待你的芳心，即便海枯石烂也不死心。请你别让我痛心，在我的内心，你是我的甜心，请你怜惜我的一番苦心，莫让我寒心，使我秋霜寸心。这段话代表我的真心，希望能赢得你的铁心，最后祝你欢心。
——你的死没良心的敬上
阅读了这段“心”的表白，我差点没在教室里笑出声来，确实佩服这个学生的“石破天惊”之语。且莫说他的这段感情是否真实，当就这个构思，也是我们语文老师在作文里踏破铁鞋也觅不到的。尽管里面语言啰唆，语病较多，但这里的想象是何等的丰富，衬托手法的运用是何等的巧妙，“纵使嫦娥下凡，我也不会动心”那么形象的烘托了姑娘的美貌。全段采用韵文的格式，通篇以“心”字做韵脚，还真费了一番苦心。
如此的课桌文化，“小倩小倩我爱你，就像老鼠爱大米”，“你是我的太阳，我是你的月亮”，“亲爱的，你慢慢飞，我在后面紧紧跟你随”……琳琅满目，不胜枚举。
（三）
一位同学迟到，我查问原因，他说：“迟到就是迟到，你爱怎么着就怎么着吧。”
嗬，看来这小子还蛮有点勇气的，出言不逊呢！想用一副玩世不恭的样子吓住我——你想把我怎么着啊，不就是迟到这样的小事么？眼看一场师生间的小战火即将点燃，但我不紧不慢地打量了一下他，轻言细语地说：“这样的小事，我才不想怎么着呢，还是你自己看着办吧。”说完继续干自己的活，把这小子晾在一边暂时不管了。
过了一会儿，孩子见我还是没有雷霆大怒的意思，便自觉没趣，于是又试着探问：“老师，你为什么不批评我呢？”我马上接过他的话匣子，又把包袱丢过去：“你想我怎么批评你啊？你没做错什么呀，我为什么要批评你呢？我想你迟到总会有原因的，不是哪个人有充裕的时间还故意迟到的。大家都进教室了，你一个人在外面走着，本就没面子了，你当然会生气啊，生你自己的气吧。要是你想说给我听听，我当然愿意做你的听众，说完了，下不为例不就行了么。但班规里明白地写着，迟到一次扫教室一天啊。这是对大家的要求，不是针对你一个人的，你说是么？要是你不去扫地，你怎么面对同学们啊。”
我的一番“语重心长”的讲述，给了他一个很恰当的台阶，他当即顺着台阶下来了，心甘情愿地说明了迟到的原因，并接受了班规的惩罚。