二、我校采取有效措施，充分调动教师的积极性，全面提升教书育人水平
调动教师教书育人的积极性，涉及到方方面面的因素，需要建立有效的激励机制、科学的评价机制、提高教师的待遇、改善办学条件、浓郁尊师重教的氛围等等，而且学校尤需从教育管理的角度上积极探索调动教师教书育人积极性的途径和方法，以各种行之有效的制度和办法，激发广大教师爱岗敬业、精业乐业，并以全副身心投入到教书育人的事业之中，为人民的教育事业作出自己的贡献。3年来，我校采取积极措施，充分调动了教师的积极性，全面提升教书育人水平，主要体现在以下几个方面：
（一）做好思想政治工作，加强师德修养
思想政治工作是一切工作的生命线，必须对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向。我校采取思想建设和业务建设并重的方针，通过多种形式组织教师学习党的理论，按照《高等教育法》、《教师法》要求，强化师德师风建设，在广大教师中弘扬爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的传统美德，促进教师增强教书育人的责任感。学校还通过“保持共产党员先进性教育”活动，提高全体党员教师的思想觉悟、理论水平和业务素质，较好地发挥了党员教师的战斗堡垒作用和先锋模范作用。
（二）尊重和关心教师
感情是沟通人们心灵的桥梁。每一个教师的心灵深处都有一种希望得到领导的关心、体贴、认同与尊重的需要。“感人心者莫先乎情”。学校领导只有用真挚深厚的爱对待教师，在言论和行动中浸透或暗含热切的期待和鼓励，才能使教师产生心的共鸣，满怀激情的投入工作。一直以来，学校领导注重对教师的情感关怀，充分利用各种机会接近教师，与教师促膝谈心，了解教师的内心世界、精神需求、家庭情况，及时给予精神上的鼓励和物质上的帮助。如召开青年教师座谈会、离退休教师座谈会、党外知识分子座谈会等了解和掌握教职工最关心的问题，即教师中的热点问题是什么，教职工最需要解决的是哪些问题，教职工中存在哪些困难和困惑等等；每逢节假日，学校还给每个教师发放一定的慰问金；为每一位教师购买社会保险、办理公费医疗；划拨各部门小组科研、教学、文娱等活动经费；对教师们给予无微不至的关怀等等。这种体现人本理念的情感关怀，拉近了教师与领导之间的距离，这样做教师有亲近感、信服感和归属感，并把投入学校工作的精力实现到最大化。
（三）完善规章制度
无规矩不成方圆。建立切实完善的规章制度，实现以“法”治校，可以使教师们有规可循，也可以减少管理中的“人为”因素，为教师们施展自己的才华创造一个良好的内部环境。
制度化管理不是要把人管死，而是通过制度造就一种“团结、紧张、严肃、活泼”的张驰有序、活而不乱的局面，实践证明，制度越是完善，越能给人充分的自由和发展。因此，建立以激励机制为核心的管理制度，正是为教职工的个人发展提供有力的保障。如我校实行“分层管理、逐级负责、信息反馈、责任追究”的管理模式，通过确定目标、认定目标、执行目标、检验目标，做到分级负责、归口管理、强化责任意识，提高了管理水平和效益。学校还制定了《绵阳师范学院招聘工作人员考核暂行办法》、《绵阳师范学院主讲教师资格暂行条例》、《绵阳师范学院教师出国进修暂行办法》、《绵阳师范学院选派高级访问学者暂行办法》、《绵阳师范学院培养和支持“优秀创新研究群体”实施暂行办法》、《绵阳师范学院教职工年度工作分段考核办法》、《绵阳师范学院关于教职工请销假的暂行规定》等等。这一系列管理制度和办法有效地激励教师的工作，对促进教师的个人发展和学校的发展起到了催化剂的作用，既保证了学校工作有条不紊地进行，又能给教师发挥主观能动性和创造性提供充分的空间。如我们坚持教师代表大会制度，认真听取教师代表发表的意见。各种规章制度的建立和完善，有利于培养教师的主人翁精神，激发教师的工作积极性，真正地体现了“制度留人”的有效性。
（四）建立奖罚分明的激励机制
在学校管理中建立奖罚分明的激励机制，奖优罚劣，通过褒扬先进，鞭策后进，引导广大教师人人思进，向先进迈进。这对弘扬正气，树立学校内部良好的风气，激发教师教书育人的积极性起到重要的作用。学校管理工作中要发挥好激励的作用，就要用好表扬、奖励、福利等激励手段。2006年，我校开展全员竞聘工作，通过制定科学、合理的政策制度，在教职工中形成了良好的竞争激励机制，进一步优化了教师结构，促进人才流动，达到了人尽其用的目的。其次，我校根据实际，推行了教师工作岗位责任制，即根据学校内部不同的岗位制定相应的职责，以及工作所要达到的目标要求，对教师的岗位职责给予量化赋分，以此作为对教师进行合理综合评定的一个主要依据。再次，学校还鼓励并有计划地为教师提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要；通过签订目标责任书，强化责任意识。另外，学校工会还组织开展丰富多彩的活动，如篮球赛、趣味活动竞赛等，让教师获得胜利感、成就感、满足感等等。
于是，我们欣喜地看到，在平时的具体工作中，教师们各显其能，各尽其才，时时有事做，事事有人做。这充分地发挥和挖掘教师自身的潜力，积极主动地投身于学校的建设中，形成了一个你追我赶的良好氛围。
（五）建立客观公正的评价机制
一个人的工作能否得到客观公正的评价，直接影响其工作的热情和积极性。客观公正的评价可以调动广大教师的工作积极性，可以激发教师们的工作热情，反之就会挫伤或消减工作热情和工作积极性。对教师的考核评价，目的就是为了调动教职工的工作积极性，从而提高学校的办学水平和教育教学质量。我们学校通过学生评教、教学小组听课、随堂听课等方式，建立了客观公正的评价机制，有效地调动了教师的积极性。
（六）形成和谐友爱的人际关系
组织中的人际关系，对人的行为和管理目标的实现有极大的影响。组织中如果人际关系和谐融洽，成员精神状态和心理气氛良好，组织管理工作就会顺利进行，组织目标就得以实现。反之，不仅组织目标难以完成，甚至连生存都会受到威胁。
为此，首先要正确处理好教师之间的竞争与合作关系，没有竞争，吃“大锅饭”就会产生惰性，就会缺乏活力。因此鼓励竞争对于激活教师，促进教师的发展是非常必要的，但如果一味强化竞争而忽视共同协作，就可能演变成恶性竞争，其后果是人际关系紧张、恶化，互相摩擦，内耗增加，导致学校整体功能受损。可见，教师学会“在合作中竞争，在竞争中合作”，并在此基础上形成互相信任、团结协作、互相激励的团队精神是十分重要的。其次，学校中良好的“社会心理气氛”是一种基本的“保健因素”，这种“保健因素”是学校正常运作不能缺少的，否则，一旦教师心理疾病甚至心理变态，就根本谈不上积极性和创造性。在平时的管理工作中，由于学校领导注意了上下、平行沟通，很好地协调了领导与领导、领导与教师之间的关系，同时，利用多种手段创造具有亲和力的学校人文环境，使得教师感到民主、平等、友善、亲情、感化和帮助，使得学校成为了师生兴奋、留恋的地方。教师有时在工作上遇到困难，就会有另外的教师主动帮忙，在平时的工作中形成了“一方有难，八方支援”的良好氛围，共同为了学校的利益而默默地奉献。这一点在“评建”工作中体现得尤其明显，部门与部门之间相互配合，互相帮助，齐心协力推进学校的跨越式发展。
（七）形成积极向上的舆论导向
在学校管理中要弘扬敬业精业乐业，为党的教育事业建功立业为荣的正气，抑制和荡涤敷衍了事消极怠工不学无术误人子弟而不以为耻的邪气。在学校里形成以勤奋执教、教书育人、业有所成为荣，以浑浑噩噩无所事事，教学质量差为耻的舆论导向，使教书育人成绩显著者能感到光荣，感受成就，也使不求上进成绩平平者感到羞愧，知道不足。积极向上的舆论导向的形成，可以增强教师教书育人的外驱力和内动力，增强教师教书育人的积极性。我校每年选评和表彰一批优秀教师、辅导员等；校报对优秀教师、辅导员等进行系列报道；学校通过各种会议、活动向广大教师宣传教师形象，不断规范教师们的教育教学语言、行为及仪表。另外，学校还经常在教师大会上号召大家向先进人物学习，结合学校的教育教学工作、在平凡的岗位上作出不平凡的贡献。在校领导的带领下，教师们都一心放在教育教学工作中，刻苦钻研业务、教书育人、团结协作、举止文明、以身立教、为人师表。
（八）创设良好的工作环境
教师的工作是一项艰苦的、创造性的脑力劳动，他需要一个安静、整洁、舒适、优雅的教学和工作环境。从本校实际出发，创设良好的校园环境、良好的文化氛围、良好的人际关系，使广大教师心情愉快，集中精力地工作和学习，提高工作积极性和工作效率。几年来，我校不断完善校园环境，现已建成现代化的教学楼、实验楼、图书馆、网络中心、电教中心、大学生活动中心、学生食堂和标准田径场、游泳池等设施，这些为教师安心教书育人提供了良好的环境保障。实践充分证明，校园环境和工作条件的改善，对教职工积极性的提高有着重要的作用。
总之，教师教书育人积极性的高低，关系到一个学校教育教学质量的高低。调动教师教书育人的积极性乃是学校管理工作中的重中之重。我们学校经过长期的努力，很多教师冲破了患得患失的个人狭窄天地，把学校当做自己的事业来对待，思想出现了“要我干”到“我要干”、“为金钱干”到“为事业干”的转变。于是出现了一支甘于奉献、业务过硬、作风过硬的教师队伍，这支队伍初步形成了厚德、博学、严谨、创新的良好师风。