第四，艺术美的统一性。艺术美的统一性是指艺术家在创作中对内容美和形式美的共同追求、统一把握。我们知道，自然美的特征之一是形式重于内容，社会美的特征之一是内容重于形式，而艺术美则要求内容美与形式美的内在统一。一部优秀的艺术作品，不仅在内容上是美的，而且在形式上也是美的，二者缺一不可，是有机的统一。
唐诗宋词是同学们非常热爱的。曾经在北京音乐厅举办的大型唐诗宋词音乐会，不知使多少人为之倾倒。唐诗宋词之所以成为中华民族优秀文化的象征。一方面是由于它丰富的内涵、深远的意境，另一方面是它具有优美的语言和完美的艺术形式。
第五，艺术美的恒久性。艺术美的恒久性是指艺术家所创造的美好作品，不会随着时间的流失而失去光泽。这里有两层含义：一是艺术美通过物化以后可以长期保留，供人们欣赏；二是艺术美所体现的普遍审美价值可以越超时空的限制。
现实中许多美的事物是变动的、易逝的、时生时灭。春光下的桃花，鲜艳无比，可是一场风雨过后，则是花落知多少。人的身材、肤色和相貌，也会随着时光的流逝一步步失去昔日的光彩。但是，艺术美则可以冲破时间和空间的局限，躲避风霜雪雨的摧残。达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》可以把端庄稍带妩媚的眼神、轻盈中又带神秘的微笑这一现实生活中稍纵即逝的神韵，凝铸在画幅上，永远保留，传之久远。在1998年夏季的大洪水中，广大军民奋力拼搏，勇战洪魔，谱写了一曲曲感人肺腑的壮丽凯歌。我们的摄影师们抢拍的一幅幅动人的抗洪画面，能永远激励我们不畏艰险、勇往直前。这就是艺术美的恒久性。
总之，艺术美同自然美、社会美相比，有其独特的魅力。青少年认识艺术美、理解艺术美应当全面把握其特征，系统了解其含义、分类及不同艺术形式的规律和优势。艺术美对于审美教育有着巨大的促进作用，青少年应当自觉加强自身艺术美的修养。
艺术美的形式与功能
社会生活是繁纷复杂的，作为社会生活艺术再现的艺术美也是丰富多彩的。艺术美从不同的侧面来表达人们不同的审美情感，从不同的层次来展示人们不同的审美体验，这便构成了艺术美不同的表现形态。下面，给同学们介绍几种主要的艺术美表现形态。
第一，崇高美。崇高美是指艺术作品所展示出来的巨大、粗犷、雄伟、豪放的美。这样的艺术作品给人以雄伟壮丽、雄浑劲健的感觉。
《保卫黄河》就是这各种崇高美的优秀代表。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”，“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”整个音乐作品，充满了战斗的气息，表达了中华民族的浩然正气。这样的作品，以其雄伟豪放、英勇不屈的神采，使人惊心动魄、奋发向上，具有强大的艺术感染力。
在文学作品中，苏轼的《赤壁怀古》也充满了雄浑的阳刚之美。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这样的文学作品，气势磅礴，使人荡气回肠、心灵震撼。
第二，秀丽美。秀丽美是指艺术作品中所展现出来的柔和、典雅、秀婉的美。崇高美表达的是雄伟，秀丽美表达的则是婉约。
在音乐作品中，《春江花月夜》是秀丽美的优秀代表。它没有《保卫黄河》中的雄壮、奔放，但是，以其典雅、柔和的曲调，给人展现出一幅迷人的景色。秀丽美的艺术作品，使人们在紧张的工作、学习之余，借以调剂生活，陶冶性情。
在文学作品中，以秀丽美著称的不胜枚举。例如，“空山新雨后，天气晚来秋75。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”。“诗佛”王维在这首诗中给我们描绘了一幅秀丽无比的图景，令人陶醉，使人神往。
第三，悲剧美。悲剧美是艺术家通过对正面人物悲哀、悲痛、悲惨的描写，使人们在感受其痛苦、牺牲之后而激起勇气和信心的一种美。因此，悲剧美也是一种激荡人心的崇高美，不过，它不是直接表达而是曲折表达的崇高美。鲁迅先生在《再论雷峰塔的倒掉》中说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”我们知道，代表正义、进步的力量，在初期往往处于弱小的地位，被支配的地位。在这种情况下，它与代表反动、罪恶的力量进行较量，免不了归于失败。正面的人物遭到不幸，美的东西被毁灭，会使人悲痛，把美的东西毁灭给人看，会令人落泪。但是，悲剧美就美在这里，即在美的毁灭中赞扬美、肯定美，在正面人物的不幸中颂扬他、赞美他。美虽然被暂时毁灭了，但是乌云遮不住太阳，正义的、进步的力量终有一天会战胜罪恶与反动。
悲剧美以其独特的魅力，使人们在为之落泪之后，激起为正义、为真理而战的信心和勇气，使人们获得一种激荡的美、崇高的美。话剧《商鞅》在北京演出，国务院前总理朱镕基在观看中，被故事的情节打动，不觉潸然泪下。改革的事业，从来都不会一帆风顺。改革是有风险的。但是无论是地雷阵，还是万丈深渊，对于忠于祖国和人民的改革者来说，都将义无反顾，勇往直前，鞠躬尽瘁，死而后已。
第四，滑稽美。滑稽美是艺术作品通过对有趣可笑形象的展示，使人在捧腹大笑之后获得的美感享受。滑稽美的特美是嘲弄假恶丑，颂扬真善美。
俄国伟大作家果戈理在《钦差大臣》中，描述的一群地方官，个个都是荒唐可笑的滑稽形象，他们明明是丑，却要装美，使人们感到滑稽而可笑，这种笑声是一种对丑的嘲讽。戏剧《七品芝麻官》，通过机智、风趣、诙谐、滑稽的芝麻官形象，引起人们捧腹大笑，而这种笑声，则是对真善美的赞扬。
相声、小品是同学们爱看的节目，在这些艺术形式中，有着丰富多彩的滑稽美。赵本山在《小九和老乐》中的出色表演，使人在大笑之中感受着生活的情趣。相声《糖葫芦》是相声作品中的上乘之作。这个相声描写一个游手好闲、愚昧无知、落后保守的人，装出一副知识丰富、蔑视一切的面孔。演员通过幽默风趣的语言，使人们听后捧腹大笑，这笑声是对落后保守的无情鞭挞，对勤劳进取的由衷赞许。
以上是对艺术美的几种主要表现形式。下面就艺术美的功能进行一些分析说明。
艺术美的功能是多方面的。欣赏艺术美，可以开阔视野、丰富知识、陶冶性情、美化心灵、提高我们的审美能力等等。
一是丰富知识。青少年正是长知识的时候。不仅要从学校课堂、教师那里获取知识，还要学会从各种艺术作品中获取知识。艺术作品是对社会生活的揭示与反映。通过欣赏艺术作品中典型的艺术形象，可以使我们更深入、更全面、更系统地认识世界、认识社会、认识人生，学到丰富的知识。
二是美化心灵。艺术美中，无论是崇高美、秀丽美，还是悲剧美、滑稽美，我们都可以从这些感人的艺术形象中，学会分辨美与丑、善与恶、真与假、是与非。从古希腊的柏拉图到法国美学家席勒，从中国古代的孔子到近代教育家蔡元培，无不强调艺术美在美化人们心灵方面的特殊重要性。艺术美就像一面镜子，可以让我们看到世间万象。艺术美又像一座熔炉，可以使我们得到心灵的冶炼和净化。
三是陶冶性情。我国著名美学家朱光潜曾说：“在这纷纭扰攘的世界中，我们大部分时间和精力都费在解决实际生活问题，奔波劳碌，很机械地随着疾行车流转，一日之中能有几许时刻回想到自己有性情？还论怡养！凡是文艺都是根据现实世界而铸成另一超现实的意象世界，所以它一方面是现实人生的返照，一方面也是现实人生的超脱。在让性情怡养在文艺的甘泉时，我们霎时间脱去尘劳，得到精神的解放，心灵如鱼得水地徜徉自乐。”
四是有助于提高我们的审美能力。人们审美能力的提高，离不开对艺术美的欣赏。艺术美对人们审美能力提高所发挥的作用，是其它美的形态所不能替代的。比如，只有音乐才能引起人们的音乐感，只有欣赏音乐，才能培养起人们对音乐的审美情趣和审美能力。
总之，艺术美和社会美、自然美一样，都有着各自不可替代的功能与作用。我们青少年一代，不仅要学会欣赏自然美、创造社会美，还要学会欣赏艺术美、创造艺术美，从中吸取营养、美化心灵、怡养心情。
曹不兴急中生智
在艺术美的形式中，绘画是一种独立的重要艺术。绘画的艺术形象具有视觉上的真实性，有时几乎到了以假乱真的地步。
在三国时期，东吴皇帝孙权有一次叫画家曹不兴作画。曹不兴不慎将一点墨汁溅到了画绢上，他心中非常紧张。因为他素知孙权脾气很坏，污损画绢非同儿戏，弄不好会招致杀身之祸。但是曹不兴急中生智，挥笔点染，立刻成画。当孙权看画时，见画的是一篮杨梅，个个逼真，可是旁边却有一只苍蝇。孙权用袖去拂，苍蝇却一动不动，他定睛一看，原来是画上去的，不禁对曹不兴的画技大加赞扬。
保尔·柯察金
保尔·柯察金是前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基在其名著《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公。保尔的英雄形象不仅在前苏联人民中唤起了最美好、最进步的感情，而且对我国的读者也产生了广泛的影响。
保尔在血与火的战场上同白匪军殊死搏斗，在和平的年代拼命工作，他在对待友谊、爱情、家庭问题上表现了崇保尔·柯察金高的共产主义精神，特别是他的那段名言激励了无数人奋发向上：人生最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这些度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧……电影赏析一、操练目的和同学一起观看电影，一方面深入了解影片的思想意义，另一方面学会如何欣赏电影艺术。
二、具体步骤
第一，和同学们一起去观看电影。
第二，让老师邀请对电影艺术有一定研究的专家来给班级讲解电影中各种艺术形式的运用，使自己真正懂得这门综合艺术。
第三，下一次再观看电影时，学会从电影艺术的角度分析影片。
书法比赛
一、操练目的
通过书法比赛，培养自己的书法兴趣，提高书法技艺，增加书法艺术的修养。
二、具体步骤
在老师的指导下做以下事情：
第一，发出通知：把征收书法比赛作品的时间、内容、要求等告诉同学们。
第二，收集作品，评选优秀作品。聘请有关书法老师或专家，公正地评选出一、二、三等奖。
第三，展出及发奖。把获奖作品展出，使自己更加关注书法、了解书法。给获奖人一定的奖励，激励同学进一步发展自己的才能，从而更好地促进自身的全面发展。
参观画展
一、操练目的
参观一次画展，使自己了解绘画美，进而增强这方面的兴趣，提高艺术修养。
二、具体步骤
在老师的指导下做以下事情：
第一，首先联系一位有经验的美术老师当参观画展时的向导。
第二，明确参观画展的目的、意义及要求。
第三，参观画展。由美术老师同行，并给大家讲解画展的特点、每个作品的特色等。
第四，回来后写篇日记或作文，记下自己的收获与感受。