据朗朗的奶奶说，朗朗打小就对音乐特别有感觉，他一岁的时候，只要一听到有节奏的旋律，便会跟随着旋律有节拍地扭起来。可朗朗的爸爸却对此不以为然，在他看来，自己的儿子决不能和音乐这些“不切实际”的东西沾边。所以，朗朗与生俱来的音乐天赋就这样被父亲无情地否定掉了。
转眼，朗朗已经上小学一年级了，望子成龙的父亲给孩子报了一大堆课外兴趣班：奥数班、剑桥英语学习班、跆拳道班……可这些兴趣班都不是朗朗感“兴趣”的，其实他最想去学点什么乐器，或是去少年合唱团学唱歌。
这天，朗朗大胆地对爸爸说出了自己的想法：“我不想去学那些无聊的东西了，我想学音乐，因为我只对音乐有兴趣。”
“什么？学音乐？学那些无用的玩意儿干什么？你们学校考试会考音乐吗？”爸爸生气地否决道。
“可我喜欢音乐呀，我想做自己喜欢的事情。奥数还有英语都不是我喜欢的，我一上这些课就头疼。”朗朗委屈地抗议道。
“哼！这可由不得你……你现在马上给我回房间去做奥数作业，别老是做那些不着边际的梦，明白吗？”爸爸以不容置疑地口吻命令他。
于是，朗朗只好耷拉着小脑袋回到房间继续去面对那些“无聊至极”的奥数算术题了……
孩子之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈，源于音乐是表情达意的艺术，6～8岁的少年儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们难以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界，孩子对音乐天然的热爱和向往，对所有父母发出了信号：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。
孩子需要音乐，那么，音乐对于孩子的生活和成长又有什么意义呢？南斯拉夫的一所实用音乐学校经过多年的实验研究发现，在该校受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，他们会对周围的音乐活动及所有富于创造性的活动形式抱有很大的热情，在生活中勇于克服困难，不怕失败；更主要的是这些学生都成了一个个独立的人。他们认为，这便是音乐启蒙的成就。音乐启蒙的意义就在于保护和不断发展儿童的创造想象能力，使之不至于随着年龄的增长而丧失。
匈牙利的音乐教育家认为，音乐刺激可以直接激起少年儿童进行各种活动的意向，是引导孩子发展的不可替代的因素，对于孩子认识、情感、意志的发展都有重要的意义。
在音乐活动中，孩子的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲很容易使孩子集中注意力，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，孩子的注意力便得到了锻炼。
音乐活动还可以发展孩子的想象力。音乐刺激儿童产生与音乐性质相一致的新的感情体验，使儿童的幻想更美好。孩子的想象越丰富多彩，他从音乐活动中得到的愉悦也就越多。
音乐活动可以提高孩子的思维能力。比如，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮助，即用手的动作来表示音的高低长短，对孩子的空间概念的形成和巩固是很有意义的。
音乐有着启迪智慧、教化人类等种种了不起的功能，但父母首先必须让孩子喜爱音乐，学会倾听音乐，理解音乐，从听觉到心灵都沉浸在音乐之中。这样，才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和人格的力量，才能真正被音乐所打动，从而使灵魂得到升华，变得更高尚、更有智慧。
那么，家长该如何发展孩子的音乐能力，让其在音乐的海洋中快乐成长呢？
家长要克服重知识轻音乐的思想，因为音乐对孩子的学习有很大的帮助和促进，二者是有联系的
如孩子的咿呀学语是从听觉开始的，而音乐则是训练孩子听觉最有效的方法和手段。实践证明，音乐不仅能促进孩子的注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力的发展，而且还能促进孩子语言的发展，培养孩子良好的性格。所以成人不能忽视音乐对孩子所产生的作用。
培养孩子对音乐的兴趣和主动性，要根据孩子的年龄特点，给孩子创造多听、多看、多唱、多练的条件
如成人经常给孩子听歌曲和音乐，让孩子跟着音乐唱和练，给孩子看电视中的文艺节目，带孩子观看文艺演出，听音乐会等，从而丰富孩子的音乐知识，发展音乐能力。
通过活泼有趣的音乐活动，把学习音乐融于孩子的生活和游戏之中，让孩子感受和沉浸在参与活动的快乐之中
如让孩子学乐器、舞蹈、唱歌等，可利用各种游戏、娱乐的方法，让孩子在唱唱、跳跳、玩玩、动动的活动中，轻松愉快地学习音乐。
让孩子直接参与表演活动，在直接参与和体验中感受各种音乐的表现手段所表达的内容，从中感知音乐的力度、速度、节奏、音色等，获得音乐知识和技能
如让孩子听音乐创编动作，用小乐器敲打出各种节奏音型，还可以让孩子做＂“小老师”、“小指挥”等，培养和发展孩子的音乐能力。
在发展孩子的音乐能力中，要着重培养孩子的音准、节奏感及对音乐的感受力，使孩子从小便表现出对音乐、歌曲、舞蹈的兴趣，对音乐、歌曲、舞蹈的创作才能
家长要特别注意加以保护和培养孩子的音乐才能，并向有关老师请教，使孩子蕴藏的非凡天才得到培养和发展。
对孩子的音乐学习不要有顾虑
不要怕音乐会影响孩子的学习。事实上，欣赏音乐作品时所产生的丰富联想和独特理解，表现音乐作品情感和意境再现时所作的艺术创造；综合性艺术表演时不同艺术门类之间的协调与融合；对音乐的社会功能和艺术品味所作的价值判断和评论；即兴创造中应变与发展等等，都是发展人的想象力，培养人的创造能力的广阔空间。在孩子一年级时，作业负担不重，不但不会影响学习，反而有助于发展孩子的想象力和理解力。
发展孩子的音乐能力之锦囊妙计
小学一年级这个阶段是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的孩子学习一些实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。学习乐器，不仅能培养孩子的个性，由于需要手眼协调分工合作，对孩子各方面的智能都是一个很好的训练。
或许并不一定每位学音乐的孩子将来都能成为贝多芬或是莫扎特，但是一个从小就喜欢音乐、在音乐环境长大的孩子，长大后必然热爱生活！
经常聆听优美的音乐，音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感，便会自然地融入于右脑中，使这个人在日常的说话、用词、作文、写字、行动举止甚至表情都会自然地流露出优美的节奏旋律感，因此，有选择、有计划地进行幼儿音乐教育、熏陶，对他长大后的气质、社会关系及地位都有很大的影响。