这些天，周琳和丈夫就“是否每晚要陪女儿写作业、读书”的问题争论了无数次，可最终都没有得出明确的结论。
周琳是赞成“陪读”的，她的理由是：女儿刚上一年级，年龄尚小，家长适当“陪读”，有利于孩子走上正轨，如果一点都不管，就说明家长对孩子不负责任。而周琳的丈夫却坚决不赞成做孩子的“陪读者”。他认为：作为父母不应该成为孩子的“影子老师”，应该让孩子养成自觉学习的好习惯。父母的“陪读”会让孩子产生依赖思想，影响其健康成长。家长“陪读”时，孩子觉得身边总是有一双眼睛在“盯”着自己，不时地想去看一看，反而容易走神，分散精力，更导致注意力不集中。有时，孩子为了应付家长的检查，马虎了事，学习效果反而不好。其实，这夫妻俩的观点各有道理，可“陪读”与“不陪读”的确是个问题……
与周琳两口子相反的是，李菊夫妻却对“陪读”问题持中立态度，李菊的女儿今年也是上一年级，李菊和丈夫决定对“陪读”采取“中庸之道”。他们认为，夸大陪读效应，把它演绎成每个家长的必修课，显然有些过分。同样，对孩子学习不闻不问，也有失职之嫌。因此，女儿回家后，他们不是按老师给出的家庭辅导建议一一核查，也不是在当孩子写作业的“监工”，而是有限度地陪伴，着重培养女儿的学习习惯。
很多家长在孩子升入小学之后，大多都会和上面故事中的父母们一样沦为“陪读”、“侍读”，而且对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”，“不看着她，他就不写作业！”如果从孩子上小学一年级起，父母每天都必须督促检查作业、讨论做难题、帮助背课文，那么到孩子高中毕业，父母要赔进多少时光呢？其实，陪读并不是帮助孩子学习的唯一良策，也不能从根源上解决孩子成长的一些问题。
孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边，一切准备工作都由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读。孩子的学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。
那么，家长怎样从“陪读”的角色中解放出来，让孩子获得独立学习的能力和习惯呢？
首先，为孩子创设良好的家庭学习环境
孩子上学后，家庭是孩子学习的重要场所之一，家庭学习环境的准备是一项重要内容。父母们不妨从以下几个方面为孩子创设良好的家庭学习环境：
1.给孩子准备独立的学习小空间。可以是房间的一个角落或单独一个房间，有一张小书桌，一个小书柜即可，重在安静、整洁。
2.为孩子选择好台灯。一般用光线柔和的白炽灯，15～25瓦，左侧取光，灯臂可调整，灯罩将灯泡全部遮蔽以免眩目，开关安全、方便。
3.给孩子准备好必要的学习用具。书包、文具盒、直尺、三角尺、削好的HB铅笔几支、圆头小剪刀一把、橡皮（没有图案的）数块。所有的文具只要实用就行，切忌玩具化、高档化。
当然，以上几点只是物质上的准备，仅有这些还不够。孩子做作业时家长忌在家中看电视、打麻将或频繁地问这问那，而应该让孩子独立地完成作业。家长也应有意地在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化的影响。
其次，不要“陪读”并不是说父母们不要去关心、帮助孩子，家长的帮助应体现在帮助孩子学会学习
例如，一年级的孩子学习粗心，往往不会检查作业。为了培养孩子学会检查作业，家长可根据孩子的学习内容出些题目自己做，让孩子当老师来改爸爸妈妈的错。这种做法不仅会引起孩子的兴趣，而且在批改卷子的过程中自然就培养起仔细检查作业的能力。
最后，孩子良好学习习惯的培养主要在小学一年级
所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，监督孩子按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁，不乱涂、乱撕等。养成良好的学习习惯，将对孩子今后的学习大有益处。
孩子入学后，作为家长还应多与老师联系，及时沟通了解孩子的情况，给予有效帮助。
家长从“陪读”角色中解放出来的锦囊妙计
一年级新生的情况比较特殊，刚进入启蒙阶段的孩子，的确需要有家长引导，但家长不应该包办一切。对“陪读”要有理智的态度，陪要陪出感情，读要读出名堂，要注重对孩子学习习惯和学习能力的培养，而不是专注于陪读的内容。
坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的，学习本身就属于不断克服困难的过程，因此也是意志锻炼的过程。如果学习时父母陪读的话，孩子往往稍有困难就会求助于父母。而父母为减轻孩子的负担、缩短他们的作业时间，也会把答案和盘托出。从心理学角度来讲，当一个人习惯了事事依赖别人，那么他就无法心理“断奶”，无法自立自强。