1.汇报单项工作
这种汇报主要是就某项工作情况的汇报。例如，学习工作、宣传工作、体育工作、班级活动等大的单项工作。单项工作，还可根据实际情况作具体划分。单项工作汇报，主要是针对班主任下达的不同任务、不同要求的汇报，便于获得班主任的批评、帮助和对有关困难、问题的具体解决。
一般来讲，不同职责班干部对所分管的某项具体业务工作比较重视，比较熟悉，比较有经验，比较能看出问题，比较有发言权，有能力解决这项工作的困难和问题。所以，无论主动找班主任汇报工作还是接受班主任对工作检查时汇报，都应按班主任所分管的工作内容和范围，有针对性地进行单项工作汇报。这样容易得到班主任的具体指导和传、帮、带，有利于推进某项工作的进展，这是符合“具体问题具体处理”的科学工作方法的。如果汇报内容过于庞杂、琐碎，只能是让人乏味，耗费彼此的精力和时间，无益于问题的解决。
单项工作汇报，一般应包括5个环节：一是计划安排。对某项工作，作为班干部，是如何分工具体抓的，如何安排部署的，有哪些标准和措施等。二是具体做法。是如何组织实施的，有哪些典型做法，有哪些超常规的办法，具体的进展情况等。三是标准程度。目前该项工作已达到什么标准、什么程度，取得哪些结果和成绩，与以前相比，与别的小组或班级相比有哪些不同之处等。四是经验教训。有哪些突破性、创造性、开发性的经验，有哪些能影响、带动全局的经验，还有什么问题及教训，这些经验教训应用很概括、很通俗、很精炼的话表达出来。五是态度决心。对该项工作的现状如何看待，对下一步有什么打算，有什么新的目标、新的设想，有什么需要班主任帮助解决的困难和问题等。这样汇报就能把握问题的实质，反映出工作的本来面目，让上级了解实情，从而得到支持和批评、帮助，对学校建设将会产生积极的推动作用。
2.汇报专门问题
这种汇报是班内出现特殊事件后，主动向班主任汇报和接受班主任调查了解情况时的汇报。例如，班里出现的典型人物，典型事迹，发明创造以及事故、案件和人为的损失破坏等，都属于特殊事件的范围，都应当及时向班主任汇报，以求得班主任具体明确的指示，才能将这些特殊情况进行特殊处理，以求得最佳结果。对班里出现的这些特殊事件，必然会引起班主任的高度关注和重视。对这些专门问题的汇报，指向性、目的性特别明确，就是只汇报这一专门问题，不涉及其他方面，只要把这一专门问题汇报透彻、清楚就可以了。
对专门问题的汇报，有5个要素是必须明确交代清楚的：一是当事人必须说清楚。典型事迹是谁干的，发明创造是谁做的，事故是谁引起的等。二是时间必须说清楚。从什么时间开始至什么时间终结。三是地点必须说清楚。在什么地方干的什么事，创造的什么奇迹，完成了什么任务等。四是过程必须说清楚。整个事情的来龙去脉，前因后果，具体怎么干的，如何发展变化的，采取的对策办法等都应说明白。五是结果必须说清楚。事情的结局，问题的后果，造成的影响，引起的震动等，应该有明确的结论。把这五个方面说清楚了，班主任就能把握整个事件的全貌，便于帮助班干部将这些很少遇到的问题妥善处理好。
3.汇报综合情况
这种汇报主要是对班级全面建设综合情况的汇报。一般由班长、副班长进行汇报。为了让班主任了解班里整体情况，从中探索班级工作规律，迎接学校对班级建设情况的全面检查、考核、调查研究，要听取班干部班级全面建设综合情况的汇报。这种汇报要求要详细、全面、准确，能反映班级的工作概貌，能体现出班级建设的普遍规律和特殊要求，能使班主任掌握班级建设的第一手资料，能为其决策提供可靠的事实依据。
在综合情况的汇报上，不少班干部汇报得不成功，班主任和班干部本人都不满意的原因是汇报得杂而乱、没头绪，华而不实，有现象、没规律，有过程、没结局，东一榔头西一棒子，没有层次，没有重点，就像流水账一样淡而无味，让人有如坠云里雾里一般，听不出个所以然来。
综合情况汇报应当把握5个方面的内容：一是年度（或阶段）工作的总体指导思想。也就是这一年（或阶段）时间内学校工作的中心任务是什么，要把班级建设搞到何等的程度，本班工作的总体目标是什么等。二是全年（或阶段）的总体工作思路。三是班级各项任务进展情况。全年（或阶段）主要干了哪些大项工作，完成了哪些艰巨任务，是如何全面建设班级的，有什么好的做法等。四是取得哪些成绩、存在哪些问题。成绩要讲够但不要过头，注意留有充分的余地；问题要讲透但不要强调客观，应主要从主观上找原因。五是经验体会。从班级建设的实践活动中总结出了哪些带有规律性的经验体会，有哪些开拓性的做法，探索出班级超常发展的哪些好路子、好办法，班级全面建设的主要障碍是什么，如何克服这些障碍等。进行综合情况的汇报，不能完全像复印机复印材料那样，照原样不变地就事摆事，而应在事实的基础上进行加工，突出规律性、经验性，把实践的认识提炼到理论的高度。
讲究汇报的技巧
汇报要能汇报得真实、准确、全面，反映出本班的特点，有一个厚积薄发的过程。汇报是工作实践经验的积聚，是对事物观察、分析、概括的升华，是对感性认识的加工提炼，是对班级建设规律的积极探索，是对班级工作的再认识、再总结。班干部要认真掌握工作汇报的技巧，把工作汇报变成再认识、再总结、再提高的过程，以推动班级建设的健康发展。
1.汇报要讲求事实
事实是客观存在的。事实胜于雄辩，事实是最有力的语言。班干部不管作哪种类型的汇报，都必须始终坚持实事求是，坚持用事实说话，才能说到点子上，才能说服人、打动人。离开事实去汇报，就是盖在沙滩上的大厦，是没有基础的，没有不失败的。
（1）事例、观点相结合。汇报中的典型同学、典型事例要具体、实在，越具体、越实在越有可信度、越有说服力。这些具体、生动的事例，是对班内情况最有力的说明。但汇报不应是一大堆事例的罗列，而应是对具体情况有事实的分析说明。要用事例来引申、印证一定的思想观点，用思想观点来说明和分析具体的事例。在汇报中，没有事例的观点是空洞的，是缺乏说服力的；没有观点的事例是平淡的，是难有生动感的。事例和观点要相互交叉运用，可以深化汇报的主题，增强汇报的感染力。但观点应是在事例的基础上总结提炼出来的观点，事例应是在正确思想观点指导下的实践过程中的典型事例。
（2）用数字强化要说明的问题。在工作汇报中，应该力避使用模糊语言和模棱两可的语言，如“大概”、“可能”、“估计”、“好像”这样的话应该少用或不用。对一些定量的工作或定性的工作汇报，一定要用确切的数字、数量的界限来说明问题。例如，本班总共有多少人，优秀生有多少，中等生有多少，后进生有多少，各占多少比例。用这样的数字、百分比来说明问题，使班主任能掌握本班的精确情况，便于科学安排工作。在汇报工作中，凡是能用数量来说明问题的都应尽量用数量来说明问题。用数量来说明工作情况，既要有本班前后的数量对比，也要有与其他班的数量对比；用提高的百分比来说明本班的进步幅度。
（3）要注意运用对比说明问题。用事实说话，要经过对比才能说明问题。一件事情孤立地讲让别人看不出什么特点，而经过比较就能看出其不凡之处。有参照物才好比较，有比较才好鉴别，有鉴别才好看出进退优劣。例如，某同学本学期成绩总分是500分，这本身并不能说明什么，但只要采用比较的方法，与他上学期的成绩相比，成绩提高了180分，与班内同学比，他由原来的全班倒数第一名进步到班内第二名。这样横向、竖向一比，就能让人一目了然，一听就懂。
（4）要坚持“两分法”、“两点论”看问题。用事实说话，不能只讲成绩不讲问题，只讲优点不讲缺点。报喜不报忧，只讲“过五关斩六将”不讲“走麦城”。班内存在这样或那样的问题和缺陷，本属正常，如实汇报本班的缺陷和问题，可以得到班主任的批评、帮助和指导，从而获得解决问题、改正缺点错误的明确指示，问题和缺陷就会尽快转化为成绩和优点。