书城社会科学浙江省“科研兴校”百强
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第31章 湖州(1)

湖州市第二中学

一、学校概况

湖州市第二中学创办于1901年,1998年整体搬迁至新址(湖州市学士路),系浙江省一级重点中学。现有56个教学班,2800余名学生,正式教职工179人,专职教师159人。其中中学高级教师47人,省特级教师1人,省功勋教师1人,省教坛新秀3人,市级学科带头人3人,市级教学明星6人,市级教学能手9人,市教坛新秀10人,湖州市中小学第一批名教师11人。近年来,在上级领导和社会各界的关心支持下,在全校师生的共同努力下实现了新的发展。

二、教科研历史及现行主要制度

2003年在学校第三届教代会上,审议并通过了《湖州二中2003-2008年发展规划》,提出了“形成一支高水平、高质量师资队伍”的目标和“教科兴校”的指导思想。为此,学校专门聘请华东师范大学葛大汇教授作为学校教科研指导顾问,为学校五年规划的实施策略制定了专门的科研总体规划,先后实施了一系列围绕教育教学的课题研究,提高了学校整体的教科研能力和水平。

学校以科学发展观为指导,以“教科兴校”的战略统筹各项教学工作,确立并完善了以科研为先导的价值取向,调动了教师从事教科研工作的积极性和自觉性。

学校围绕发展目标,以制度建设为突破口。学校领导中有一名副校长负责指导全校教科研工作,专门成立了教科室进行具体管理,同时加大了科研经费的投入。学校参照兄弟学校的经验,制定《湖州二中教科室组织条例》、《湖州二中教育科研课题管理办法》、《湖州二中教学成果奖励办法》等制度,使学校教科研工作进一步地系统化、常规化、科学化,工作职责明确化、科研管理信息化。学校确立了“省级课题-市级规划课题-个人课题”的课题申报体系,建立了“教科室-教研组-备课组”与“名校长名教师-学科骨干教师-优秀青年教师”相结合的教科研体系,形成了良好的科研氛围。

三、教科研的成效及影响

五年来在“教科兴校”理念的指导下,在学校教科研管理制度和资金的保障下,在全体教师的积极参与下,学校教学与科研实现了良性互动,取得了一些重要的成绩。包括:

1.集体与个人荣誉

学校获得浙江省(2005-2006年度)教科研先进集体荣誉称号,江旭峰老师被评为浙江省(2003-2004年度)教科研先进个人。

2.课题研究成果

学校围绕“推进新课程改革”的主题开展课题研究,2004年至今申报和立项的省、市级课题有50余项,其中省级规划课题4项、省级教研课题2项,市级规划课题19项,市级教研课题9项。课题申报的数量多,教师的参与面广,目前学校已成为市级课题申报大户。课题研究取得了一些重要成果,其中《城市重点高中全面实行素质教育的实践研究》、《“电子校务”与“校内管理系统”》、《新课标视角下探寻高中数学课程中的文化因素》三项课题先后获得浙江省基础教育成果三等奖;课题研究紧紧围绕教育教学的实际工作,如俞昕老师的省级规划课题《新课标视角下探寻高中数学课程中的文化因素》,李宏福老师的省级规划课题《高中体育定向运动教学模块的实践研究》,张建庆老师的省级教研课题《高中思想政治课堂有效生成情感态度价值观目标的教学策略研究》都是源于教学中的问题,又通过课题研究比较好地解决了问题,课题的研究对于学校实施新一轮课程改革起到了很好的助推作用。

3.教科研论文获奖与发表

教师在全国和省级以上重要报刊和学术杂志发表研究论文250余篇;参加的各项省级论文评奖中,获得省一等奖10人次;涌现了一批在教科研方面有出色能力的优秀教师,数学组俞昕老师近5年来在《中学数学研究》、《数学通讯》等重要学术刊物发表论文30多篇,获得省教科研论文评比一等奖3次,获得省基础教育优秀成果三等奖一次。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,科研源于教学,又提升教学,推进学校教育事业的发展。学校相信在上级部门的关心支持下,在实践与研究相辅相成的过程中,依靠全校教师的努力,一定会结出更加丰硕的果实。

长兴中学

长兴中学一贯重视教科研工作,将教科研工作纳入学校整体计划之中,形成了“分阶段、有步骤、重点抓”教科研思路。学校科研氛围浓厚,有一支科研骨干教师队伍,有相当多的教师承担了省、市、县各级课题,教育科研成果斐然。

一、教育科研组织建设和经费保障

1997年长兴中学成立了教科所,由校长直接领导;教科所设正、副主任各1人,具体负责学校教育科研工作开展,教育教学课题的制定、实施、管理、评价及推广,教育教学信息交流等活动。近年来,教育科研组织工作不断深入,形成了严格的管理网络:校长室-教科所-课题组。2009年,为了更好体现学校教科研以学校教育教学为中心的宗旨,更名为教研处。一方面学校持续不断地加大科研经费的投入,另一方面教科所也切实做到科研活动经常化、制度化。这些年,学校为每位教师都配备了笔记本电脑,教科所的办公室也实现了办公现代化,学校每年用于教师外出参观、学习、培训及聘请专家指导、成果奖励的经费不少于10万元。

二、建立健全教育科研制度

开展教育科研工作,学校坚持做到:开学有计划,实施有步骤,期末、年度有总结,考核、评审有制度,检查、奖励有依据。与此同时,学校还制定了《长兴中学教育科学研究工作条例》、《长兴中学科学研究课题管理条例》、《长兴中学教师教科研工作先进评比办法》等一系列规章制度,不仅使教科所负责人员职责明确,工作主动积极,而且还使课题的全程操作得以规范,使课题研究的科学性得以进一步提升;教师的科研成果也得以客观、公正和全面的评价,科研成果有了展示,科研热情得以激发。

三、扎实开展教育科研工作

在课题实施过程中,紧紧抓住“方案论证-过程调控-结题评估-成果推广”等四个环节。因此近年来学校的课题申报不仅目标、方向明确,而且具有很强的现实意义;课题实施完全能按步骤、有计划地进行;课题成果也得到应有的展示和及时的转化。教科所在将“两个服务”的职能切实落实的同时,又采取“请进来,走出去”的方式组织教师学习教育教学理论,增强科研意识,提高教科研水平。教育科研实施过程分工明确,运转有序,教科所先后承担了县、市、省、国家级课题共50多项。

四、教育科研工作取得的成绩

实行“全体动员、全员参与、骨干带头、重点突破”是学校开展教科研工作的策略。全校上下自校长到教科所、教务处再到普通教师均踊跃申报课题,并积极投身于研究。促使了教育科研蔚然成风,加速了骨干队伍的形成。学校已有全国优秀教师2人,省优秀教师2人,学科带头人18人,教育明星6人。

2005年《中学德育导师制理论与实践的研究》课题被浙江省教育科学研究院评为“浙江省首届德育精品工程”;德育导师制案例在中央文明办组织的“未成年人思想道德建设工作创新奖”案例评选中获全国一等奖。《中学德育导师制:实践与思考》发表于《中小学管理》,《导师制:个性化亲情化全员化德育新模式》发表于《上海教育科研》,《焦点解决短期心理咨询的实践》、《卢嘉,你现在还好吗》及《把德育做到学生心里去》发表于《思想理论教育》,《以发展性辅导为载体的中小学生命教育体系的建构》发表于《浙江教育科学》,《中学生经典阅读障碍及对策初探》发表于《中小学图书情报世界》,《把教师评价的权利交给教师》发表于《科协论坛》等等。

此外,近些年被批准立项有2006年度国家级重点规划课题《中学德育导师制下教师学生协同发展研究》等。其中《深入推行德育导师制构建三维德育模式》获省教科研优秀成果一等奖,《把教师评价权利交给教师》获省教学论文二等奖,《重视学校文化建设引领学校和谐发展》获省优秀教育教学论文三等奖。

湖州市练市中学

一、学校概况

湖州市练市中学始建于1957年9月,占地近50亩,现有教职工111人,学生1618人,共32个班级。近几年来,通过全校师生的共同努力,以环境优美、管理严格、校风淳朴、教育教学成绩卓着而赢得了学生家长、社会各界和兄弟学校的广泛赞誉。学校先后被评为省二级重点综合高中、省高中会考先进集体、省学生军训先进单位、省先进团委、市文明单位、卫生先进单位、市德育先进集体、市行为规范示范学校,是省创新教育和市心理辅导学会常务理事学校、市高中新课程和综合实践活动样本学校。

二、教科研历史及现行主要制度

学校成立教科研工作领导小组,2000年设立教科室,负责制定教科研规划和方案,组织实施和管理工作,提供指导和帮助,并进行考核和评估。一方面抓好以教研组长和课题负责人为主的教科研队伍,另一方面积极推进教科研工作的“全员参与”,确保每位教师都能积极主动开展教科研工作。

学校制定了《教育科研工作实施方案》、《教育科研工作制度》、《教育教学成果奖励办法》等一系列方案、制度,把教育科研作为教师考核、评优的一项指标,对教科研有经费支持,对成果有奖励措施。2004年以来,学校共投入教科研经费52.64万元,并确保逐年增加。把教育科研机制建设与学校运行机制建设有机结合,初步建立了教科研工作的评价、激励导向机制,教师积极性提高,学校教科研氛围日浓。

学校教科室加强常规工作管理。从选题、审批、立项、实施、评审到申报省、市规划课题,建立了一套规范的管理制度。同时,加强教科研档案管理,每年编印《练市中学教科研论文集》,供教师相互学习。

三、教科研的成效及影响

2002年,学校的省级规划课题《综合高中办学模式和课程改革的实践与探索》获浙江省基础教育优秀成果一等奖。2004年以来,学校又有《在高中生中开展青春期健康教育的实践与研究》、《新课程背景下高中教学方式转变的实践与研究》两个课题分别被列为2006、2008年度省规划课题;另有市级规划课题13个,市教研课题8个,课题结题率100%,并纷纷获奖。2004年,省教研课题《高中地理活动教育的实践与探索》获全国一等奖;2005年,市教研课题《合作学习理论在英语教学中应用的实践与研究》获市一等奖;2006年,市规划课题《新农村建设背景下学校综合实践活动课程资源的开发与研究》获市二等奖;2007年,市规划课题《新课程栀算法初步枛教与学现状的调查与分析》获市一等奖;2008年,市规划课题《“班级心理委员模式”的实践与探索》分别获市一等奖和全国中小学心理健康教育一等奖;2009年,省级规划课题《在高中生中开展青春期健康教育的实践与研究》获市一等奖。

2004年以来,学校教师论文纷纷获奖和发表,获全国奖励6篇,省级奖励12篇,市级奖励161篇;在省级以上报纸杂志共发表论文150篇左右,其中有3篇论文在全国中文核心期刊《教育实践与探索》、《上海教育科研》、《地理教学》上发表。

学校教科研骨干不断涌现。学校分管教学副校长吴建新以身作则带头教科研,不仅亲自主持多个省市课题,而且撰文立着,论着《朝花夕拾知地明理》于2009年5月由河北教育出版社出版,并被评为2007-2008年度浙江省教科研先进个人;教科室副主任富安兴老师在省级以上刊物共发表论文100余篇,着有《2007年度富安兴教育教学论文汇编》、《2008年度富安兴教育教学论文汇编》等;青年教师顾建伟2009年在省级以上刊物发表论文3篇。

多年来,通过学校教科研工作的不断总结提高,教师们坚信,教育教学科研可以转变教师育人观、转变教学方式、提升学校品位和整体实力。许多教师已具备了先进的教育思想和前瞻的教育理念,多年的教育科研工作,造就了一支高素质的教师队伍,使学校逐步走上了科研促教学、教学推科研、“科研兴教”、“科研兴校”的良性发展轨道,也形成了学校鲜明的办学特色。

湖州市第十二中学

一、学校概况

湖州市第十一中学建于1901年,是湖州历史上的第一所正规学校,至今已有108年的历史。先后被评为浙江省“绿色学校”、浙江省百年名校100强、全国“创建适合学生发展的学校”实验学校、全国中小学心理健康教育首届十佳学校,2009年被浙江省教科院作为初中“轻负高质”典型向全国进行推广。学校校园面积46亩,现有38个教学班,全部实施小班化教育,班班配备百兆宽带和电子白板,教学条件一流,是浙江省万校标准化工程一类学校。