内容丰富、形式多样的第二课堂活动，不仅能促进学生素质的全面优化及提升，更是转化后进生最好的平台。实践证明，经过丰富多彩的第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到了提高，个性特长得到了发展，知识面得到了拓宽，动手能力也得到了增强。所以，教师在转化后进生的时候，应该注重发挥第二课堂广泛的、深刻的、生动的教育效能，丰富学生的精神生活，陶冶其情操，使后进生学到多种新鲜知识，发展学生的智能。
开学之初，合肥中学校长陈栋收到了一份上面记着12个学生姓名的名单。这是班主任建议勒令退学的学生名单，全校最让老师头疼的学生全在里面。这12名学生确实劣迹斑斑，他们的所作所为严重影响了学校正常的教学秩序。
高二学生付强，经常欺负低年级同学，不服班主任管教，曾与班主任发生好几次肢体冲突。
高一学生唐怀远，一个星期有两天待在教室里上课就算很不错了，大部分时间都是泡在学校周围的网吧里，他是个网瘾十足的网虫。
陈校长记得最清楚的是高二学生杨涛，这个学生从高一开始就逃学了，号称“逃学大王”，经常与社会上的不良青年混在一起，没有人能管得了他。学校曾决定勒令他退学，可他的父亲得知后，一再请求陈校长“给一次机会”。看着孩子父亲乞求的眼神，校长的心软了，答应再给杨涛一次机会。可是今天，他再次进入学校勒令退学的黑名单。
……
面对这份名单，陈校长陷入了深思中：如果将这12名学生勒令退学，这些学生从此就没有了约束，更会危害社会，自己作为一个资深的教育者，绝不能做出这样不负责任的事。因此陈校长决定，不对这12个学生进行勒令退学处理，由自己亲自来做这12个学生的转化工作。
陈校长想，既然学生不喜欢待在学校里读书，那么学校就用学生感兴趣的东西吸引住他们。为此，他决定利用第二课堂为阵地来开展学生的转化工作。
一天，他把杨涛叫到了自己的办公室。杨涛一进校长办公室的门，像往常一样，在等待着校长的批评。
可是，让杨涛意外的是，校长很特别，他拍了拍杨涛的肩膀说：“长得很帅气嘛！”接着说：“听说你经常逃学，得个‘逃学大王’的雅号。我知道肯定是因为你在学校里不开心。你看，在学校里可以多玩玩足球和篮球，这比你在校外东游西荡要快乐得多吧！这就是我今天要跟你说的。”校长早从他班主任的口中了解到杨涛喜欢篮球。
“可妈妈不想让我在玩球上花太多的时间，班主任也只允许我们班里的人在周五上球场玩。”
“这个你放心，只要你喜欢，我会和你妈妈及你的班主任为这事沟通好的，我还要你组建一支我们学校的篮球队。”校长说。就这样，杨涛被校长“重视”了起来，杨涛把喜欢篮球的同学组织起来，成立了篮球队——这里面更多的是学校里最调皮的孩子。校长还专门为他们修整了篮球场。
杨涛的球队有很多“特权”：他们天天可以利用课余时间在操场上练球，班主任不得反对。对于杨涛，如果哪一天或哪一节课他不想去上，就可以选择自己一个人到操场练球，但他必须和校长请示。校长还有一个要求是：只要杨涛待学校的在课堂上，就要认认真真地去听课。
孩子似乎是被球场征服了，他一有多余的时间，就全都泡在了球场上。在孩子训练休息的时候，校长有意无意地坐到他们的身边与孩子们谈话，与孩子们沟通，耐心地对他们进行说服教育，并对杨涛提出一些学习上的要求。半年时间过去了，学校里的“逃学大王”有了很大的进步，再没有逃过一回学。他不仅没有用到一次校长给自己的特权，而且学习成绩有很大的提高。
后来，杨涛顺利考入了某大学体育系，印证了“浪子回头金不换”的古语。
在这12个人中，付强等几个学生比较喜欢音乐，于是在陈校长的支持下，学校购置了一批乐器，聘请音乐学院的老师，安排固定学习时间，为学生搭建学习乐器的平台，让这些学生人人有时间、有机会学习演奏。
学校以这些后进生为主，开办了古筝、二胡、笛子、手风琴、口风琴、葫芦丝、电声乐等课外小组，并把乐器表演作为学校定期汇演的节目。在这样的活动中，这些后进生个个情绪激动，完全沉浸在音乐艺术魅力之中，自然而然地接受着艺术的熏陶。学生在各种文艺演出中登台亮相，展现风采，张扬个性。2000年7月，由付强等几个后进生组成的学校民乐队的葫芦丝、古筝合奏《美丽金孔雀》代表合肥市参加江淮艺术节获得了业余组三等奖的好成绩。付强在第二课堂的艺术感召下，不仅性情温顺了很多，也更爱学习了。后来，他顺利考入了中央音乐学院。
在这些学生中，陈校长看到唐怀远表演天分比较高，就在学校成立了话剧小组，让唐怀远组织几个后进生接触表演艺术，陈校长让话剧小组每周定期来到市话剧团，让剧团老师根据学生的不同特点与喜好，选择一些易学、易唱、易做的剧目进行学唱与学做，使这些后进生循序渐进地步入不同角色和人物的学习之中。渐渐地，唐怀远也挣脱了网吧的诱惑。
陈校长每周固定聘请话剧艺术名家对学生进行专业指导和训练。这些后进生通过学习话剧的念白和唱腔，学习话剧的身段和一招一式，不久，初步掌握了话剧的一些特点，像一些简单的剧目都可以进行简单的表演了。
后来，唐怀远高中毕业后，被安徽著名话剧表演家廖风收为关门弟子。一个网瘾十足的网虫从此成为了艺术人才。
不同的花草就会有不同的生长环境：有的需要充足的阳光，有的需要更多的阴凉；有的需要充足的水分，有的需要干燥的土壤……不同的花草，如果你把它们都放在同一环境下，那么由于它们生长的需求各有不同，每种花草自然就不会都长得很好。所以说，会养花的人，他善于给不同的花草创造出它们所需要的生长环境，这才是一个好的养花人。
转化后进生也是这样，不同层次的学生，他们的需求各有不同，如果把他们都放到一个同样的环境中，那么不适合这个环境的孩子就会极力地去想办法推翻这个环境，在这个环境中，不和谐的事就会不断出现。只有给学生一片属于自己的天空，学生才会乖乖地待在学校里。
陈老师开展第二课堂，也就是给予那些后进生一片属于自己的天空，让学生在第二课堂中提高学生修养，促进身心各方面和谐发展和学生素质全面提高。
让后进生转变，开展第二课堂教育是最好的途径。因此，教师应该坚持这种做法。
那么，教师如何开展第二课堂，达到转化后进生的目的呢？
1.艺术活动个性化，方法个别化
教师在第二课堂中要依靠师生的情感，创设良好的第二课堂艺术氛围，利用艺术的魅力尽可能地吸引学生，调动后进生的多种感官，使学生自觉、自愿、积极主动并富有创造性地在无拘无束、轻松愉快的氛围中参与活动。如果在活动中过分或片面看重教学结果，势必使活动过于拘泥，妨碍学生创造为的充分发挥，后进生的主动性、创造性、想象力等都将受到影响。但是，第二课堂是强调重视学生体验的活动过程并非不考虑活动效果，而是要获得更好的活动效果。所谓方法个别化，就是重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能，以此让后进生获得最大收益。
2.第二课堂生活化
第二课堂不可以搞“注入式”、“一言堂”，否则就会使后进生在本应感到愉快的艺术活动中体会不到成功感，从而产生难学、厌学的情绪和不良的活动效果，就会偏离教育的根本宗旨。所以第二课堂的结构可以富有变化，用不同的手法和方式来体现。
3.实施人文教育
第二课堂把培养后进生的艺术能力和人文素养的发展作为总目标。在多艺术门类、多学科综合的艺术教育活动中，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到后进生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。
第二课堂的活动要运用感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。“艺术能力”包括知识技能，却不仅是知识技能，而是指学生通过学习获得的感知、欣赏、创造、表现、知识、技能、反思、评价和交流等多项能力，使教育真正实现对学生情感、态度、价值观的培养和提高整体素质的任务，从而彻底转化学生。
总之，在第二课堂中，我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的养成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变角色。在思想上，要充分认识到第二课堂教育是现代化社会中建设精神文明的重要手段，充分认识第二课堂在开发学生潜能、促进学生素质发展中的地位、功能和作用，这样才能让那些后进生快速成长为优秀的人。
第七章 先提高能力再提高成绩