志远的课总是与众不同，他的课是孩子们最感兴趣的，尤其是作文课。
又是一次作文课，孩子们期待着又是一节生动有趣的课，在孩子们的期待中志远缓缓的走进教室，师生互相问好后，按以往习惯他给同学们一个话题：母亲。让同学们围绕这个话题准备材料，然后现场发挥说“母亲”，让学生真正的投入进去。
话题布置好了之后孩子们开始了紧张的准备，因为母亲是孩子们最熟悉的人，他们有话可讲。志远一声不响的在教室里来回走动，观察着孩子们的表情变化，以便及时给予点拔和指导。片刻之后陆续有学生举起了手，见班长石波举手了，志远就示意石波先说，班长要带头吗。石波是班长，不光有很强的组织能力还有很好的语言表达能力，所以这样的口头小作文对石波来讲是小菜一碟，站起来滔滔不绝的讲了起来，不光讲得好，还很生动。石波讲完向大家鞠躬致谢，教室里响起了雷鸣般的掌声，久久不绝。班长就是厉害，孩子们都向石波投去了羡慕的目光。
石柱也举手，这是很少有的事儿，他平时从来不举手，今天不知道为什么也举起了手。志远也注意到了，决定
让他一试，给他个表现的机会。于是老远说：“石柱，你来说，下面我们听石柱说母亲，好吗?”同学们一齐说：“好！”石柱满脸通红站了起来，他的表达有点不太流利，但能听出来是真感情。大家的目光都投向了石柱，石柱说着说着竟说不下去了，眼眶里没是泪水，志远见此情景内心暗自高兴，这正是这节课他要达到的效果，学生动情了这说明教学目标实现了，况且是在石柱这样一个不受管教捣乱成性的孩子身上实现了，志远觉得这节课很成功。
另有几个学生说了母亲之后，志远趁热打铁布置了写作的任务：写母亲。这样水到渠成很自然的引出了写作的题目，学生有的可写心里想写，哪有写不出不想写写不好的道理呢。