组建领导班子，如果每个成员个个都是强者，这些强人集合起来也不定是一个强而有力的班子。以往，石油战线曾有过两个不成功的案例：
领导机关曾从钻井战线抽调了几位全国闻名的钻井标杆干部，组成了一个钻井大队的领导班子，结果配合不好。用他们的话说：“龙”成了“虫”。
石油采掘部门也曾组织过一个过硬的女子采油队，从全国采油战线抽调了一些女标兵、女模范，配在一个采油队的领导班子里，干了一段时间，仍然不理想。
这两个案例说明，组建一个领导团队既要讲科学性又要注意艺术性，要精心筹划、精心配备、精心观察、精心调整。
三、领导团队应发挥最大效能
知道些粗浅的化学知识的人都会知道，金刚石和石墨，虽然都是由碳元素所组成，但一个异常坚硬，一个则质地松软；一个光彩夺目，一个则色彩灰暗。由于分子的结构不同，即分子排列组合方式不同，就产生完全不同的性能。这个例子启示我们，一个班子的领导成员的组合要科学、优化。马学斌先生列了下面一个公式：
A=（a1+a2+…+an）·k
公式中，A为领导班子的整体效能值；a1、a2…an为领导成员个体效能值；K为中介系数，即领导班子中成员间的配合程度系数。
领导班子整体效能发挥得如何，会有以下四种不同的情况：
1.领导成员个体素质好，他们之间优化组合，相互取长补短，那么，这个班子的效能发挥得最为理想。
2.领导成员个体素质好，但搭配不合理，相互看问题的方法不一致，性格不相投，矛盾较多，因而这个班子的整体效能就难以很好地发挥。
3.领导成员个体能力、水平虽有差别，但相互间配合默契，能充分发挥每个人的长处，其整体效能也不错。
4.领导成员个体素质不高，又不协调，矛盾较多，其整体效能很差。
如果领导成员的素质、水平相对稳定，其整体效能就取决于他们之间的配合状况，因此，中介系数“K”显然就成为影响班子效能大小的重要因素。
例如，一个由七人组成的领导班子，其中一位中等水平，假定其效能值为1；其中三位水平较差，其效能值分别为0.8、0.85与0.9；另三位水平较高，其效能值分别为1.1、1.15与1.2。又假定K=1，则：
A=（0.8+0.85+0.9+1+1.1+1.15+1.2）×1=7
如果这七位同志相互协调，配合默契，K=1.7，则：
A=（0.8+0.85+0.9+1+1.1+1.15+1.2）×1.7=11.9。
反之，如果这七位同志配合不好，不必要的摩擦较多，办起事来不顺利，说明K值小于1，假定为0.6，则：
A=（0.8+0.85+0.9+1+1.1+1.15+1.2）×0.6=4.2。
如果K值为负数，则这个领导班子的工作是无效的，甚至会起不好的作用。这种领导班子被称为“内耗型”或“窝里斗”的领导班子。
四、定期选举、增强活力
一个党委班子生命力越强，其整体效能就越大。按规定，基层党委每届任期三至五年。通过选举，对于廉洁奉公，任劳任怨，求真务实，群众拥戴的，应留任继续做好工作。那些不学无术的“南郭先生”、常败常挂帅的“将军”、脱离群众的官僚主义者、热衷于以权谋私的利己主义者、搞小圈子的宗派主义者、光说不做的油头滑脑的不负责任者，应从领导团队中“吐”出去。同时，应把那些富有朝气，能开拓创新，思想端正、作风朴实、任劳任怨的年富力强的干部，吸收到领导团队中来。这样的领导团队，才富有活力，在干部、群众中才有威信。
第六节正确开展批评与自我批评
批评与自我批评是我们党的三大作风之一，在党委领导班子内开展批评与自我批评，有助于克服缺点发扬优点，总结教训，提高党委成员自身素质，有助于倡导良好风气，增强团结，更好地发挥基层党组织的战斗作用。
一、惩前毖后，治病救人
这是开展批评与自我批评的指导思想。惩，警戒；毖，谨慎。惩前毖后，即吸取以前的教训，以后小心谨慎，不重犯错误。治病救人，原指医生为人治病，救死扶伤，后比喻为真心善意地帮助别人纠正缺点、改正错误。
1.出于公心，与人为善
开展批评或评论一个人、一件事的是非曲直，提倡什么或支持什么，批评什么或反对什么，必须从人民的利益出发，我们必须以正确的立场、原则、思想，克服不正确的立场、思想、作风、行为。批评出于公心，也必然是与人为善的，批评的目的是为了弄清思想，改正缺点，团结同志，“团结——批评——团结”这个公式说明批评的愿望和目的都是团结。
对于有缺点犯了错误的同志，既不能厌恶，又不能有急躁情绪。如果厌恶，感情上可能冷淡，行动上就会疏远，批评起来可能掌握不好分寸，结果使批评者与被批评者对立起来；如果过于急躁，方法简单、生硬，被批评者感到你在以势压人，感情上接受不了。真心实意地开展批评，被批评者感受到同志的温暖，思想上就会容易接受。
2.正确分析，以理服人
批评，原指评论事之是非、优劣，指出优点、缺点，后来逐渐演化，又专指对缺点和错误提出意见。我们既要充分看到一个人的优点、成绩、贡献，又要对其缺点、错误、存在的问题，分析其性质、影响和危害程度以及发展趋势、后果。在分析原因时，又看其是主观原因，还是客观原因，如果两方面原因都存在，还要分析各占多大成分。
开展批评，不能武断，要讲道理，要说服。道理有大道理、小道理，有深道理、浅道理，怎么个讲法，要讲究方法、艺术。批评时，要注重大事、原则问题，不能纠缠小事、小节。在原则问题上，如果态度暧昧，模棱两可，正确的不敢坚持，错误的不敢批评，这是党性不强的表现。
3.以情感人，古道热肠
过去常说，开展批评要不讲情面。这要具体分析，不能因为私人感情，照顾面子，而姑息迁就，但是，一点情面也不留，伤了别人的自尊心，那也难以收到良好的效果。所谓“面子”，可说是一个人自尊心的一种表现，一个人若没有了自尊心，连自己的脸面都不要了，那这个人就失去了可贵的内在力量。留有情面，既有利于被批评者树立克服缺点的信心，也有利于同志间的团结。
如何留有情面，不伤别人的自尊心，做到什么程度才合适，这要看问题的性质，被批评者的特点以及批评的时间、场合，这些都要具体地分析，具体地对待。在批评中，“情”是不可缺少的，社会主义的人际关系，不能漠不关心、互相冷冰冰的。
在批评中，以理服人固然重要，还应以“情”感人，“情”不通，则“理”不达，离开了热心真诚的情感，被批评者是难以接受的。
4.坦诚直率，推心置腹
有人说，坦率的批评是最灿烂的宝石；诚恳的劝告是最丰富的礼物。一个组织，如果彼此坦诚直率地相处，大家坦诚相见、畅所欲言，不仅关系融洽，心情舒畅，而且能互相帮助，克服缺点，共同进步。
西汉文人韩婴写道：“有谔谔（说话正直）诤（直言相劝）臣者，其国昌；有默默谀臣者，其国亡。”意思是说，一个国家的掌权者，若能虚心听直言批评的话，国家就会昌盛；反之，若爱听奉承阿谀的话，国家就会衰亡。
《党章》规定了党员在党的会议上有充分发表意见，开展批评的权利。但是，坚决反对当面不说，背后乱说的自由主义，更不能“台上握手，台下使绊”。《关于党内政治生活的若干准则》中明确规定：共产党员“对人对事要开诚布公，有什么意见，有什么批评，摆在桌面上，不要会上不说，会下乱说；不要当面一套，背后一套；不要口是心非，阳奉阴违。”
对被批评的同志一定要尊重，尊重他们的人格和权利。列宁说：“我极不赞成用棍子把人赶上天堂。”做人的思想工作，帮助人克服缺点，要推心置腹，肝胆相照，语重心长，春风化雨，循循善诱，启之以思，示之以知，帮之以需，导之以行。
5.气氛友好，接受愉快
批评别人的时候，不能全盘否定，应全面肯定其优点、成绩，这也有助于防止对方反感情绪的产生。心理学家实验研究表明，称赞会引起愉快的情感，愉快的情绪易使人的理智占上风，能够顺利地理解并接受批评；而反感、抵触乃至强烈的对抗情绪，会产生心跳加快，头脑发热，甚至思维混乱等生理、心理变化，并以固执的态度排斥来自批评的信息。
有一种批评的艺术被称为“三明治”方法，即在批评别人时，先找出对方的长处赞赏一番，然后提出意见，而且力图使谈话在友好的气氛中结束，同时还要使用一些赞扬、期望的词语。这种两头赞扬，中间批评的方式，很像三明治这种中间夹馅儿的食品，故以此而得名，用这种方式进行批评，实践证明能使被批评者心悦诚服。
6.率先自责，知错就改
党委书记要做到接受批评虚怀若谷，批评别人开诚布公。领导示范法古来有之。封建时代开明的君主，臣僚，也懂得正视民众的意见，欢迎民众批评，如齐威王奖赏指责者，楚文王自愿受臣下鞭刑，诸葛亮自降三级，曹操割发代首等。古人说：“不能正其身，如正人何？”事实证明，当工作失误时，最有效的纠正办法是领导干部正视问题，并带头进行诚恳的实事求是的自我批评。领导者有了缺点错误，如果遇到群众提出意见，就不高兴甚至怒形于色、怀恨在心，找机会进行打击报复，那么这个单位或部门就不可能形成批评与自我批评的民主风气。领导者批评别人时，下级群众就不会心悦诚服。
我们党和军队第一代的革命家、军事家对自己要求十分严格，周恩来在青年时代就提了出一个批评公式，“批评自己——批评别人——接受批评。”美国前总统尼克松钦佩地说：“周恩来的精细的自我批评是一种成熟的自信心的证明。”下面是彭雪枫“知错就改”的故事：
1941年夏，新四军第四师进驻洪泽湖边的一个集镇。当地群众的吃水塘和用水塘是严格分开的。部队刚到，不了解这个规矩，不少干部战士在吃水塘里洗衣、洗脸、喂马，群众有意见也不敢说。
一天，彭雪枫正在吃水塘边洗脸，一个直性子老乡跑过来，一把抓住彭雪枫，说：“走，找你们师长去。在吃水塘里洗脸，像什么新四军？”周围的战士都围了过来，其中一个战士说：“找师长？你拉的就是。”老乡打量了一下被他拽着的人，二话没说就赶紧撒了手，掉头跑回家躲了起来。
彭雪枫当时还没醒过味来，很快弄清了缘由，立即下令在吃水塘边都插上牌子，要求部队必须严格遵守群众的这一规矩。然后，他打听到那位老乡的家，亲自登门道歉，请他给部队提意见。
“天下无万能的人，人贵有自知之明。”政论家、出版家邹韬奋如是说。一个领导者如果没有自知之明，不能自我批评，甚至护短，那么，阿谀奉承之徒就会把你的短处说成是长处，长此以往，使你看到的总是自己的长处，而对自己的短处则视而不见，慢慢地就会骄傲起来，最终无疑会受害，因为骄傲必败。
二、讲究方式，注重效果
由于每个人的年龄、性别、文化、性格、气质、爱好、修养、价值观、籍贯、岗位等情况不同，采取批评的方式，要灵活，要有针对性，以便起到良好的效果。笔者从有关书上摘编如下几种：
1.直接式批评
指对存在的问题要单刀直入，一针见血的批评。这种方式适用于思想基础好，性格直率，容易接受批评的人，对这类人直截了当地指出问题，言辞激烈一些，他们也不会介意。采取这种批评方式一般是在问题比较明显的情况下进行，这种方式运用得好，解决问题干脆利落、效率高，但如果对问题掌握得不准，就有可能使问题激化或出现僵局。
2.渐进式批评
指在进行批评时，对被批评者的错误和缺点，不和盘托出，而是逐步提出，由浅入深，一个层次接一个层次，耐心引导，逐步解决问题。这种方式，可以使被批评者逐步适应，逐渐接受批评，提高认识，以免和盘托出给被批评者造成巨大思想负担或“谈崩”。这种方式对缺点错误较多而自尊心又比较强的人适用。
3.商讨式批评
指带有商谈、讨论性质的批评方法。这种方法适用于：一是批评对象有一定知识和修养，而多为思想认识问题。它可以使气氛轻松，便于被批评者敞开思想，在亲切的讨论中认识自己的错误，提高觉悟。它可以避免出现工作对象精神紧张，思路闭塞，表面接受批评，内心并未服气的现象。二是脾气暴躁、敏感、否定性心理表现明显的人。以商讨的方式，平心静气地商量，造成平等的气氛，可以消除可能存在的对抗情绪，达到使对方虚心接受批评意见的效果。
4.发问式批评
指用提问的方法进行批评，即把批评的内容用提问的方式表现出来。适用于善于思考，性格内向，各方面比较成熟的人。这些人一般都有理性思考接受能力，对自己的过失，多数情况下可以自我觉悟。把批评信息通过提问方式传递给他们，他们就会加以注意，并随之在思考中认识到自己的问题。