在青少年学生群体中，我们经常会看到独来独往的学生。这些学生不愿意融入班级这个大家庭，他们与周围同学关系生疏，缺少亲密交谈，他们没有亲密的能够分享心事的知心朋友，他们与老师的关系也很漠然。细细观察，离群的学生在上课时总喜欢一个人默默选择坐在教室后排的角落；在课堂上很少举手回答老师提出的各种问题，也不参与小组讨论；在班级或学校组织的各种活动中也不见他们的身影。
离群的孩子总是默默独自一人，上学，放学。在周末和假期里，他们常常待在家里，不愿意外出。问及为何不与朋友出去一起玩时，他们更多时候表现出一种不可一世的态度，他们对群体活动不感兴趣，甚至认为群体活动是一件非常无聊的事情，认为它浪费时间和精力。离群的孩子对人生有种超脱世俗的沧桑感和看破感。但我们都知道，离群的孩子绝对不是看破世俗的孩子，这些孩子在周围的同学看来更具孤独感，他们表现出的排斥使周围人很难接近他们真实的内心。这些孩子孤独，寂寞，不相信朋友，对生活没有青少年该有的热情与向往。当然也有一部分孩子表现出的是一种桀骜不驯、盛气凌人的架势，他们瞧不起身边的人，认为与他们相处在一起参加毫无意义的活动会使自己很没个性。
离群背后的潜在因素
离群，从某种程度上来讲是因为孩子内心孤独，寻求自我认同遇到了障碍。这样讲可能很片面，但我们不能否认这种情况在我们周围的孩子中确实是存在的。孤独，并不是指单独生活或独来独往。一个人生活，也许并不感到孤独，而置身于大庭广众之下，未必就有充实感。真正感到孤独的是那种貌合神离、没有情感和思想交流的人。当然，每个人都有孤独的时候，关键是对待孤独的认知态度。
人天生就有一种害怕孤独的情感存在。从出生的那刻起，人就在相互交往中生存成长。孩童吸收着父母给予他们的积极热量，父母从快乐健康的孩童身上体验着为人父母的骄傲，这是一种情感交流的过程。通过这个过程，人们体验着彼此的重要。随着年龄的增长，这种需求并没有减弱，相反越来越强。长大的孩子不仅需要父母的情感给予，同时随着交流范围的扩大，他们也需要周围同伴的认可、接纳与尊重，也需要情感的互相分享，这是无法用语言说明白的精神需求。当这种需求得以满足时，孩子就可以积极向上、健康地成长。如果他们渴望的需求不能够获得满足，他们想要的温存却得不到，他们想要的认可却虚幻难寻，那么成长中的孩子对周围的世界将渐渐失去该有的信任，其内心变得闭锁、敏感，孤独感随之出现。
心理学家曾经做过这样一个实验，即著名的感觉剥夺实验，这个实验可以充分说明人在缺乏依赖的环境中心理是如何改变的。实验内容是这样的，研究人员将自愿参与实验的学生关在有防音装置的小房间里，让他们带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激，接着又给他们戴上木棉手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒，为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫了一个气泡胶枕，除了进餐和排泄的时间以外，研究人员要求参与实验的学生24小时都躺在床上。在感觉都被剥夺的实验条件下，最初的8个小时参与实验的学生都还能撑住，紧接着学生就开始自言自语、焦躁不安了。在这种状态下，即使实验结束之后让他做一些简单的事情，学生们也难以完成，精神出现了严重涣散。如果实验持续数天，那么有的学生会出现幻觉、幻听，双手发抖，思维迟缓，并且对各种疼痛都感到难以忍受。这种的状况在实验结束三天后，才会慢慢消失，学生逐渐回到最初的状态。
可见，人需要不断从外界获取新的刺激身心才能健康发展，否则孤独感会逐渐吞噬人的耐受极限，把人逼向死亡。青少年因难以忍受的孤独而产生离群的行为举动，无依无靠、孤单烦躁的不愉快情感体验时刻困扰着花季青少年。新的刺激需要新的认可与赞同，青少年自我意识增强，其内心渴望被他人接受，他们很关心自己在他人心目中的形象与地位，重视他人对自我的评价。因此，面对一些不好的诱惑刺激，他们会把自己包裹起来，把心中的一些私密封闭；但是同时，渴望被理解的需求就会难以得到满足，于是他们便会陷入困惑与苦恼，产生孤独感。
回归亲密
美国著名心理学家埃里克森对青春期青少年的人际关系进行了长期研究。埃里克森认为青春期青少年人际关系的建立对他们身心的健康发展是非常重要的。在这个年龄阶段，青少年的情感焦点从家庭慢慢转向了周围的朋友、同龄人，如果人际关系紧张，那么他们就有可能产生心理孤独、寂寞的情感体验。上面谈到，很多青少年学生不屑加入群体中进行交流与互动，这实际上是认知上的一种错误。离群索居、独自生活并不意味着与世隔绝。想要展示个性，不与人交流将只会是流于表面的一种幻想，是一种不切实际的理念，离群只会使这些学生个性越来越封闭。从某种角度来讲，他们渴望被人理解与关注，只不过无论别人给予他们多少关注与认可，都难以化解他们内心严重的缺失，他们需要不断的鼓励，需要别人温暖的呵护。所以，学校老师要特别关注这些学生，与周围的学生一起努力，创造一个温暖的环境，让心与心的沟通渗进每个人的心里。
沟通、理解对成长中的孩子来说特别重要。处于这个年龄阶段的孩子，其认知正在发展中，稍有不慎的指导失误，就会深深印刻在敏感孩子的心中，留下抹不去的记忆。心存芥蒂的孩子面对他人表现出的行为举动可能会困惑不解，难以接受，又不知自己内心真正的想法正确与否。在成长的最初，所有的不快都不会自然消失，只是被孩子压抑于内心深处不让自己感受到痛苦而已。随着自我认知的觉醒，被压抑于内心深处的矛盾体验会浮出水面。不同的孩子认知领悟力不同，个性也千差万别，处理事情的态度与方式也会不同。成人所要做的就是给孩子一个释放不满情绪、化解矛盾体验的平台，通过这个平台，让孩子获得愉悦，让其身心得到健康发展。