逆向思维是一种积极的心理活动，对学生思维活动的发展很有益。由于受平时大量的从已知到未知解题方法思维定式的影响，加之有的教师没有注意进行逆向思维的训练和能力的培养，很多学生不善于甚至不知道运用逆向推理、逆向论证、逆向分析。
其实，在同学们的学习中，也可以通过逆向思维，从相反的角度找到问题的思路和突破口。比如代数中的逆运算，几何证明中的反证法，在一定程度上就体现了逆向思维的方式，议论文中的驳论，也经常使用反证法来阐明观点。
可是，也不是所有事情都能运用逆向思维解决。比如自己的作业做不出来，那就不能要别人给你做，因为，结果会令你什么也学不到。所以，逆向思维应该应用于使问题最终获得正确、圆满的解决，要避免产生的任何负面效果。同时还要注意，逆向思维虽然是求异思维，但它不是逆反心理的表现。逆向思维是一种思维方式，逆反心理是一种对抗的心态，同学们要注意区分。
专家提示
人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从可能答案推回到已知条件，或许会使问题简单化，使解决它变得轻而易举，甚至因此而有所发现，创造出奇迹来。这就是逆向思维的魅力。
想象——给自己一片想象的天空
一、学习中需要哪些想象
心理困惑
我是高中一年级的学生。我们平时的作文内容十分平淡，写作时经常感觉没有什么可写的。老师说这是因为我们在生活中缺乏激情，写作文时又不善于运用想象，写起来当然内容空洞、枯燥无味。那么，请告诉我，什么是想象？在我们的写作等学习活动中都需要哪些想象呢？
专家指点
心理学解释，想象是人在原有的知识基础上对记忆中的表象，经过重新配合与加工而创造出新形象、新概念的心理过程。想象的过程在一定程度上就是形象思维的过程，想象渗透入思维，才能有完整的创造性思维。因此，科学方法论中将想象列为人们创造性活动的重要的非逻辑思维方法之一。
根据想象时有无目的和计划，可以把想象分为不随意想象和随意想象。不随意想象是没有预定目的和计划而产生的想象，梦是不随意想象的极端情况；随意想象是有预定目的、自觉进行的想象。
根据想象的创造性程度的不同，它可以分为再造想象和创造想象。再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。文学创作中的艺术想象属于创造性想象，是形象思维的主要形式，存在于整个过程之中。即作家根据一定的指导思想，调动自己积累的生活经验，进行创造性加工，进而形成新的完整的艺术形象。
想象力是学习的一种重要能力。学习主要依靠语言、文字、图形等第二信号系统的间接材料，虽然有时辅之以现场参观、实物、模型、标本等直观材料，但终究是有限的。如果不能在实践经验的基础上充分发挥想象能力，学习就很难进行。比如阅读文学作品，只有借助于想象才能更好地理解原文；写作文，如果没有一定的想象构思能力，就很难下笔，就是写出来也很枯燥、空洞；学习物理、化学，需要通过想象宏观的、微观的物体的运动、变化及其结构，来理解物体的物理变化和化学变化。像高分子化合物各组成原子的空间结构、原子中原子核和电子的空间结构等一些看不见，摸不着的东西，若没有想象能力是很难掌握的。学习数学，经常要求有丰富的、精确的、灵活的想象(数量、形状等)，特别是要学好立体几何，最重要的是要在学习中发展自己空间想象的能力。
总之，不论学习哪一科，对知识的理解和科学概念的形成，都要借助想象。以下我们结合中学生学习活动的实践，来谈谈随意想象的几种情况。
1.再造想象
我们生活在现代，但当读历史故事时，也会在头脑中浮现古代人物的形象、古代战争的场景。这种根据词的表述或图样、图解的描绘在人脑中产生某种事物形象的过程叫再造想象。比如，当我们读朱自清的散文《春》时，细细品味那“吱吱钻出的小草”“如丝如毛的细雨”……那刚刚睡醒的“春”的画面不是一幕幕地展现在我们的眼前吗？这里没有入木三分的描写，没有我们对“春”的亲身体验，没有对“吱吱”“丝”“毛”的理解、推敲，在头脑中形成一幅幅“春”的景象是根本不可能的，这也是再造想象的必要条件。
2.创造想象
我们在学习中经常遇到这样的现象：我们读一部作品的时候，有时合上书动脑子想一想，常能想出后面的场面或情节；有时从来没有听说过关于某个事物的描述，也能独立想出该事物的一些情况。这就是创造想象了。创造想象是人们按照一定目的、任务，在头脑中独特创造出某一事物的新形象的过程。创造想象比再造想象具有更大的独立性，是一种复杂的更富有创造性成分的高级想象活动。创造想象力的培养是学生今后发明创造的基础。
3.幻想
幻想是创造想象的一种特殊形式，是人们对未来事物的想象。根据与现实的关系及实现的可能性的大小，幻想又可分为理想和空想。理想是建立在一定现实基础之上，符合事物发展规律的幻想，是积极的幻想，是学习和工作的巨大动力。只有在积极的幻想中才能使人看到自己还没有取得的成果，才能去克服困难，战胜困难，迎接胜利。积极的幻想是构成创造想象的准备阶段，常常成为科学的先导。我国青年数学家杨乐，中学时就酷爱数学，在阅读大量文献中发现中国数学家很少，就想：“为什么在数学典籍中，外国人的名字那么多，而中国人的名字那样少呢？”从那时起，他就树立起把一生贡献给数学科学，为国争光的理想，经过不懈的努力，最后终于以自己的创造为祖国争得了荣誉。
空想是脱离现实基础，违背事物发展规律，不可能实现的幻想。如宗教迷信中的形象是有害的，它使人逃离现实、丧失生活能力和人生目标。
专家提示
想象是人在头脑中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的整合。它是人类特有的对客观世界的一种反映形式。它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。
二、怎样培养想象力
心理困惑
我是一名初中二年级的学生。平时学习不爱动脑筋，导致现在上课，老师提出的问题我一个都答不上来。想着就要进入初三，面临中考，心里就发急。老师说我学习中缺乏想象力，可我不知道如何提高自己的想象能力。请告诉我，学习中该怎样培养想象力呢？专家指点
想象是指人脑对已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的过程。我们每个人能够亲身经历的事情毕竟是有限的。那么，借助合理的想象就可以理解世界上的许多事情，了解古今中外的丰富知识，并进行创造性活动。所以，在平时的学习中，同学们要注意想象力的培养。
想象力作为人的一种思维能力，受到多方面因素的影响。
强烈的热情可以有力地促进想象力的发展，而情绪低落则会抑制想象力的发展。爱迪生一生都在发明创造。正是他高度的热情使他即使到了晚年依旧很具创造力。他的许多世界级发明推进了人类历史的进程，给人们的生活带来了极大的方便。
而应试教育下的中国孩子，每天不得不日复一日地背书做题，烦闷压抑的生活极大地束缚了想象力的发展，这使得许多上了十几年学的学生想象力贫乏，以至于在从事设计、策划及制订方案等创造性工作时就很困难。
想象力也要与逻辑思维结合起来。即使想出来的方案很奇异，但却不符合实际不符合逻辑，也没有价值。
另外，想象力是以自身的知识和经验为基础的。如果一个人在某个领域毫无专业知识和经验，那么他在这个领域中也谈不上有想象力。就好像一个象棋高手，虽在棋盘上来去纵横，但如果他毫无军事知识，也无任何作战经验，那么他不可能设计出一个完善的作战方案。
心理学家的许多调查都表明，成功的人在儿童时期都具有超凡的想象力。孩子的想象力越丰富，将来成功的可能性越大。因此，想象力的培养非常重要。那么，怎样培养想象力呢？
1.临摹仿效
想象力的培养，模仿往往是第一步。模仿是再造想象。通过模仿，可以抓住事物的外部和内部特点。模仿决不是无意识地抄袭，而是把眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。与创造相比，模仿是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。
2.丰富的知识经验
发展想象力的基础是丰富的知识和经验。没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。只有扎根在知识经验上的想象，才能闪耀出思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。这里所说的广博知识，除了专业知识和与专业知识相关的科学知识之外，还要有广泛的兴趣，特别是博览文学书籍。
生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，同学们应当广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。
3.培养发现问题、提出问题的优良心理品质
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分伟大发现都应该归功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事都要问个为什么？”
善于发现问题和敢于提出问题，是极有价值的智力素质，这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问等。
对于青少年来说，观察怀疑、想象思考以及永不满足的好奇心所产生的种种追求，可以引导他们去选择新的目标，持续保持学习和研究的热情。
4.参加创造活动
创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活动。因此，积极参加各种创造活动，是培养想象力，特别是创造想象力最有效的途径之一。
5.培养正确幻想
幻想是青少年的一种宝贵品质。但一个人必须把幻想和现实结合起来，并且积极地投入实际行动，以免幻想变成永远脱离现实的空想。同时，一个人还应当把幻想和良好愿望，崇高理想结合起来，并及时纠正那些不切实际的幻想和不良愿望，等。
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涵盖了世界上的一切并推动着进步。因此，同学们要抓住一切机会，扩大自己的视野，多参加各种课外活动，多读书，以丰富自己的想象力。专家提示
培养想象力还需要提高同学们的创造性思维能力和语言表达能力。想象总是在思维参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造性思维的参与下进行的，想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，而无一定的思维能力(特别是创造性思维能力)，创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言做多方位的表述。
三、如何张开想象的翅膀
心理困惑
我是一名初中一年级的学生。学习中我很苦恼，因为每次上作文课，我都写不好作文。尽管我费尽心思，绞尽脑汁，也还是写不出血肉丰满、精彩生动的文章来。语文老师说我的想象能力差，思路狭窄，如果想写好作文就要提高想象力。那么，请告诉我，学习中如何才能张开想象的翅膀呢？
专家指点
在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”中学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，学生将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。同学们要想提高想象力，可以从以下几个方面做起。
1.丰富头脑中表象的储存
表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。学习之余可以去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让大脑记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，还可以用语言描述或者通过文字记录把头脑中的表象再现出来。
2.扩大语言文字的积累
想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料作用更重要。因此，同学们要注意扩大语言文字的积累。比如，同学们自己可以准备一个摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，以备平时翻阅。
3.参加课外兴趣小组活动
每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入你的脑海中，且需要进行创造性想象才能完成活动任务，这对提高自身的想象力十分有益。当自身的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时，参与活动的积极性就会更高，想象力也会得到突飞猛进的发展。
4.编故事、讲故事
编故事、讲故事是锻炼表达能力的好方法，也是发展想象力的好机会。在平时的学习中，同学们可以按照某个主题去编去讲，从而锻炼自己的创造性思维，提高想象力。
5.表象组合法
同学们要善于把不同种类的表象重新组合成新的形象。比如《西游记》中的猪八戒这一艺术形象就是用这种组合法想象出来的。
6.特征综合法
要善于把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特征分析出来，然后集中综合成新的对象。“阿Q”的形象，就是鲁迅先生用这种方法想象出来的。阿Q的原型没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
7.相似性想象
要善于抓住不同事物之间的相似性进行想象。想象可以通过比喻的途径来完成。如人们常常把“爱心”比作滋润心田的雨露，从而将这个抽象的概念具体化。比喻的关键在于发现不同事物之间的相似性。
8.通过夸张来想象
要善于把适合某一范围的性质扩展到整个等级。想象也可以通过夸张的途径来完成。夸张的关键在于通过用具体的局部去代表未知的整体从而使整体具体化。如当人们只看到月牙时，就认为自己看到了整个月亮，这就是通过夸张来想象。
专家提示
同学们要想张开想象的翅膀，提高想象力，就要平时多思考，不要怕自己的想法幼稚而被别人嘲笑。作为家长和老师，要鼓励孩子大胆想象和提问题，以丰富孩子的想象力，启发孩子的思维。对于孩子提出的一些幼稚的想法，不要嘲笑，而是要给予正确的诱导。