宝宝心理发育提示
小心宝宝“皮肤饥饿症”
宝宝诞生之后，需要亲人的触摸。常在亲人怀抱中的婴幼儿，能意识到和亲人之间紧密相连的感觉，让宝宝有安全感。这样可以让宝宝啼哭少、睡眠好、体重增加快，同时抵抗力也会较强，智力发育也会明显提前。
生活中缺少抚爱，缺乏身体触摸的宝宝，往往会自发地咬手指、啃玩具、哭闹不安，甚至把头或身体乱碰撞，这就是“皮肤饥饿症”的表现。让宝宝长时间处于“皮肤饥饿”状态，会引起宝宝食欲不振，智力发育迟缓及行为异常等。
宝宝发怒怎么办
当宝宝的需要没有得到满足时，常常会发怒。宝宝发怒时，父母应始终保持客观、冷静的态度。在宝宝发脾气时，妈妈既不要惩罚也不要溺爱宝宝。可以和宝宝做游戏吸引宝宝的注意力，宝宝就很容易平静下来。如果宝宝不能平静下来，妈妈也不妨到隔壁房间忙点别的事。总之，对发怒的注意越少，宝宝也就越少发怒。
抱着宝宝轻轻摇晃使宝宝情绪更好
宝宝在母体中就一直处于摇晃状态，所以希望出生后继续这种状态。在妈妈的子宫里，胎儿浮在羊水中，妈妈的起卧走动等体位的变化，都是一种摇晃的刺激，这种刺激不断地被胎儿感知，并因此而促进大脑的发育。当胎儿出世后，接受摇晃的刺激信号突然消失，自然就会产生再次被摇晃的需求，比如被妈妈抱起或翻身等体位改变等，如能放在摇篮里或者抱在怀中摇晃则更好。这种规律性的摇晃动作，更能满足宝宝的需求，使之情绪更佳。
本月全脑开发重点
扶行到独走
继续让宝宝扶物或扶手站立，并训练宝宝扶着椅子或推车迈步。可将若干椅子或凳子相距30厘米让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐渐加大。
父母扶宝宝学走路时，先用双手，然后再单手领着走。以后可用小棍子各握一头，待宝宝走得较稳时，父母轻轻放手。宝宝以为有人拿着棍子，放心地走，渐渐过渡到独自走稳。
模仿发音
继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人宝除主动会叫“爸爸”“妈妈”之外，还能指图回答问题在父母用图画故事书为宝宝讲故事时，当
继续练习模仿发音，扩大范围，应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词等，使宝宝除主动会叫“爸爸”“妈妈”之外，还能说其他几个词。指图回答问题看报时
，在宝父宝母也用会图很画像故样事地书拿起为故宝事宝书讲，故“事咿时念，儿当歌妈、妈讲问故“事谁、在看吃图萝书卜”时，宝宝会指宝着宝兔喜子欢回有答韵。律又的问声“音小和花欢猫快要的到节哪奏。儿情、去口”型，和宝动宝作会，指尽着管河他边还作不答太，懂用儿动歌作及重故述事父母为他讲的故事。当父母在看报时，宝上口宝。也每会晚很睡像前样给地宝拿宝起读故一事个简书短，的“故咿事咿，呀最加深呀宝”宝地的自印己象讲和故记事忆。。
宝宝喜欢有韵律的声音和欢快的节奏。念儿歌、读故事时要有亲切而又丰富
念儿歌、讲故事、看图书
、物品名称、人的五官及简单的动词等，使其他几个词。妈问“谁在吃萝卜”时，宝宝会指着兔子回边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在的面部表情、口型和动作，尽管他还不太懂儿歌及故事中表达的意思。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故事，最好一字不差，一个故事记住了，再换别的以便加深宝宝的印象和记忆。捧杯喝水歌、读故事时要有亲切而又丰富的面部
鼓励宝宝自己捧杯喝水，由洒漏逐渐熟练到不洒漏，父母应放手让宝宝做。
合理创设宝宝一角——知识窗
不要让所有的房间都成为宝宝玩具的储存空间，也不要让所有房间都成为宝宝活动的主要场所。最好特意为宝宝辟出一块固定的活动空间。
宝宝角的元素
玩具柜。
无需特意购置玩具柜，可以用家里现有的闲置书架充当。妈妈首先要设定好宝宝的玩具如何放置，并帮助宝宝形成固定的习惯。例如，水彩笔要挨个放置到盒子里，彩笔盒要放在书架的固定位置；积木要全部收进积木盒内，盖好盖，也放在固定的位置上；毛绒玩具一个挨着一个摆好。
此外，每次玩过之后，妈妈要帮助宝宝完成收拾残局的任务，坚持一段时间，宝宝就会形成自己收拾玩具的习惯。
涂画墙。
宝宝都喜欢随便在墙壁上涂鸦，针对这一点，要进行必要的引导。可在墙壁、地板面上留出专为宝宝涂画的专用场地，并在上面贴大块纸张，以便经常更换。
玩在一起，才能更合理
或许妈妈为了合理安排专供宝宝玩耍的这一角花费了很大的心力，得到的结果却并不尽如人意。妈妈仔细想想，有没有犯了想当然的错误呢？其实，只有用心参与宝宝的游戏，站在宝宝的角度，去应对这个过程中遇到的问题，才能将这个空间安排得更为合理。最重要一点就是，也要让宝宝参与这个过程。
宝宝角的元素需要随着宝宝的成长不断摈弃无用的元素、增加新元素，这将是个长期的过程。一个合理的规划会使这种“新陈代谢”变得更容易。
一点一滴皆教育——家庭教养
宝宝的心灵有着超出我们想象的吸收学习能力，对于各项能力都在发展中的宝宝，参与到真实的生活中会给宝宝很大的帮助。
五六个月一直到三四岁的宝宝，都不能按照别人的意图控制自己的注意力，宝宝只受外在物品或者其他视听刺激本身的特征影响，或者被吸引，或者不被吸引，都是无意识之中发生的事。因此，这个时期宝宝的教育，需要遵循潜移默化的原则。
生活本身就是教育课程
在宝宝成长期间，宝宝身边的每一个人、每时每刻，都在用自己的言行教育宝宝。除了妈妈以外，其他人的行为习惯、对宝宝的态度，都一样影响着宝宝的成长。
无须刻意安排“学习”
宝宝的心灵此时就像一块干燥的海绵，随时随地能够吸收环境的信息，可是他又没有核心，所有的信息又都是随机产生影响，最后在宝宝的发展本能统领下形成他的核心——“意识”。所以，妈妈有时间可以按照某种教程安排宝宝的学习，但是不要过高设定自己的预期，也不要让宝宝从这个时候就成为学习机器。
做自己的主人
宝宝往往无法把注意力集中于某一件事情上，他常常无目的地从一项活动转换到另一项活动，这是一种普遍现象，父母无需为此苦恼，只要用心观察，就会发现宝宝会从看似杂乱的活动中找到已经熟悉的事情，并深入“研究”下去。
宝宝是自己行为的主人，父母要做的就是尊重他的自由，树立他的自信心。
随时都想站起来——大动作
能够扶着站起来的宝宝外出时，不会老老实实地坐在婴儿车上任由妈妈推着走了。在家里，也不会循规蹈矩地爬行、本本分分地坐着了。地上、床上、婴儿车上、婴儿床上，在这些地方他都能找到可以扶着站起来的“工具”。
协助宝宝玩耍
婴儿车上。
将婴儿车的靠背放平，遮阳蓬卷起来，婴儿车就变成了一架“敞篷车”了。宝宝坐在车上，可以随意攀爬转身。在推着婴儿车行进的过程中，如果没系安全带，宝宝会扶着两边的支架站起来，甚至会爬上婴儿车靠背的顶端，兴奋地边晃动支架边乱叫。
床上。
每晚睡前，宝宝都要折腾一番，他总想爬到床的靠背上去，而且是屡战屡败，屡败屡战。妈妈要注意防止宝宝在攀爬过程中不慎摔到地上。
预防危险
地上。
地上可供扶站的物品太多了，一旦宝宝想要站起来，手边的任何物品都能起到一定的辅助作用。这个过程中危机随时可见，要预防宝宝摔倒后被物品的尖角磕到。这个阶段，宝宝站起来的高度恰好能使头部碰到一般家庭餐桌面板的下端，而这个高度也是厨房橱柜的高度，因为餐桌与橱柜是妈妈最常接触的家具，宝宝要追妈妈，不可避免地要多碰触到这两种家具，这使得宝宝头部被尖角伤到的概率大大增加。所以，妈妈要费心地将尖角特殊处理一下。
婴儿床上。
妈妈偶尔也可以将宝宝放入围栏围起来的婴儿床内。在婴儿床内，宝宝可以轻易抓着围栏站起来。要防止宝宝向后摔倒，更要预防宝宝从栏杆上往外翻爬。
宝宝撕书，要善于引导——家庭教养
这个阶段的宝宝特别喜欢撕书，妈妈不要简单粗暴地制止。专家指出，这个阶段的宝宝还没真正到“早期阅读”的阶段，这是他在锻炼手眼协调能力呢。
为什么撕书
此阶段的宝宝特别喜欢撕书，实际上是在练习左右手的反向运动，以及与视觉的协调能力。他会一遍又一遍地撕，体会手指捏纸以及用力的感觉，并很有成就感。如果妈妈能够理解宝宝这是一种学习的行为，那么就不会斥责宝宝，或者制止他的学习，而是作为欣赏者，对宝宝每次撕的动作进行鼓励，让宝宝把撕的练习运动完成得更好。可以给宝宝换书，不用的杂志书报，让他撕个够。当宝宝撕的动作得到充分练习后，他就不会再撕书了。
仍要看书
此阶段的宝宝确实没有早期阅读的能力，但是要让他感到接触图书是日常生活中必有的事，这种习以为常，将是宝宝今后养成早期阅读习惯的重要基础。随着宝宝的成长，理解能力逐步加强，他会喜欢听妈妈讲故事，做角色扮演，当他发现妈妈许多好听好玩的内容都来自这些书时，就会对书抱有强烈的认知愿望，经常要妈妈给他讲。坚持下去，会有很大的收获。
穿衣课堂——自理智能
从现在开始，妈妈可以逐渐训练宝宝学着自己穿衣。在学习的过程中，他的小手会得到非常有利的锻炼，不断对他的能力进行肯定和鼓励，也会让他觉得很有成就感。学穿衣可以先从配合穿衣开始。
拟定情景：配合穿衣
时间：晨起后
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（早晨醒来，把了尿，宝宝光着身子在床上耍赖皮，爬来爬去，滚来滚去，妈妈在后面追着给他穿衣服。）
妈妈：（拿着T恤，把手伸进去撑开了。）宝宝，来穿衣服。
宝宝：（越发兴起，咯咯笑着，索性与妈妈玩起了藏猫猫。）
妈妈： 哎呀，宝宝的衣服真漂亮，宝宝不穿妈妈就穿了。（假装拿着衣服往身上穿。这时候，有的宝宝可能会被吸引过来，顽皮的宝宝还是依然在到处爬。）或者说，宝宝穿上衣服，妈妈就带宝宝去外面找小朋友玩儿啦。
宝宝：（停止胡闹，乖乖就范。）
妈妈：（把袖子的位置撑圆了）宝宝，把胳膊伸进这个袖子里。
宝宝：（配合地把胳膊伸进去。）
妈妈：对了！（再把另一个袖子的位置撑圆了。）把另一只胳膊伸进这个袖筒里。
宝宝：（把另一只胳膊也伸进去。）
妈妈： （把T恤捋顺了，再亲亲宝宝。）好，宝宝真棒！衣服穿上了，可以出去玩了。
（依次把裤子与鞋穿好。妈妈不要强制性地直接穿上，尽量用语言引导宝宝学会配合穿衣。）
玩具协助学穿衣
妈妈可以用娃娃来引导宝宝学穿衣服。将娃娃的胳膊提起来说“把手伸进袖子”，让宝宝拿娃娃胳膊伸进袖里。穿第二只袖子时要将胳膊向后伸，让宝宝拿娃娃胳膊向后穿入袖内。
要早接触画笔——自理智能
画笔是宝宝最早接触色彩的渠道之一，让宝宝接触水彩笔，在不同的阶段会有不同的目的。在目前这个阶段，要让宝宝观察色彩，同时养成整理彩笔的习惯。
拟定情景：学用水彩笔
时间：玩耍时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（妈妈把小桌子与小椅子摆好，把宝宝放进小椅子里坐好，把一盒水彩笔放在宝宝面前。因为是刚开始接触水彩笔，最好选购色彩数比较少的，可以是六色。）
妈妈：来，宝宝，我们开始画画了！（打开水彩笔的盒子）宝宝看，这些都是水彩笔。
宝宝：（感觉很新鲜，用手指拨弄里面的水彩笔，还不能轻易把它拿出来。）
妈妈：（把一张白纸在宝宝面前摊开）宝宝，这是白纸。（从盒里拿出一支红色的水彩笔，把笔帽摘了拿在另一只手里。）这是红色的彩笔。
宝宝：（观察妈妈的这一系列动作，想要将彩笔抢过来。）
妈妈：（用彩笔在纸上画线）看，红色的。（盖上笔帽，放回到彩笔盒里。）宝宝看，用完彩笔后，要记得归位哦。
宝宝：（看看彩笔，看看纸上的线，转向彩笔盒，试图拿出彩笔玩。宝宝打不开彩笔盒，张嘴大哭。）
妈妈：（帮忙取出一支彩笔，把笔帽拿下来，任由宝宝自己在纸上涂涂画画。）
（妈妈可以继续拿出其他颜色的彩笔画线，画完后也归位。从宝宝使用彩笔开始，就要提醒宝宝：用完彩笔要盖好帽儿放回盒内，之后才能取另外的彩笔用。）
预防危险
使用水彩笔的过程中，妈妈一定要看好笔帽，宝宝每拿一支笔，妈妈都要把笔帽取下放在自己的手里，以免宝宝随手放在嘴里，发生不测。
是在叫爸爸吗——语言智能
经过近10个月的积累，宝宝已经具备了开口说话的条件。通常最先说出的是亲人的称呼，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、舅舅、妹妹、姐姐等，然后是经常接触的用品的名称。
拟定情景：叫爸爸了
时间：晨起后
地点：家里
人物：宝宝、妈妈、爸爸
（早起把尿后，宝宝赖在妈妈怀里，和妈妈在屋子里转了一会儿。）
妈妈：（抱着宝宝，去和要出门上班的爸爸说再见。）宝宝，爸爸要上班了，叫爸爸。
爸爸：（亲亲宝宝的脸蛋）宝宝，叫爸爸。
宝宝：（这个阶段很多宝宝已经学会打手势说再见了，准备打手势。）
妈妈：（看着宝宝的眼睛）宝宝，叫爸爸。
宝宝：（这个阶段已经能弄懂爸爸妈妈的意思了。）爸，爸，爸爸。
爸爸：（欣喜之极，接过宝宝亲亲。）哎！再叫爸爸！
宝宝：（得到鼓励，再次张开嘴叫。）爸爸！