孩子其实除了睡眠之外，每一天的每一刻都在学习之中（成年人也是一样）。孩子的学习能力一点也没有问题，看看他在喜欢做的活动中的表现，看看他的一些使家长生气的表现（例如顶嘴），我们很容易发现孩子学习其实也很快。
孩子在学业方面表现出来的往往不是这样。在今天的社会里，很多孩子表现出不喜欢读书、做作业，原因来自以下的几点。
（1）上学读书和家中做作业没有乐趣
乐趣使大脑里释放出“脑内啡”（大脑神经递质的一种），它驱使孩子想重复这一经验。每当没有乐趣时，家长或老师往往没有在添增乐趣上下工夫，而是用压迫、叱责、惩罚等方法去驱使孩子返回书本和作业上。这些方法开动了“痛苦→恐惧→逃避”的机制，孩子于是产生了抗拒：避开这种感受的来源。所以，要使孩子对学习产生兴趣，必须创造、增大或转移其中的正面价值，使孩子感到乐趣、开心。
（2）传统上的“多读几遍”的读书方法，只用到我们三个内感官（思考模式）之中的内听觉，而内听觉却是三者之中学习能力最弱的一个
内视觉学得最多最快，内感觉学得效果最深，记得最牢。故此，引导孩子同时运用三个内感官去读书学习，孩子的学习速度便会倍增。鼓励孩子多思考、幻想，多把脑中的想法画出来，多自制故事、多创作（文章、艺术、劳作），都对孩子三个内感官的能力提升和综合运用有帮助。
（3）对读书学习的信念和价值观不清晰，故此引不起兴趣
如果家长的信念是读书学习本来就是枯燥无趣的，孩子自然也接受了这一信念。让孩子认识到读书学习可以开心有乐趣，孩子自然有更大的动力。在价值上，如果读书学习是为了一些未来长远而且渺茫的价值（例如将来更成功，容易找份好工作），孩子难以产生动力。如果孩子体验到每天上学与同学一起的乐趣，学习到新的知识，得到家长的肯定，有机会运用学到的东西做出成就，因而有成功的感觉和别人的嘉许，孩子也就有更大的动力了。
（4）孩子头脑里的读书学习经验总是负面的居多
例如成绩不好受责骂、忘记带作业受罚、做到的没有得到肯定，而做得不足则总受批评、较少得到鼓励等，若孩子每次想到读书学习自然有一份负面的感受出现，他是难以对读书学习产生兴趣的。负面的感受如果继续加深，孩子会更想逃避，对考试，甚至上学都产生抗拒或恐惧。除了多给孩子肯定、鼓励和支持外，还可以帮助孩子改变内心对读书学习的感受，例如每次读书做作业前都使孩子先进入一个正面积极的状态之中，上学及考试前帮助孩子建立成功景象，把孩子所学的与考试及成功建立联系等。