小鹰不离开妈妈，永远也不会飞翔；小鸭不去下水，永远也捉不到鱼虾！我们的孩子也是一样，总在父母的庇护之下，永远也无法自主。给孩子一个独立的空间吧，也许他摇摇摆摆起步会摔跤，但经受了磨炼他才会更聪慧！他的羽翼才会逐渐丰满，最终成为一只搏击长空的雄鹰！
1.给孩子一个“表演”的舞台
茜茜拿着小梳子坐在妈妈侧旁的高凳子上自言自语地说：“洗好了菜，切菜……”然后拿着小梳子在桌上乱剁一下，开心地对妈妈说：“妈妈，我在切菜，你等一下再来吃哦，我先炒了。”
只见她把桌上的瓶瓶罐罐都打开，手象征性地在空中捏一下算是放佐料，然后就用梳子在桌子上乱炒一气。妈妈一边晾着的开水，变成了酱油和醋，一支签字笔被当作筷子，直接在水杯里面搅拌。望着杯子里黑色的凉开水，茜茜把自己扎头发的橡皮筋也丢了进去。然后，用梳子搅了再搅。
看茜茜所做的一切，妈妈只是静静的观看，没有阻止，也没有谴怒，任由她自在地发挥。看着茜茜忙活得差不多了，妈妈笑问：“亲爱的厨师，可以喝了吗？”茜茜说：“亲爱的妈妈，可以吃了，你试试。”妈妈拿起杯子凑到嘴边假装要喝，茜茜睁大眼睛惊恐地说：“不要喝妈妈，这里面很脏，我下次做好了再给你吃。”妈妈哑然失笑，原来小家伙心中有数！
“怎么不可以吃宝贝？我想尝尝。”妈妈笑着问茜茜。
“里面很脏，吃了肚肚疼的，不卫生。”茜茜认真地回答。
看着茜茜那认真且懂事的样子，妈妈知道孩子有自己的世界，需要家长给她机会和实现梦想的舞台。家长只有让孩子创新、大胆尝试，孩子的童年才能充满快乐的童话。
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让孩子有充分展示自己的平台
现在的孩子每天通过看电视、听故事、浏览网页、同学聊天等活动，不经意间就能接受很多新的东西。这也是如今的孩子多才多艺，有着强烈表现欲望的一大原因。
表现欲是因孩子自我意识的萌发而产生的，且随着自我意识的增强而发展，是一种积极的情感反应。看到新鲜事物或学到新的知识，孩子们往往会迫不及待地让父母知道，以获得表扬和赞赏，这就是孩子的表现欲。孩子越高兴，其表现欲就越强。
父母要对孩子的表现欲适当加以保护。当孩子有这种心理需要时，就应适当地满足，并教会孩子懂得社会规范及人际交往规则，即什么时候可以表现，什么时候不能，为今后适应社会奠定基础。
那么，家长怎样做才能给孩子提供一个展示自我的舞台，让其在丰富多样的活动中学习，在学习中成长呢？具体来说，父母可以从以下几个方面做起：
在家里举办小竞赛
家里随时随地都可以设置舞台。父母可以组织家庭成员举办一些“歌唱比赛”、“讲故事比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“猜谜语比赛”等等，为孩子提供展示自己的机会和平台。这不仅能还能活跃家庭气氛，还能增强亲子关系，使父母更了解孩子。
创造机会让孩子出门表演
能够得到外人广泛的认可，孩子的自信心会不断得到强化。带孩子走出家门，鼓励他迎着外人的目光勇敢地展示自己，这个过程可能较长，孩子的表现也会有反复，家长应有充分的心理准备。
不妨先从孩子较为熟悉的环境入手，亲友聚会是个不错的选择，面对熟识的人孩子会比较放松。比如家长可以看准时机，轻声对孩子说：“今天是外婆的生日，如果为外婆唱首歌，她一定特别高兴。”
要注意的是，此时家长的声音一定要小，不一定非得当众大声宣布，要给孩子留有余地，众人期盼的目光或是善意的笑声都有可能加重孩子的排斥心理。如果孩子还是拒绝，家长不要再施加压力，给孩子个台阶下：“是不是今天没有准备好呀？那下次准备好时再唱吧。”
让孩子做他想做的事
不要刻意对孩子搞定向培养，孩子快乐才是最重要的。小浩读幼儿园时嚷着要去学画，妈妈顺着他。学画很辛苦，一年到头没有星期天。一次他抱怨自己真累，妈妈赶紧说，“还是激流勇退吧”。他说：“妈妈好奇怪，人家都要激流勇进，你却相反。”他不肯前功尽弃，始终坚持。虽然没有什么大的成绩，却画出了自己的乐趣。父母不要强求孩子去学什么做什么，但孩子做好了父母要先夸奖一番，孩子有难处了，父母要鼎力相助。
做孩子的忠实听众
孩子每天接触很多事物，但能倾诉的对象却很少。饭后茶余，甚至妈妈在厨房做饭的时候，孩子都可能会跟在后面转，滔滔不绝地叙述见闻。孩子渴望家长听他倾诉。只要孩子开心，愿意说，无论他是说学校的生活、老师、同学，还是他对生活的爱、对同学、老师的爱，父母都要用心倾听。这不仅能锻炼孩子的语言表达能力，而且有利于提高孩子的人际交往能力。
有一个很大的舞台叫做世界；有一个很小的世界叫做舞台。作为父母，即便你能给孩子富足奢华的物质生活，也要尽自己所能给孩子精神财富，让孩子拥有属于自己梦想的舞台，自己的单纯且快乐的童年。当然，相信这也是所有父母们最简单的心愿。
教子故事
支公爱鹤
古时候，有一个十分喜欢仙鹤的人叫支公。一次，一位老朋友送了他一对仙鹤，支公便像对待自己的儿女一般精心喂养这对仙鹤，仙鹤也经常跳舞给支公看。随着时间的流逝，支公和仙鹤的感情也逐渐加深了。
不久，仙鹤长大了，它们天天扑棱着翅膀，想飞到遥远的地方去。支公实在舍不得仙鹤离开，便用剪刀把仙鹤的翅膀剪短了。仙鹤因此再也飞不起来了，它们总是先扑打一阵翅膀，然后又回头看看自己的翅膀，接着就沮丧地低下头，无精打采地走来走去。
支公对这一切看在眼里，疼在心里。他后悔极了，告诉自己说：“既然仙鹤有直上云霄，去见识更广阔的天空的志向，我又怎么能强行把它们留在我跟前，供自己观赏呢？”
从此，支公饲养两只仙鹤更加用心，终于仙鹤的翅膀又长齐了。这次，支公带着它们来到野外，把它们放到地上，依依不舍地对它们说：“仙鹤啊，快飞吧，去实现你们的理想吧！”仙鹤似乎听懂了支公的话，鸣叫着在支公头上盘旋了几圈，然后拍打着翅膀飞上蓝天。
支公虽然舍不得仙鹤，但他理解仙鹤的志向，最终放了仙鹤，这才是真正的爱鹤。
将孩子拘禁在一片狭小的圈子里，除了剥夺他们施展才能的空间，起不到别的作用。而真正爱孩子的家长，会放开自己的手脚，还他们一个恣意发挥的平台。
2.给孩子一点权利
“佩佩，赶紧吃饭，吃完饭先写语文作业，再写数学作业，然后上床睡觉。知道了吗？”妈妈对正在吃饭的女儿说。
“知道了，天天都那几样，谁忘得了。”佩佩小声嘟囔着。
吃完饭，佩佩回到自己的房间，开始写作业。
妈妈收拾好房间之后，到女儿的房间看了一眼之后开始看电视。
电视中，一个小女孩正在跟自己的朋友说着自己的打算，“放学回到家之后，我要先写作业，然后吃饭，然后开始看《天眼》，你都不知道，我最爱看《天眼》了，我也好想和香凌一样幸运……”
她的朋友，另一个小女孩用羡慕的眼神看着她，“琳琳，你可以自己决定什么时间干什么呀？真好，我就不一样了，一回到家，妈妈就告诉我应该怎么怎么做，什么时候做什么，一点自己自由支配时间的权利都没有……”
看着电视中的两个小女孩，佩佩的妈妈不觉地看向女儿的房间。
第二天，佩佩放学回到家，妈妈并没有像往常一样吩咐她做什么。这样一来，佩佩反而不适应了，她来到厨房，问：“妈妈，我要先做什么？”
听到女儿的话，妈妈暗暗叹了口气，然后微笑着对女儿说：“你自己安排吧，只要在睡觉之前把作业做好就行了。”接着，她继续做饭。
自己安排，佩佩抠抠耳朵，以为自己听错了，但是看妈妈的神情自己好像并没有听错。带着疑惑的心理，佩佩走出了厨房。
既然妈妈让自己安排时间，那就先看电视吧！佩佩兴奋地来到客厅，津津有味地看起电视来。
当妈妈做好饭之后，招呼佩佩吃饭。吃完饭之后，佩佩正习惯性地想要听从妈妈的安排，没有想到，妈妈还是什么都没说，直接去收拾厨房了。
没有了妈妈的安排，佩佩不知道该先做什么好，她来到妈妈的身边，“妈妈，我该做什么啊？”
“妈妈没说吗？你自己安排，只要写完作业就行了。”妈妈重复着自己刚才所说的话。
“可是，我不知道先做什么，你……”
“佩佩，不管先做什么，妈妈说了，自己安排，你想先做什么就做什么。”没有等佩佩说完，妈妈又重申了一遍。
没有办法，佩佩只好自己安排了。
过了几天，妈妈发现，佩佩已经可以很好地安排自己的时间了。
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爱孩子，就让孩子自己做选择
尽管父母是孩子最亲爱的人，尽管父母已经很注意了，但是，父母和孩子之间依然不平等。父母常常会“欺负”孩子的弱小，嘲笑他的无知，无视他的选择，怀疑他的智慧。并且，很多人做这些事情时还常常感觉颇佳。
都说现在的孩子幸福，其实，这幸福更多地指向物质。如果我们承认，孩子不是吃饱穿暖就高兴地呼呼大睡的小猫，我们就得承认，他们有他们的痛苦，只是，和我们的痛苦不同。
现在的孩子大都没有随意发泄情绪的特权。一两岁时还可以大哭大闹，三四岁渐明事理，就会控制了。尽管有时候非常想哭，但遇到大人不高兴，就忍着。“哭什么哭？就会哭！最烦你哭！”常常听到有人这样训斥孩子。其实想想，遇到不顺心的时候，我们自己也是想哭的，哭不见得就是要求什么，宣泄一下没什么不好。干嘛不让孩子哭呢？
孩子的痛苦还有很多。有时父母斗嘴嗓门一高，孩子就会很惶恐，跑到这个跟前逗个笑，跑到那个跟前讨个巧，乖巧得让人心酸。父母心情不好时，孩子问什么都懒得搭理，他只好一个人躲到一边儿去。但是，如果孩子心情不好对父母爱答不理，父母往往就会狠狠教训他一番。
孩子也是情感的个体，也需要有自己的权利。所以，父母爱孩子，就给他一点权利，让他自己做出选择，选择他自己最想要的玩具，选择他现在最想表达的感情……
让孩子合理地安排自己的时间
有些孩子晚上睡得很晚，第二天很迟才起床，有的在星期六晚上到深夜才睡，星期天上午起床已经吃午饭了，这样生活缺乏规律，既浪费了光阴，又不利于健康；有的孩子考试前通宵看书，这是一得不偿失的安排，父母要让孩子知道，该休息的时候休息，该学习的时候学习，这样才是最正确的做法；有的孩子边做作业边吃零食、边看电视，这样一来，电视未必能够看好，作业也一定不会做好。合理安排时间，这是一门不小的学问，父母要让孩子从小就试着接触，长大后他才能够合理地安排自己的时间。
给孩子“犯错”的权利
孩子犯错误，是他成长中必经的体验。管教孩子，不等于竭尽全力不让孩子犯错误；孩子犯错误，不等于父母教养失误，更不等于孩子的成长有问题。
如果孩子从来不犯错误，我们倒要担心，孩子是否真的知道这个世界的深浅。每个孩子都会面对成长的烦恼，每一个年龄段，孩子们或多或少都会出现一些相似的问题：
发展心理学认为，孩子小的时候，像一盘录像带，需要预演与体验所有情绪（快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨等）与行为，留下适当的印痕，在今后成长的道路上，这些印痕都是可利用的资源。孩子可以通过“心理反刍”，找到较为合适的应对方法。这个过程很像人体免疫系统的形成：1~3岁是一个最佳的时期，过了这个时期，要形成有效的免疫，肌体就要付出应激与发炎的代价。孩子小时候犯一些错误，通过错误来确知与外界或他人的关系，也可以获得对错误的部分免疫。
人类的孩子与哺乳动物小时候一样，要在游戏中预演攻击与防御，残忍与仁慈，捕获与逃避……才能获得生存的能力。一直遭受贴身看护，就得不到行为与情绪实践的时机。小时候未曾体验的东西，长大后就欠了债，内心总有些不安宁、不踏实，有时会以冲动般的行为或异样的举动来补偿那些未竟的“事”。
让孩子为自己的选择负责
孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于父母怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。
有的父母就能把有些选择的权利交给孩子，但是要在事前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且要教育他自己选择了，自己就要负责任。他们认为在这种情况下，即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。如有一位父母想让孩子学钢琴，可是到少年宫报名时，发现孩子在舞蹈组门口看得出了神，再也不走了。于是，父母尊重孩子的选择，但要求他对自己的选择负责，一定要坚持一段时间，把舞蹈学好。
选择和责任总是联系在一起的，如果孩子的事情，件件都让父母去做主，决定之后，孩子不会想到自己对这个决定有责任，因为不是自己选择的嘛。如果把权利交给了孩子，他的选择反而会比较慎重，因为他知道，一旦选择了，就要由自己负责，是好是坏，后果都要自己承担。