非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。在个性心理结构中，诸多非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统，是人的个性中最活跃、最积极的因素，它决定着人进行活动的积极程度。
孩子在学习过程中，其学习动机、情绪情感及个性特质都会对学习成果有很大影响。
一、如何激发学习动机
心理困惑
我们班里有一位同学是个不爱学习的孩子，提到学习就没有精神。上课打瞌睡，放学后便和同学去游戏厅或在外面玩儿，就是不愿意回家做作业。家长说他不用功、不争气，想尽办法要他好好学习，可都以失败而告终。老师说这是因为他缺乏学习动机。请问，什么是学习动机？如何才能激发学生的学习动机呢？
专家指点
动机是一个人行动的理由，学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的动因、内在力量。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、价值观、态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相连。学生有了学习动机才会认真的学习，因此，只有树立起明确的学习动机，唤起学习兴趣，才能调动学习的积极性，提高学习质量。
学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机指由学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。外部动机指由外部诱因所引起的动机，动机的满足在活动之外，是对学习所带来的结果感兴趣。
具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解。他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，如一旦失败，便一蹶不振。
学习动机能够使学生在学习活动中有激情，有持续不断的动力。所以，树立学习动机，增强学习劲头，是很重要的。那么，具体该怎样做呢？
1.认识学习的重要性
学习是人生存的需要。联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从上世纪20年代开始，随着科学技术的发展，把人类带进了信息时代，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身学习。如果不会学习，依旧停留在旧的知识上而沾沾自喜，就会跟不上时代的步伐而落在后面。
2.认识到自己是学习的主人
要明白只有自己亲自参与、独立解决问题，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。如仅知晓问题的现成答案，没有经过自己思考、解决问题，思维就得不到锻炼，能力就得不到提高。人的大脑就像一部机器，常用常新，越用越灵活；如果放在那里不用，就会“生锈”。
3.及时反馈学习信息
心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。同学们及时了解自己学习的结果，知道哪些地方做得好，哪些地方需要改进，会进一步提高学习效率和学习热情。知道了自己成绩，可以增强学习动机，提高学习热情，激起进一步学好的愿望；同时，通过反馈的作用，能及时看到自己的错误与不足，及时调整学习方法，提高学习效率，加快进步速度。
4.合理竞争，保持适度焦虑
一般认为，竞争是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在竞争中，学生的好胜心和获得成功的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，学习效率会有很大提高。因此，同学们要多参加一些学习竞赛，以强化学习动机。
5.注意个别差异，学会正确归因
学习成绩上升、下降是同学们经常遇到的问题，当学习结果出现时，就要寻找原因，即进行学业成败的归因。而对学业成败的归因正确与否往往会对学习动机产生深刻的影响。一般说来，追求成功的学生把成功的原因归因于自己能力强，而把失败的行为归因于自己努力不够。这样的学生能够控制自己的行为，愈挫愈坚，不怕困难，积极争取成功。而避免失败的学生往往把成功的原因归结于运气好、任务容易等外部原因，而把失败归结为自己无能。这样的学生认为自己没有成功的能力，面对困难表现退缩，无力避免失败，也不去追求成功，渐渐产生学习无助感。
归因倾向是后天形成的。在激发动机时，同学们应了解自己的优点和缺点，针对自身对学业成败的归因，采取积极措施。要将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，要明白只有付出努力便会进步的道理，从而提高学习的效率。
专家提示
在学校教学中，要想激发学生的学习动机。首先要引起他对一项学习任务(学习目的)的注意和兴趣，其次使他理解完成这项学习任务与他密切相关，再则要使他认识到自己有能力完成这项学习任务，从而产生自信，最后让他体验完成学习任务后的成就感。
心理测试
你的学习动机如何
对下列题目做出“是”或“否”的回答。
1.学习和玩有矛盾时，我是先玩儿再说。
2.平时生点小病，我也不能耽误学习。
3.我真不喜欢学习，学习简直太苦了。
4.我的成绩要比别人差，我特别着急。
5.老师留的选做题，我一般不做。
6.作业中有难题，我非自己攻克不可。
7.我的学习成绩不知怎么搞的，时好时坏。
8.作业没做完，好电视我也不看。
9.我上课时总走神。
10.学习不好我不埋怨老师，主要是自己没努力。
11.每次考试前我才复习，平时不复习。
12.每次考试后我都分析试卷，查漏补缺。
13.学习时有点儿干扰我就学习不下去。
14.我上课听讲比较专心。
15.希望老师的作业容易点，能从书上抄到答案。
16.我喜欢一题多解。
17.老师提问我不愿举手，听听别人的发言算了。
18.我有学习计划，能按计划学习。
19.我认为预习没用，从来不预习。
20.偶尔考砸了，我不气馁，再加把劲就行了。
21.有了问题我不敢问老师，多难为情啊。
22.放假时我能按计划复习并预习下学期的功课。
23.发下试卷，我只关心分，改错题的时候很少。
24.除了老师留的作业外，我还会主动找题做。
25.学习真没劲，没文凭的不是一样当大款吗？
26.不等家长催，自己抓紧学，学习是自己的事。
评分标准
选“是”记1分，选“否”记0分，将各题得分相加，算出总分。
测试结果
20～26分：学习动机很强
13～19分：学习动机一般
13分以下：学习动机很弱
二、如何培养学习兴趣
心理困惑
我们班里有一位同学，在小学时，各科成绩都很优秀。进入初中后，学习开始有点吃力，在一次期中考试没考好之后，他就觉得心里特别烦躁，经常说头痛、难受，不想上学。初二上学期开学后，班里一个同学告诉他打游戏很好玩儿，他从此迷恋上了打游戏，以至于上课总是无精打采，提不起精神，连老师讲到什么地方都不知道。老师针对他的表现，多次批评教育他。但是他就是提不起学习的兴趣来，不愿听课，不愿记笔记，拿起课本就烦，学习成绩下降很快，而成绩越下降越不愿学习。请问，如何才能培养学习的兴趣呢？
专家指点
兴趣是指积极探究某种事物的带有情绪色彩的意识倾向。兴趣表现在学习方面，就是渴望认识世界、追求真理和得到知识。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
学习本是件能给你带来无穷快乐和无比幸福的事。只要你掌握了科学的学习方法，就会发现原来学习并不是那么可怕的，你付出一点点，它能给你许多许多，你的学习欲望、学习效果就会由此形成良性循环。因此，每个同学都要坚定这样一个信念：眼前的学习机会失而不返，务须珍惜；学习完全是自己的事，“我要学”才能体会到无穷的快乐，“要我学”则会徒增烦恼。
那么，同学们如何做才能引发对学习的兴趣呢？
1.了解学习目的，间接建立兴趣
学习目的，是指某学科的学习要达成的结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科的动力不够强时，对终极目标的了解是非常重要的。学习大多要经过长期艰苦努力，这种艰巨性往往让人望而生畏，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每学科的学习目的。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的认识，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习产生浓厚的兴趣。
2.从可以达到的小目标开始
在学习初期，确定小的学习目标。学习目标应从经过努力可达到的目标开始，切不可定得太高。不断地进步会增强学生学习的信心。不要期望在短时间内把成绩提高上去。有些学生努力学习一两周，发现成效不大，就失去信心，从而厌恶学习。要学会坚持不懈地努力，小目标的实现，是实现大目标的开始。
3.积极期望
积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生兴趣。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生原来对学习物理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对物理的兴趣，他做了这样的练习：“我喜欢你，物理！”重复几遍之后，他觉得物理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关物理的书，回家后高高兴兴地读了起来。再上物理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢物理，总是急不可待地盼着上物理课。
4.想象学习成功后的情景，激发学习兴趣
当我们满腔热情地去做一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，这样才会坚持去做这件事情。你可以想象考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭增光，为自己开创美好的前程。也可以想象考试成绩优秀，得到老师、父母的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣。
5.培养自我成功感，以激发直接的学习兴趣
在学习的过程中每取得一次小的成功，都要进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。
6.保持兴趣的最简单的方法是不断地提问题
当你为解答某个提出的问题而去学习时，你的学习就有了明确的目的，就有了兴趣。其实创设一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题当成问题就可以了。
7.在解决实际问题的过程中确立稳定的兴趣
用学过的知识解决实际问题，不但能巩固知识，还能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪恰好是建立稳定持久的兴趣所必需的。
专家提示
兴趣在学习中起着奇妙的作用：强烈的兴趣能使人在学习时废寝忘食，精力充沛。当遇着困难时，不会轻易退缩，而是锲而不舍，苦钻不停。在自学中，灵感是炫目的火花，而强烈兴趣则是灵感的源泉。生理学研究表明，专注的兴趣可以引起大脑皮层有关区域的奇异反应，从而导致对某项知识的执着的追求。在学习中常遇到对某项知识苦钻不已，蓦然间，眼前豁然一亮，大有所悟的情景，便是在兴趣的引导下得来的。
心理测试
学习兴趣自测
请仔细阅读问卷上的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。若觉得相符，回答“是”，若觉得不符，回答“否”。
1.如果别人不催促你，你绝对不会主动地学习。
2.当你看书时，短时间内很难提起精神。
3.你一学习就觉得疲倦和厌恶，直想睡觉。
4.除了老师布置的作业外，你不想再多学习。
5.如遇到不懂的问题，你从不想办法弄懂它。
6.你常幻想自己不用花费太多精力，成绩就会超出他人。
7.你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。
8.你经常为短期内成绩没能提高而懊恼不已。
9.为了及时完成某项作业，你会继续写作业直到深夜。
10.为了好好学习，你放弃了很多你感兴趣的活动。
11.你觉得上学没意思，想去找点事做。
12.你总认为课本上的基础知识没有什么可学的，只有高深的理论才更有学习的价值。
13.只在你喜欢的学科上狠下工夫，而对不喜欢的学科厌恶至极。
14.你花在课外活动的时间比花在学习上的时间要多得多。
15.你把自己的时间平均用在各门学科上。
16.你给自己定下的学习目标，大多数没有坚持到底。
17.你几乎轻而易举地就能实现你的学习目标。
18.你总是同时为实现几个学习目标而忙得一塌糊涂。
19.你对现在的学习，感到力不从心。
20.为了实现一个大目标，你不再给自己制定小目标。
评分标准上述20个题目可分成4组，它们分别测查学生在学习欲望上四个方面的困扰程度：1～5题测查学习动机是不是太弱；6～10题测查学习动机是不是太强；11～15题测查学习兴趣是否存在困扰；16～20题测查学习目标上是否存在困扰。
测试结果假如被试者对某组(每组5题)中的大多数题目持认同的态度，则说明他在相应的学习欲望上存在一些不够正确的认识，或存在一定程度的困扰。如有此情况出现，家长与教师应及时给予相应的辅导，以免影响学习。