四、控制时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8～11岁的孩子不要超过50分钟。如果做功课的时间较长，中间一定要有10分钟左右的休息，让孩子舒展筋骨。如果孩子功课做完了的话，应该给他小小的奖励。有些年轻父母不了解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子对事情能高度集中的时间来安排孩子做功课的时间，有的强迫孩子长时间坐在书桌前做功课，中间不让休息、活动，结果不仅对孩子的健康不利，而且还使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。
五、刺激求知。要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。为此，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆，等等。
俄国文学家列夫·托尔斯泰也十分注意培养孩子的学习兴趣，尽管他写作的时间非常宝贵，但是从没忘记将部分时间奉献给孩子们，给他们讲故事，为他们绘画，回答他们提出的各种问题。
托尔斯泰并不是花时间给孩子强行灌输知识，而是根据孩子们的爱好和兴趣为他们服务。有一时期，孩子们对科幻作家儒勒·凡尔纳的作品很感兴趣，托尔斯泰就一本又一本地讲给孩子们听。他发现《环球旅行80天》这本书没有插图，为了帮助孩子们理解，进一步激发他们的兴趣，他竟然每天晚上用鹅毛笔亲自为这本书描制插图。托尔斯泰的时间是宝贵的，但是他认为时间花在提高孩子的学习兴趣、激发孩子的求知欲方面是非常值得的。
掌握提高学习兴趣的小诀窍
良好学习兴趣的培养，应着重于以下几个方面：要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得广博的知识。在广博的基础上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。当孩子作出选择后，要鼓励他保持恒心，不要半途而废，一事无成。
另外，根据教育心理学家的建议，对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。
智商一般的儿童，不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎难而上的习惯。
对于智商较高的儿童，适当增加其学习的难度与强度，常肯定与鼓励他们取得的进步，激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。
对于智商低的儿童，提出实事求是的要求，利用其好强心理，发掘孩子对某一学科的“兴奋点”，并作为突破口，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。
知道如何培养孩子的兴趣了吧，现在最重要的就是立刻行动起来！我们不妨可以这么做：
首先，帮助他们了解、认识它的社会意义与价值。
第二，不忽视直接性的眼前（短期）利益需要，如为了考上大学而学习。
第三，座右铭自励。将格言、著名诗句或自我誓约放在他们书桌旁，当他们遇到困难时，它往往能增加他们的勇气，使其有力量去克服一切。
第四，榜样激励法。如荷兰物理学家范德·瓦耳斯，他经常阅读名人传记，用榜样激励自己。他所在的城市中心，十字街头处有一个小广场，那里竖立着荷兰大画家伦勃朗的塑像，他每天清晨去上班，总要绕道去瞻仰伦勃朗的塑像，作为一天的第一课。他经常望着塑像，心中暗暗想到：你同我一样，都是莱顿人，你家比我家还要穷，你原来做的是油漆店的学徒，学习条件并不比我现在好，却靠自学成功了，我要好好向你学习啊！
第五，让他们写日记自我反省。日记是最好的自我评估方法，它犹如每天跟自己谈一次话，犹如一面自鉴的镜子、一座自检的天平、一把自控的钥匙和一曲自励的战歌。写日记本身还是一种很好的意志锻炼方式、提高写作能力的方法。让他们参加多种活动，参加各种社会实践活动，不仅能使他们生理上得到满足，而且更能体会到知识的实践意义，而最重要的还是通过实践，他们能够发觉自己某些知识的不足，从而产生进一步学习的需要，这样就可以促进学习兴趣的发展。
第六，订立学习的具体目标。当阶段性的具体目标作用于人时，会使人产生压力和信心，激发追求目标的动机，促进学习的进步。物理学家雷特曾用工作曲量器研究两种态度对于工作效果的影响。第一种态度是不提出目标，使劳动者尽力工作至疲劳为止；第二种态度是将重量目标确定在某一固定位置。在一定时间内，计算劳动者运动的次数。经过半年之久的研究发现，采取第二种态度时，劳动者工作的总重量较多。这一事实表明，具体目标能引发“学习欲望”，从而提高学习效率。因此，制订计划是十分必要的，如每学期、每个月、每周、每天甚至每小时的学习目标，还要有每门课的阶段目标。
第七，讨论与交流。一般情况下，适当的讨论、切磋，能引发学习欲望，这是因为在共同讨论的气氛下，良好的集体心理氛围对人有激发作用。它能增强人的信心、好胜心、紧迫感等。
第八，适当参加学习竞赛。适当的竞赛在激发斗志上有积极作用，有种“自我求成”或获得自尊的需要，有助于积极进取。
第九，限定期限，制订计划，限定日期，严格按计划去做能激发学习动力。
第十，树立崇高的目标和远大的理想。远大的理想和崇高的目标绝不是我们所认为的仅仅是一句口号而已，而是我们在人生道路上的坚定信念，是巨大的、持久的动力。徐特立老人说：“一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。”
第十一，化不利因素为“激励源”。来自社会、家庭、同学之间等各方面的不良影响因素，会影响学习欲望。比如，来自社会的，来自家庭的“经济困难”、“家庭成员关系不和”，来自同学的“讽刺挖苦”。我们必须坚决抵制一些肤浅的、庸俗的不良影响，并学会辩证、发展、全面地看问题，努力化不利因素为有利因素，变阻力为动力，使他们更自觉地、专心地学习。
第十二，谦虚是人的一种美德，在学习方面尤为重要。谦虚能使人勇于请教，精益求精，多疑好问；能使教师乐于施教，使同学乐于相互讨论，相互请教。
有了这些学习方法，应该对你提高学习具有很大的帮助！
学习中要有战胜困难的决心
有的学生遇到难题时往往退缩，没有战胜困难的信心，有的缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退，或转而向父母寻求答案。这时家长不要代替孩子解答难题，而应用坚定的话语鼓励孩子动脑筋，用热情的态度激励孩子攻克难关，还可以讲一些中外名人克服困难的故事，使其懂得具备坚忍不拔的意志的重要性。
在美国中学生的课外活动中，有着许多有趣味的活动项目，最有趣的是“小型联合国”。这项活动在美国许多高中开展，受到联合国总部支持，各校学生每年都要设计完成某些项目，参加全美国的“联合国”活动评选。歌华所在的高中，有一年的活动是“中东和平进程”，“小型联合国”的同学们在自愿基础上分成几个组，有的组站在以色列的立场，有的组站在巴勒斯坦的立场，他们分头到图书馆去搜集包括沙龙、巴勒斯坦权力机构主席阿巴斯等国领导人的著作、演说和官方声明在内的各种材料，准备好代表他们观点的演讲稿以进行公开辩论。需要强调的是，这项活动校方完全不干预、不介入，而活动的组织者也不会预设立场，不会有谁将某种观点指定（或者内定）为“反面教材”——他们的着眼点，并不在于分出输赢，而在于让同学们意识到自己是全人类的一员，学会独立思考，甚至是跳出美国价值观念和思维方式，从截然不同的立场和角度，对这些复杂的国际问题的来龙去脉有个了解。
这样的学习，既有趣又有实际意义。当孩子代表一个民族一个国家，来面对复杂的国际局势，一种使命感就会油然而生。让他从心里意识到，要想在明天实现自己的理想，必须在今天就努力学习。同时，他也能从中发现，无数人都在为了更好的明天而努力拼搏、承受痛苦和委屈，自己在学习中遇到的困难和挫折，相比之下实在是太微不足道了，这样，他就有了战胜困难的信心，找到了学习的目标。
那么作为家长，该怎样培养孩子积极探索的习惯呢？
一、鼓励孩子面对困难保持积极进取的态度
当孩子遇到困难不肯轻易放弃，家长一定要鼓励。孩子看到自己的努力被认可，下次就会继续努力，同时学习的兴趣提高了，自信心增强了，遇到困难以后，能产生面对困难、想办法解决的直接反应，丢掉了心里的恐惧。
二、让孩子懂得困难是成功的路标
父母应该让孩子懂得，要想取得好成绩，就必须克服一切困难，困难是成功的路标，克服的困难越多，离成功就越近。这能让孩子用积极的态度看待困难，成为一个打不垮的人。
三、全家开个交流会
周末的时候，全家人可以坐到一起，大家都说出一周以来自己打败了多少困难，这不仅可以让孩子以父母为榜样，也能加强一家人的感情，让孩子为了父母的期望更努力地学习，更有毅力和恒心，更积极向上。
四、让孩子分析自己做错的题
当孩子做错了题，可以在老师讲解之前，让孩子自己作出分析，找到错误的原因，并且找到自己在做题的时候，离成功还差多远。大多数时候，孩子离成功都非常近，完全可以凭自己的力量获得成功，看到自己做错了，他们会觉得非常可惜，下次就能长记性，不轻易放弃。
父母的发掘和引导对孩子的作用
大凡科学家都早慧，但不是每一个早慧的人都会成为成功或优秀的人。
对聪慧的孩子而言，父母的善于发掘、善于引导孩子的兴趣将对他们日后的成长产生重要的影响。
父母别有深意的言传身教更是可以影响孩子的价值观，也许这种价值观对整个民族都有着不可估量的价值。
杨振宁，自1957年在斯德哥尔摩与李政道共同获得诺贝尔物理奖之后，就成了中国人家喻户晓的名字，那年他刚刚35岁。更让人兴奋的是，1971年，杨教授作为美籍华人科学家，第一个回来访问新中国，从而叩开了中美之间关闭20多年的科学大门。
杨振宁教授在科学真理上执著探索，在学术思想上开放活泼。他治学态度严谨，具有坦率热情、平等待人、诲人不倦的学者风范。他旅居美国，却有强烈的民族意识，在振兴中华的各领域都有睿智的见解。
他不仅是位杰出的物理学家，而且是一位政论家、思想家和社会活动家，他的言行，远远超出了一位物理学家所做的一切，特别是他对中华民族的强烈关怀之情和崇高的爱国主义情怀。而这一切，源于儿时和少年的经历，源于那些在父母身边的日子。杨教授是早慧的孩子，这种早慧加之父母令人信服的言传身教，成为杨振宁一生成就的源头活水，他之所以成为世界上受人尊敬的学者，得益于母亲的教诲和父亲的引导。
可以这样说，杨振宁的智慧成就了自己的事业，而家庭的熏陶则孕育了他的拳拳爱国之心，正如他自己所说：“我一生最重要的贡献是帮助改变了中国人自己觉得不如人的心理！”
（1）播洒智慧之种
让人永生不忘又受益无穷的，便是父母在他孩提时代播撒的智慧之种。
1922年，杨振宁出生。翌年，父亲杨武之考取官费留学美国，留下妻子罗孟华和小振宁相依度日。罗孟华是位传统、明智且坚强的女性，从来都认为儿子、丈夫是她全部的希望，将他们的前程放在第一位。
在丈夫远离家乡的漫长日子里，她将全部精力放在小振宁身上，决计将他培养成一个有知识、有礼貌的读书人。
从小振宁咿呀学语开始，母亲就教他各种知识。四岁那年，罗孟华又开始用方块字纸教他认字了。母亲认真耐心，儿子聪明好学，在一年多的时间里，小振宁认识了3000多字。
杨振宁在《读书教学四十年》一书中写道：“我四岁的时候，母亲教我认方块字，花了一年多时间，一共教了我3000多字。现在，我所认识的字加起来，估计不超过那个数目的两倍。”
杨家是个大家庭，人口众多。小振宁五岁的时候，家里请来了一位老先生，专门教杨家孩子读书，罗孟华毫不犹豫地让儿子开始了读书生涯。
老先生教的是《龙文鞭影》。此书从明朝即开始编辑，后经陆续增订续编，并以“龙文鞭影”这一典故命名，“龙文”即良驹，“鞭影”即不须驱策，奋蹄疾驰。书中不少历史典故和自然知识，均为四言韵文，读来朗朗上口。
小振宁已有3000多字的坚实基础，因此，很快就将《龙文鞭影》背得滚瓜烂熟。
1928年，杨武之学成归来，6岁的小振宁和母亲一起去迎接。当杨武之看到虎头虎脑、漂亮健壮的儿子时，高兴之色溢于言表，当即送他一支当时甚为贵重的自来水笔。
接下来的一年，是在厦门度过的，杨武之被聘为厦门大学的数学系教授，同时，开始教儿子许许多多新的知识。他用大球和小球讲解太阳、地球和月亮的公转情形；教授英文字母A、B、C、D、E……也教振宁一些算术和鸡兔同笼一类的问题，广博的知识开阔了小振宁的视野，也大大增强他的求知欲。因此，振宁上小学后，跨入了一个新天地，数字、国文对他产生了很大的吸引力，功课念得很好。
唯一遗憾的是振宁的动手能力显得力不从心，但杨武之与罗孟华却不苛求，在他们看来孩子不能要求十全十美，缺陷是正常的。