书城亲子家教从小培养清华男孩的23堂课
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第15章 人才是教出来的

不要浪费孩子的天赋,每个人刚生下来时都是一样的,只是由于环境,特别是幼小时期所处的环境不同,有的人可能成为天才或英才,有的人则变成了凡夫俗子甚至庸才。所以,只要父母重视孩子的后天教育,即使再普通的孩子也能变成不平凡的人。父母们请记住:“清华之子”多半是靠后天教育培养出来的,绝非天生!

著名的教育家爱尔维修说:“即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。”固然,人与人之间的禀赋是有所不同的,孩子的天赋也是千差万别的,但是,每个孩子的禀赋能不能得到开发,开发多少,是决定孩子成功与否的关键因素。

现代孩子接受的教育大都属于不完全教育,也就是说,他们很多禀赋不能完全发挥出来,比如,禀赋100的孩子,可能就只发挥出50;禀赋60的孩子,可能就只发挥出30。如果我们可以发挥孩子禀赋的八到九成的有效教育,即使禀赋只有60的孩子也比禀赋100但却只发挥了三到四成功效的孩子更聪明。

纵观历史上的很多伟人和天才,哪个没有这样或者那样的缺点?众所周知,雅典是一个孕育天才的国度,从古到今很多举世闻名的天才人物都出自这里,像苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、毕达哥拉、阿基米德斯等等,也许你会认为这是希腊优秀人种的缘故,但很多研究却表明,这里之所以孕育出这么多天才,虽然希腊人的人种优秀是其中一个因素,但是更重要的是希腊的早期教育产生了非常重要的作用。希腊人特别重视对孩子的早期教育,并且把它当成了社会的一种习俗。这里的孩子一出生就开始进行各种各样的早期教育,他们认为孩子的大脑高速发展时期只有短短几年,应该尽可能地把握这短短的黄金时期来开发孩子的智力,培养孩子的才能,使孩子的潜力能得到最大限度的发挥。

现在国内很多教育专家、心理专家、媒体以及家长都认为,在孩子还那么小的时候就往他们的大脑里塞那么多东西,孩子会负担不了,会厌学、会反感。但实际上,人们往往忽视了这样的事实——三岁以前的幼儿头脑的接收能力远远超乎人的想象。所以,大人们不仅不用担心教给孩子的太多,反而应该担心给予太少而白白浪费了最佳的教育时期。因为,这个时候孩子的大脑还处于几乎一片空白的阶段,需要外界的视、听、触、味等各种刺激,从而促使大脑的各个功能中枢得以充分的发展。这段时间如果能科学而充分地刺激孩子的大脑,就可以使孩子的大脑得到最大程度的开发,从而提高他们智商的利用率。

那么,这个时候对孩子进行怎样的教育才能最大限度地开发他们的智力呢?日本著名的教育家铃木镇一提出:“幼时学习音乐虽不一定能成为专业音乐家,但从小学音乐的孩子一般都比较聪明。”没错,音乐就是开发孩子智力最好的工具,比如,莫扎特的《D大调钢琴奏鸣曲》就是最好的胎教音乐,它可以促进儿童大脑皮质的发展;增强儿童高层脑部运作的功能;激发儿童对空间的辨别能力,尤其对三岁前的孩子更为有效。因为这个年龄段的孩子大脑的功能尚未完全成熟,通过音乐对其刺激和影响,可使右脑发展更为健全,从而获得智力上的发展。不仅如此,莫扎特的音乐还可以提高智障儿童的智力,研究发现,智障儿童在聆听了莫扎特的音乐十分钟后,可以在智力测试中拿到更多的分数。如果能持续一段时间,还可以取得很好的疗效和改善效果。

但是,不管什么样的才能教育,首要的是激发孩子的兴趣,对孩子取得的成绩要经常予以表扬,同时不断增加新内容,以促进他的上进心。但不要过多地强求孩子去练习,要以孩子感兴趣、喜欢的方式去学习,因为,只有激发孩子的兴趣,才能使他主动去学习,这样才能起到事半功倍的作用。

其实,每个人在孩提时代,都对外物有强烈的好奇心,而这种想追本溯源的好奇心便能激发起人们的求知欲望,也就有了兴趣去学习。所以,要科学地保护和刺激孩子的好奇心,激起孩子的兴趣,启发和引导他们去学习,这样就能使他们的学习达到最佳状态,收获最好的学习效果。

天才的诞生也许和天赋有关,但如果孩子拥有很高的天赋却得不到发挥,也是无济于事的。也就是说,天才如果有很好的天赋得不到开发也会变成极为平凡的人,就像“江郎才尽”那样;同样,如果“蠢材”的智力得到后天有效的训练和开发,也会变成极为优秀的人才。

可见,一个天才诞生的过程,就是对一个孩子的教育过程。父母要坚信自己的男生,不要浪费他们的天赋,要重视后天的教育,要让男生的智力得到最有效的开发。