今天下午考完英语后，有一些同学聚集在爱尔安家里。因为再过两天又要考数学了，他们本来打算集体复习的，没想到一聊起天来就聊出了预想不到的结果。
他们先聊已经结束的英语考试，当然免不了提到英语老师克罗布劳赫。本学期克罗布劳赫取代了原来的女老师。他有四分之一英国人血统，但名字是典型的德国名字。他向学生介绍自己：“你们知道，我的名字本来的意思是蒜头，连吸血鬼都怕蒜头，所以谁想玩花样都逃不过我的眼睛。”这次考试是克罗布劳赫给大家的下马威。
理查得抱怨道：“他出AB卷，而且卷子发得神出鬼没。我看过了，不但同桌的卷子不一样，我的前排和后排都跟我不一样！”
爱尔安笑道：“这也许可以称为国际象棋发卷法。”
大家想一想——真的，国际象棋的格子棋盘黑白相间，相邻不相同。
座位在理查得后面的马里欧看得清清楚楚：“理查得低头看鞋帮上的答案时，克罗布劳赫走过来问：‘怎么了？’理查得说他的笔掉了。克罗布劳赫就说：‘我只想知道你是否需要换双鞋？’理查得就再不敢作弊了。”
昂纳总喜欢挑战老师，他会问克罗布劳赫“你认为布什总统的英语语法有没有问题”或者“美国英语是简练还是偷懒”，等等，但他认为克罗布劳赫还是比马雅好一些。
马雅先生是数学老师。
昂纳说：“我们这个州规定，七至十年级的全部课外作业不许超过两小时，可是马雅布置的数学作业就两小时别想做完。”
美拉妮说：“就是啊，如果按照爱尔安的速度来布置作业是不公平的。”
马里欧说：“按照各人的水平布置作业当然好，但考试的时候也能按照各人的水平出题吗？”
理查得提供馊点子：“要想作业做得快一点，可以找网站帮忙的。你把作业输进去，它会告诉你正确答案。”
马里欧问：“要不要付钱？”
理查得说：“第一次可以免费。”
爱尔安说：“这个网站应该不止一次帮了你的忙吧？”
理查得扬扬得意：“虽然它不止一次地帮了我的忙，但它至今还没赚到我一分钱。”
马里欧不明白：“这是怎么回事？”
理查得说：“家长也可以向这种网站求助的，不过必须提供身份证号码，一个家长也只能免费求助一次。”
“你就把你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码都使用过了。”昂纳说，“我知道你家亲戚不多，以后怎么办呢？”
理查得说：“因为这种业务赚钱，所以有许多网站经营这种业务。但正因为有许多网站经营这种业务，所以他们不容易赚到我的钱，我可以带着我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在这些网站转上一圈……噢！”
理查得忽然大叫一声。
大家惊问：“你怎么了？”
理查得说：“说到网站，我忽然想起，我知道有个很好玩的网站，忘记告诉你们了。”
“什么很好玩的网站？”
“这个网站叫‘评评看’，可以让学生和家长给学校老师打分。”
大家立即兴奋起来。
昂纳说：“爱尔安，把你的电脑打开，找到这个网站！”
爱尔安打开电脑，很快找到了“评评看”。
首先出现的是评分规则：
一、发表意见者不用提供真名。
二、学校名应是真实的。
三、可以公布被评判老师的姓，但不能公布名。
四、可以公布被评判老师所教的学科。
五、可以引用被评判老师的语录。
六、学生只能对自己学校的老师提出评判。
七、老师可以对评分提出质疑，但不能自己评分。
……
紧接着进入评判页面，学生可以在“能学到东西”“很酷”“有问必答”“讲课新颖生动”“评分公正”“考试不刁难”“人性化”“备课充分”“榜样形象”“受欢迎”这十个栏目上选择给老师打钩或不打钩，然后由电脑综合计算，给出分数。对这些栏目也有具体说明。人性化指的是“老师对于学生偶尔或者无意的小过错，比如有理由并道歉过的迟到等不一律写进班级日记中”；考试不刁难指的是“考试的内容是课堂学过的并已讲解清楚，还是无论你怎么复习都不可能得到好成绩”；备课充分指的是“有没有老是问学生‘上次讲到哪里了’的现象”；榜样形象指的是“老师上下课是否准时，着装是否得体”；受欢迎指的是“老师有无特别令人不愉快的习惯和举止，或者总是受到学生的信任，有事情总愿意和他讨论”。
昂纳感慨道：“以前都是学生的喉咙捏在老师手里，没想到啊没想到……”
“没想到现在老师的喉咙捏在你手里了？”爱尔安说。
理查得说：“精彩的部分还没开始呢。”
他就接管了鼠标，展现出“精彩的部分”。这是一个学生搜集的班主任语录，括号里是那学生挖掘出来的老师的潜台词。
你已经努力了。（但是除了努力你什么都没得到。）
我现在把你的问题交给同学们，谁来回答？（我不知道答案，也许有人知道。）
你们应该都弄清楚了吧？（我反正不会再解释一遍了。）
我想我应该给你的家长打个电话了。（当然我还有比这更重要的事情，只不过让你紧张一下。）
谁能将上次课的内容总结一下？（告诉我上次说到哪里了，我该从哪里接下去讲？）
明天有老师要来实习，希望你们能礼貌相待。（如果弄出点儿动静来，没有好果子吃。）
如果你们再闹下去，我会把春游活动取消。（你们和我都知道这是不可能的事情，但威胁一下总比不威胁有用吧。）
读了这些语录，大家摩拳擦掌，跃跃欲试。
爱尔安对马里欧说：“你可以有事情做了，做这样一个网站比只是做表格会好玩得多。”
在课外活动小组中，马里欧选择了信息专业。这个小组一共有12个人，负责老师格拉斯先生的电脑知识更新程度远远落后于马里欧。马里欧因为考试成绩总不理想，在家使用电脑的自由很有限，这个信息小组对马里欧的唯一吸引便是每星期至少可以上网两次，还不受时间限制。
马里欧对爱尔安的建议很有兴趣，但他不知道做这样的网站是不是需要得到允许。
爱尔安说：“我们可以试着建一个小小的网站，流量不很大，只对本校学生开放。”
昂纳说：“应该有很多老师的语录可以放到这个网站上。首先，生物老师高德的那段话就可以放上去。”
理查得说：“啊，就是那个‘上帝’！”
高德的读音跟上帝（God）相同。
昂纳说：“高德说过，‘你们的生物课作业可以拿到宗教课去做。如果宗教老师有意见，你们就告诉他：‘这是上帝布置的作业。’”
爱尔安说：“高德还有一段话也挺有幽默感——‘得了感冒不找医生需要7天才能好，如果找了医生呢，一个星期就好了。’”
“他还说过，”昂纳想起，“‘你们觉得自己还是孩子吗？’大家说：‘当然不是。’他就说：‘感谢上帝，否则我得对你们好些，因为今天是国际儿童节。’”
美拉妮对克罗布劳赫先生不满：“他有性别歧视。有一次他嫌我回答问题太啰唆，就说：‘一个男人只需要一句话，而一个女人需要一本词典。”
马里欧补充：“有一次他对我说：‘你要是再翻译得这么糟糕，我就把你从窗户里扔出去。’我警告他：‘那可是人身伤害罪！’他说：‘怎么会？最多是环境污染。’”
对马雅先生的意见最多。
理查得说：“他从来不鼓励我，总是对我很悲观，说：‘我看见你数学的地平线漆黑一片。’”
爱尔安回忆：“有一次你的数学得了5+，马雅先生嘲笑你说：‘你看上去好像输了三场战争。’”
马里欧跟理查得同仇敌忾：“马雅还对我说，‘我不会因为你得了6分给你家长写信。这样还省了我55欧分邮资，可以去买一个惊喜蛋。”
惊喜蛋是买给小娃娃的，巧克力外壳里包着小小的塑料拼板玩具。
大家还为其他老师搜集了语录，其中有的是被认为不妥，有的是被认为有趣。
狼：美国人现在发明了一种新药，人吃了以后可以坚持48小时不睡觉……不过这好像不属于我们美术课的内容？
范妮：有的同学问我测验难不难，我说当然不会，你们没看见我只用一只手就把全班的卷子抱起来了？
（德语里“难”和“重”是同一个词。）
凶神鲍格：你们谁再乱讲话我就把他踩扁，再甩到墙上！
理查得忽然说：“我又想起一条语录！”
爱尔安问他：“是谁说的？”
“卷心菜科尔。”
“他说什么？”
理查得坏笑着瞟一眼美拉妮：“女孩不能听。”
美拉妮生气地说：“你就没有好话，我还怕把耳朵听脏了呢。”
于是几个男孩凑在一起窃窃私语。
理查得提醒伙伴们：“你们记得吗，有一次上地理课，尤那斯举手要上厕所，科尔说：‘你不会打个结啊？’尤那斯说：‘不行，实在忍不住了！’科尔好无耻哦，说：‘它要是真这么短，我也没办法。’”
男孩们大笑起来。
笑过了，昂纳正色道：“这种少儿不宜的话，恐怕不能放到网站上。”
爱尔安想了想说：“我倒觉得，这是为了触动科尔和别的老师，以后别再说少儿不宜的话。”
这天是社会科学课。
范妮穿着米色长毛衣，咖啡色牛仔裙，加上一双深棕色半高跟长筒皮靴。
美拉妮说：“范妮，如果给你评分，你在‘很酷’和‘受欢迎’这两栏得到的打钩一定最多。”
范妮说：“最近我在办公室和操场上常常听到讨论网上给老师评分的事情。虽然我本人更愿意跟同学们当面交流，但如果大家对网上评分有兴趣，我们这节课可以讨论一下。”
尤那斯说：“以前只听说评五星厨师，现在轮到评老师了。以后也可以评医生、评警察吧？”
理查得从来是语不惊人死不休：“学生可以评老师，那罪犯也可以评警察吗？”
昂纳说：“罪犯不会喜欢最称职的警察，所以，罪犯评出来的五星警察应该被开除。”
苏珊说：“评老师和评厨师是不一样的。评厨师时，大家关注的是最好的厨师。评老师时，大家关注的是最差的老师。”
理查得说：“我看到网上有人说过，最没有能力的人可以去当老师。”
说完这句话，理查得密切注意范妮的反应——如果范妮忍不住眼圈红了，理查得就大获全胜了。
但范妮十分冷静地说：“当老师不仅要学基础知识，还要掌握教育心理学——你知道我们为什么要学心理学吗？”
“为什么？”
“为了遇到你这种学生时不会掉眼泪。”
全体女生热烈鼓掌！
范妮继续说：“老师要在不同的学校实习代课，要把老课讲出新意，要充分调动面前所有的耳朵和脑子，你觉得很容易吗？”
理查得的进攻被击退了。
范妮说：“但我也知道，确实有些同事对自己的职业不是那么热爱。理查得，我听说有个老师的钥匙串命中了你的头部。”
理查得笑道：“是的，我想他大概没学好教育心理学。”
“因为有这些同事和同行的存在，给老师评分的网站应运而生了。在英国、美国、加拿大，都有这样的网站。法国在这方面有所保留，认为会影响学校的正常教育活动，有个评分网站被禁止了。在德国呢，有个教德语兼宗教课的女老师把某网站告上了法庭。她说，用酷不酷之类的标准来评判她，严重侵犯了她的个人隐私权。”
昂纳说：“她诉诸法律，其实是把隐私告诉了更多的人——她实在不够酷。”
范妮问：“你们真的很在乎老师酷不酷吗？”
“有点在乎。”爱尔安说，“用狼来举例吧。他上课很随便，没什么理论，指导也少，但有时挺酷。有一次他让同学们带好喜爱的喷画颜料，把大家领到教师停车场。他指着靠边的一辆黄色旧车对大家说：‘这堂课由你们做主，爱画什么，爱写什么，可以随心所欲。’他说这辆车是跟前女友在一起时买的，快二十年了，打算让我们画完就送废车场。”
范妮笑道：“有点意思，你们都画了什么？”
昂纳说：“我在左车门上画了一把蓝色长剑，就像博物馆里那把拿破仑的剑。”
理查得说：“我画了右边，画了白色骷髅海盗旗。”
美拉妮说：“我画了人形甲虫，苏珊画了个会扭腰的可乐罐头。”
范妮问爱尔安：“爱尔安，你一定给这辆破车增添了一点中国元素？”
爱尔安说：“是的，我在车头上写了一个红色的‘王’字，意思是koenig，这也是老虎头上的花纹。昂纳劝狼把这辆五彩缤纷的手绘车收藏起来，以后万一我们中间有谁出了名，破车就可以卖出大价钱。”
昂纳说：“我是拍着狼的肩膀说这话的。不是所有老师的肩膀都可以拍的，也不是所有老师的肩膀我都愿意拍的。我愿意拍狼的肩膀，就不愿意拍科尔的。”
爱尔安说：“狼很天真的，他说他也许会考虑昂纳的建议，找个能放车的地方，等我们出名。”
马里欧还在惦记那个打官司的宗教老师：“她赢了吗？”
范妮说：“她认为网站未经本人许可引用语录属于侵权。她的评分是4.3分，勉强及格，但她说她并不希望提高分数，而是要求将她所有的信息从这个网站上删除。初审是在州立法院进行，她赢了一半，因为法院内部争议很大。接着案子移送到最高法院，她没得到支持。最高法院认为这个网站没有公布私事范围内的资料，也没有任意谩骂和诽谤。但同时最高法院宣称这一判决并不适用于其他类似网站，在个人隐私权和网络言论自由的相互关系上必须具体问题具体对待……”
回到家，爱尔安兴犹未已，又跟妈妈谈论起今天的社会科学课。
妈妈说：“我知道这种网站，是史蒂凡妈妈告诉我的。”
“你碰到史蒂凡妈妈了？”
“是啊，在图书馆。我是去查资料的，看见她在那里上网。”
“她为什么不在家里上网？”
“一是在家上网花费大，二是怕影响孩子学习。她有五个孩子，因为政府资金不够，学校缺课太多，常有一半孩子在家。图书馆有免费上网时间，提前一两天去登记就行了。史蒂凡妈妈告诉我，家长虽然不能参加评分，但可以留言发表意见。比如有家长留言，她女儿穿了一条美国亲戚送的拖着毛边的短裙，班主任就说要注意整洁，下次别再穿这样的服装上学了。这个家长说，按照本州法规，老师无权干涉学生的着装。还有家长说孩子因为调皮被老师赶到教室外面去，而按照法规即使学生干扰上课也不能采取侵犯人格的措施。”
爱尔安问：“妈妈，你有没有留言？”
妈妈说：“没有，因为我的儿子没被赶到外面去。我只是浏览了一下。除了家长的留言，我还看到一些老师对同事的描绘。”
“哦？”
“有个被描绘的老师是教生物的，她硬是将一个有趣的专业变成了学生们的慢性噩梦。”
“怎么会？”
“因为她有个儿子。”
爱尔安猜不出为什么老师的儿子会让老师的学生做噩梦。
妈妈说：“这位老师和丈夫上大学时的成绩都很优秀，丈夫后来在教育部工作。但他们的儿子没通过高中毕业考试，而且当学徒也不怎么顺利。这位老师就有些心理扭曲，她要证明她的学生不可能比她的儿子更聪明。”
“我明白了，”爱尔安吃惊道，“她就想尽办法刁难学生，让他们显得无比弱智！”
妈妈又说：“也有正面的描绘，描绘了一个热衷于‘现代教学’的老师。她问学生：‘你们一定都会说不止一种语言吧？’学生们说：‘是！’每个人至少学过德语和英语。她就给学生每人发一张纸，说：‘你们都在纸上画一个小人，这个小人就是你们自己。然后请给小人涂色，在各部位涂上不同的颜色，表示各种语言对你不同的重要性。’一个学生在小人身上涂了七种颜色。老师问他：‘你会七种语言吗？’学生回答：‘并不都会。涂在心脏部位的红色代表意大利语。我只去过意大利一次，不会说那里的话，但很想学。头发涂成绿色，代表土耳其语，但我也只会说几句骂人的土耳其粗话……’”
正说着，爸爸回来了，他也参加了讨论。
爱尔安提出一个新问题：“如果有一个评论父母的网站，你们会不会去看？”
爸爸回答：“最好能表扬我，让别人知道你有一个好爸爸。批评呢也无所谓，因为我反正不会去看，怎么批评都听不见的。”
妈妈的回答完全不同：“我会去看。看见好话高兴，意见也要听。说得对就改正，说得不对也可以反击啊。”
爱尔安觉得好奇：“怎么反击？”
“罢工！让你爸给你炒卷心菜吃。我自己上街进餐馆，吃完饭就去看电影。”
说完妈妈系上围裙，就去厨房给父子俩做川味粉蒸肉去了。