书城教材教辅后进生转优妙招
48210000000028

第28章 学会合理规划,提高后进生的学习效率

面对大量的知识、信息,有些后进生茫然而没有头绪,不知道应该怎样学、怎样记,思绪变得如一团乱麻。什么都学了,什么都记了,结果又好像什么都没学、什么都没记住。渐渐地,他们不知道该怎么办了,最后导致学习成绩难以提高。这严重打击了他们的学习积极性。

后进生要避免做无用功,就得学会合理规划,对于课后复习资料的选择,后进生要学会分辨哪些是对学习有用的,哪些无关紧要。学习知识也一样,如果觉得什么知识都重要,什么知识都想学,结果常常是什么都学不好。事有轻重缓急,所以学习也应该有条不紊,找到头绪。

对于这些没有找到学习头绪的后进生,教师要帮助他们制定完整、合理的学习计划,使他们打消茫然心理,有条不紊地投入到学习中去,更好地提高学习效率。

案例一湖北省天门市第三中学的秦玉老师是一位非常优秀的教师。教学中,秦老师发现了一个在后进生中普遍存在的严重问题:有很多后进生非常爱学习,但是却又不知道该怎样更有效地学习。他们面对繁杂的知识毫无头绪,结果严重影响了学习效率,导致学习成绩下降。

小翠是一名性格内向的后进生。她非常热爱学习,下课后,同学们经常可以看到她抱着书本认真看书的身影,但是她的学习成绩却一般,有些调皮的后进生有时还在背后偷偷叫她“书呆子”。

面对这些同学之间的玩笑话,小翠总是一笑了之,她相信只要认真学习,自己的成绩一定会提高的。

但是有一天,小翠突然神情沮丧地找到秦老师,十分委屈地说道:“秦老师,这次测验我的成绩下降了。我已经很努力了,可是成绩为什么总是不好呢?秦老师,你说我是不是真的就是‘书呆子’呢?”

听了小翠的话,秦老师感到很惊讶,于是急忙为小翠打消这个念头。他说道:“小翠怎么会是‘书呆子’呢?你是一个非常努力、非常用功的学生。对于这一点,我们每位老师都非常认同你,包括你的同学们也都一样,大家都很尊重你。你为什么会这样想呢?”

小翠更加委屈了,说道:“秦老师,我已经很认真地学习了,我每天都看很多的书,可是一到考试就一团糟。知识量太大了,怎么也记不住,好多我看了的知识不考,我没看的却偏偏都考了。”

听了小翠的话,秦老师大概明白了一点原因,于是说道:“小翠,你的学习成绩一直不是很理想,并不是因为你读的书不够多或者说你就是‘书呆子’。你应该深刻地分析最根本的原因。只有找到原因,才能找到对策啊。”

于是,小翠便开始讲述她的学习量:“我每天都看很多复习资料,做很多练习题,而且为了增加阅读量,我还会看大量的课外书。可是总是感觉记不清楚,有好多知识总是不知道该怎么学、怎么记。”

秦老师又问道:“你有没有认真地思考过,你是怎样进行学习的,你的学习方法是什么样的?你对自己学习的规划是什么呢?”

听了老师的话,小翠沉默了。她开始努力回想自己的学习过程,想要从中找到满意的答案,但是答案似乎是令她失望的。最后小翠一脸茫然地说:“老师,我对自己的学习好像没有规划。”说完,恳切地望着老师。

秦老师笑了,对她说:“小翠,你的学习成绩不理想,最根本的原因是你没有找到正确的学习方法,你对自己的学习没有合理的规划,结果导致你的学习很盲目,抓不住重点。即使学习量增大,但是学习效率没有跟上去,学习成绩还是不会有太大提高的。”

小翠认真地点了点头,说道:“老师,我知道我的问题出在哪里了。我应该针对自己的现状先制定一个学习计划,不能盲目地学习。”

“非常好,小翠。你是一个勤奋聪明的孩子,只要有合理的学习规划,你的学习成绩一定会取得突飞猛进的提高。”听完老师的话,小翠开心地笑了。

秦老师和小翠开始仔细地分析她的学习弱科,制定了新的学习计划,把需要重点记忆的知识放在学习计划的最前面,然后根据需要以及对知识的掌握情况,有选择性地挑选练习题。这就避免了因为做大量对自己毫无帮助的练习题而浪费过多的时间。

在接下来的日子里,小翠脸上的笑容明显比以前多了,她不再整天忙得一点时间都没有,人也变得活泼、开朗了。有了合理的学习规划,小翠的学习效率得到了很大的提高,在进行新的测验时,学习成绩也有了明显的进步。

当看到自己的成绩单时,小翠的笑容也变得更加灿烂、更加充满自信了。

案例二对学习没有头绪、茫然而没有目的性,并不是只有小翠一个学生有这样的问题。针对这一状况,秦老师决定在全班开展一次“为自己制定学习规划”的活动,来帮助那些由于不会学习而导致成绩差的学生更好地提高学习成绩。

秦老师首先让学生在纸上列出自己在学习当中容易犯的错误,或者是在学习中遇到的不知道该怎样解决的问题,然后和自己的同桌进行交换,在对方的问题后面根据自己的想法,帮助他列出解决问题的合理方法。

等大家都写完以后,秦老师将大家列出的问题都收集到了一起,一一列在了黑板上,然后又将同学们的答案写在了每个问题的后面,请大家进行讨论。

看到自己遇到的问题原来很多同学都遇到过,有人就忍不住笑了,讨论就这样在轻松愉快的氛围中展开了……

大家你一言我一语地分析着别人和自己的问题,最后,经过激烈讨论,每个问题的解决方案后面都列出了一大堆的解决方法。

在讨论中,学生根据自身的特点,制定出了属于自己的学习规划。

就这样,在以后的学习中,学生的时间和精力都得到了更好的利用,学习成绩也有了明显的提高。

“学而不思则罔”,意思是勤奋而不用心思考的学习是盲目的,没有头绪、没有方法、没有规划就会茫然不知所措。

在日常学习中,有很多学生的成绩差就是因为学习毫无头绪,忽略了对学习过程进行合理规划。虽然平时付出了很多努力,却将时间都用在了无关紧要的地方,也就是说,这个“功”用的不是地方。付出再多努力做的都是无用功,当然不能取得很好的学习效果。

如果知识是海洋,学生是航行在大海上的游轮,那么合理的学习规划就是这艘游轮的导航仪。一艘游轮在茫茫大海上航行,如果没有正确的方向,那么它要历尽多少艰辛、浪费多少燃料才能到达正确的彼岸呢?帮助后进生打消茫然心理,制定学习规划,在教学活动中至关重要。

面对学习无头绪的学生,我们切忌盲目批评,批评只会打击学生的积极性,对他们如何提高学习成绩却没有太多实质性的帮助。我们要肯定他们积极的地方,避免伤害学生的自尊和对学习的热情。然后帮助他们制定合理的学习规划,打消他们的茫然心理,使其将心思与时间正确地用到学习上来。

学生只有找到正确的学习方向,才能知道自己应该怎样学习,在哪里学习,这样所花费的工夫与时间就会得到应有的成果。

合理的学习规划可以帮助那些学习没有头绪的学生打消茫然心理,让他们有序、灵活地进行学习,从而有效地提高自己的学习成绩。教师应该怎样帮助后进生打消茫然心理,制定出合理的学习规划呢?

1.进行反思、找到不足

中医在医治病人之前,首先要通过“望、闻、问、切”来确定病因,然后才可以对症下药,起到药到病除的作用。我们要想帮助学生制定学习规划,就需要引导学生进行反思,通过反思找到自己在学习中的不足,然后“对症下药”,才能做到“药到病除”。

(1)找到知识体系的不足。学生知识体系的不足,首先就是知识量的欠缺。例如,偏科问题。学生出现偏科现象,那么就一定有一部分知识很牢固,另一部分知识很薄弱。对于牢固的知识,学生的学习成绩自然会很好,而对于那些相对较薄弱的知识来说,学习成绩自然会受到一定的影响,这就需要学生加强其薄弱方面的学习。另外,学习规划要想合理,我们就要帮助学生进行知识体系的检索,找到知识体系当中的不足。

(2)找到学习方法的不足。学习方法的合理与否,直接影响学生学习成绩的好坏。学习方法有很多种,如果方法不当,或者存在太多欠缺的地方,就会使学生的学习方向发生偏差。把非重点知识记得特别扎实,而应该牢记的知识却都忽略掉了,这样学生对所学知识就会发生混淆,不知道自己是否学对了,渐渐地,对自己的学习产生怀疑,变得茫然而没有头绪,学习成绩自然会受到影响而下降。

2.制定合理的学习规划

找到了“病因”,就要开始“对症下药”了。

(1)对知识的主次进行合理规划。著名的哲学家、科学家培根曾经说过:“有些书可供一尝,有些书可以吞下,而有些书则应当咀嚼消化。”这就是说,有些知识只要牢记他们的一部分就够了;有些知识可以全记,但是不必过于细心地重点记;还有一些知识则应当全记,勤记,而且用心地记。在帮助后进生制定学习规划时,除了要合理地安排时间以外,更要分清知识的主次,要将重要的知识摆在最前面,避免因为浪费时间记太多不重要的知识而影响学习效果。

(2)对学习时间进行合理规划。随着社会的不断进步,后进生对知识的需求也在不断地增长,学习量也跟着加大。如果学生不会合理地分配时间,就会出现无论学什么时间都非常紧迫的现象,结果导致自己不知道应该先学什么、后学什么,对学习毫无头绪。针对这样的情况,教师就要帮助他们根据知识的不同需要,合理地分配时间,打消茫然心理。

(3)对学习方法进行合理规划。一个好的学习方法,对于学生们来说,就如同找到了一条通向知识高峰的捷径,找不到正确的学习方法,就如同上山找不到正确的道路一样,变得焦虑、茫然、不知所措。

我们相信,只要经过合理规划,学生们找到了正确的学习方向和学习方法,就能有效地安排时间,这样在知识的海洋里,他们一定可以游得更好、更远!