合作为什么变得这么困难
欧洲著名的心理分析家A.阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合群之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。
可见，孩子学会交往与合作是多么重要。我们的孩子是否学会了合作，是否有孤僻、自卑的毛病呢？有，而且比较严重。这又是谁的责任呢？
案例一：男孩天一对自己喜欢吃的苹果、煎饼总是一个人把着，不让别人吃。如果大人强行把这些吃的分给别人一点儿，他就哭闹不休。大人没办法，只好由着他。大人认为，可能孩子都天生如此。等到天一上学以后，他的任何东西别人都不能动，别人的东西，他觉得好就向人家要。很快他就在同学中非常孤立。
案例二：天气渐冷，一位14岁的初一住宿生要晒被子，因自己个头小力气不足干不了，于是打电话将10多公里外的家长叫来干，竟然不请自己身边的同学和老师帮助，着实令人费解不已。
我们的孩子为什么如此缺乏合作精神。从案例看来，独生子女，先天上缺乏合作的条件，在家里长期以自我为中心，这是其一；更重要的是，父母教育他们更多的是竞争意识，缺少必要的合作教育，以至于在他们头脑中不仅没有合作意识，而且将这两者关系对立起来，并不知不觉地培养了极端的个人主义。这可能是最主要的原因。
合作在某种意义上是生存的需要。联合国教科文组织提出，教育必须培养孩子的四种能力，以帮助孩子有能力面对未来社会的挑战。这四种能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
合作还是孩子在未来社会发展的需要。现代社会分工很细，任何人都不能“包打天下”，要成功地办成一件事，离开他人的合作，任何人都无法实现，所以现代企业集团把“团队精神”列为人才最需要具备的四大素质之一。
随着社会的发展，对人的素质要求越来越高，合作也越来越紧密。可见，要在未来社会立足，谋求发展，就必须学会与人合作，需要学会相互尊重和理解；需要学会真正的宽容，需要做到有错认错。学会与别人相处得好，是人生中最重要的品质。缺少同别人的和谐关系，就算有了知识、智慧和财富也毫无意义，因为一个人单枪匹马闯天下，打天下的时代已经过去。
正是因为合作关系到人的生存和发展，关系到我们的孩子在未来社会是否拥有竞争力，所以，家长必须帮助孩子补上这一课。如何培养孩子的合作意识呢？
首先，要提高孩子与同伴合作的意识，激发孩子与同伴合作的愿望。由于现在大部分家庭都是独生子女，因此，家长可以利用星期日或节假日带孩子参观大型企业集团、工厂、商场等需要互相协调工作的地方。让孩子明白，做大事，成大业，不仅仅是个人的事情，而是一个团队、一个集体的事情。激发孩子渴望与同伴合作的愿望，促使其主动与同伴交往。
其次，为孩子创造合作的机会。家长应多给孩子创造与小伙伴在一起的机会，尽量鼓励孩们一起活动，组织丰富多样的游戏竞赛。游戏是培养孩子合作交往能力最有效的活动，在游戏中孩子可逐步摆脱“自我中心”，学会与别的孩子组成团队完成“任务”，摆正自己在团队中的地位，也就发展了合作能力。
再次，家长要教会孩子合作的方式，学会为别人着想。爸爸妈妈应教育孩子在活动时对同伴有礼貌，用别人喜欢的名字招呼他们。要与同伴互相谦让，友好相处，分享玩具、图书；学会分享与共享，分工与合作。这样，可以使孩子遇事想到别人，知道有了同伴，才能玩得愉快，做事才能成功。
最后，要教会孩子解决合作中遇到的纠纷和争执。要使孩子认识到，合作过程中出现矛盾和冲突是正常的，仍然可以相互通过协商的方式加以解决，并及时引导孩子相互商量用什么方法解决面临的困难，从而使大家都玩得愉快，使活动顺利进行。
未来的社会，需要竞争，也需要合作。对这一点，家长要有足够的认识，并让孩子学会合作，让孩子获得成功的动力。
甘为人梯离孩子远吗
甘为人梯就是要替他人着想，让他人踩着自己的肩膀上去。甘为人梯似乎与孩子的教育无关；甘为人梯似乎离孩子们也太远了，事实真的是这样吗？
其实，在日常生活中，家长帮助孩子选好自己的定位，在必要的时候“甘为人梯”，从而实现共赢，这非常重要。
故事一：王华和李明是一对从小就非常要好的朋友。从小学到中学，两个人的学习都不错，但到了高中，虽然在班级两人成绩都位居中上游，但都出现了不同程度的偏科。王华文科好，李明理科强。王华父母觉得学理科将来就业的道路更加宽广，于是让王华改到理科班，并希望李明经常帮助他。李明的父母觉得儿子的朋友成了竞争对手，于是屡次告诫李明不要帮助王华，搜集到的学习资料也不允许儿子借给朋友参阅。好朋友的关系出现隔阂，王华靠老师引导和自己摸索学习，结果高考如愿以偿，反而是李明语文发挥失常落榜。
故事二：李力军和贺俊是一个院子里长大的。李力军学习不行，但性格开朗，喜欢结交朋友。贺俊相反，学习优秀，但为人内向。在学习、生活上，双方父母鼓励他们相互学习、相互照顾。贺俊悉心帮助李力军，最后两人都考上了不同的大学。贺俊练就了一手好的文笔，李力军开拓了自己的交际圈，积累了丰富的社会交际经验。毕业后，李力军开创文化公司，让贺俊主持文化创作，自己在外面开拓市场，获得巨大成功。
联合国教科文组织提出的帮助孩子学会的四种能力中，“学会共同生活”在某种意义上就是学会合作的问题。实际中，每个人都有自己的特长也有自己的不足，通过互补才能取得更大成就。在故事一中，李明父母视角过于狭窄，认为让孩子帮助别人，就是让别人的孩子上去了，自己下来了。而故事二中，李力军和贺俊实际上就是一种相互“甘为人梯”的互助，贺俊帮助李力军在学习上取得成功，更好地融入了社会，李力军又反过来帮助贺俊找到了展现自己才华的舞台。
现在的孩子，由于从小被父母宠爱，习惯于当主角，而不愿意做助手和参与者，但并不是每件事情每个人都能胜任，都能够自己一人独立完成，都有需要他人帮助的时候。因此，培养孩子正确认识自己，正确处理在团体中的定位，学会甘为人梯，是非常重要的。
但在家长不正确的教育下，有的孩子比较自私，尤其一些成绩比较突出的孩子，总希望别人比自己差，不愿大家共同进步，所以资料不愿共享，不愿与同学合作，妒忌同学获得的好成绩，把自己和他人，个人和集体对立起来……长此以往，孩子的心态会变得越来越狭隘，学习潜能将得不到充分发挥，同学关系淡薄，甚至会导致厌学情绪的产生。这样发展下去，孩子走向社会，也必然是以自我为中心，缺乏团队精神，更缺乏“甘为人梯”的意识，这和社会的发展是格格不入的，必然导致自己在社会也难以得到较大发展。
如何培养孩子甘为人梯的精神呢？
首先，教育孩子学习与人分享，学会接受和给予。生活中，父母要注意引导孩子在与人交往中关心、帮助、尊敬别人。让孩子感受到别人需要自己的帮助，自己也需要他人的帮助，只有互助，才能获得好的结果。
其次，教孩子运用“角色互换”，弱化“自我中心”心理。由于孩子在家里是独生子女，大部分习惯于以自己为中心。因此，训练孩子在必要的时候充当配角。“角色互换”就是转换与他人的位置，实际体会别人的需求、感受。当孩子需要他人帮助时，让他感受到如果没有人的配合，难以成功；反过来，当人家需要自己配合时，自己应该怎样摆正自己的位置。“角色互换”能很好地起到弱化“自我中心”的作用，帮助孩子从自己角度出发转为能考虑别人的感受和需要。
第三，教育孩子将自己融入集体中。鼓励孩子多参加集体活动，关心集体，为集体出力，将自己融入集体中去接受锻炼和提高。特别应该用孩子身边的关心集体、为他人着想的榜样教育孩子，因为对孩子有亲切感的榜样，孩子才易学肯学，才容易在集体中找到自己的位置，学会在必要的时候“甘为人梯”。
独木难成林。教育孩子，如果能成为参天大树，能成为红花，固然是好事；但如果需要小草，需要绿叶时，能够小草巨树相配合；绿叶红花相扶持，也是不错的事情，也是一种共赢。毕竟帮助他人就是帮助自己。
谁让孩子只会“出风头”
在日常生活学习中，我们看见许多孩子在各个方面都想表现出高人一等，上课的时候，试图“垄断”所有回答问题的权利；选班干部的时候，总盯着班级重要的职务；与其他孩子玩耍的时候，总喜欢指挥他人，似乎整个班级、整个群体，只有自己是最好的，自己是唯一的。孩子这种让人比较厌烦的“出风头”的干劲到底是怎么养成的呢？家庭、家长教育必须承担一定的责任。
故事一：一个孩子学习不错，但总是爱答下嘴。老师为了给别的孩子创造表现机会，有意识地忽视她，给这个孩子的机会少了。孩子家长找到班主任责问：“为什么最近我女儿发言的机会少了。”老师对这位家长说：“每个孩子都有表现自己的需要，我也需要照顾一下别的孩子，但我会找您的女儿谈谈，和她解释一下。”这位家长当即就表示：“那不行，我的孩子有能力，凭什么不让她多表现？”
故事二：新的学期开始了，新的一轮班干部竞选也开始了。当了一年学习委员的张晓民想竞争班长一职。为了使孩子“竞选”成功。父母让孩子连着两天都带同学到家里玩，好吃好喝地款待他们，目的就是想“让他们在选班干时投自己一票”。父亲还利用自己职务上的便利，给班主任办了个摩托车牌照，希望孩子竞选时得到老师关照。
现代社会是一个竞争日益激烈的社会，让孩子从小学会竞争，学会在群体中脱颖而出，这无疑是在为日后跨入社会，适应社会的节奏，跟上时代步伐。因此，让孩子适当拥有竞争意识，在自己能力胜任的情况下，当仁不让地站出来，在生活、学习上锻炼自己，在群体中表现自己，这本身无可厚非。但是，当仁不让不是处处不让，如果只会一味展示自己而不懂得适当的谦让，不懂得共同进步，那当仁不让就是“出风头”了。
对孩子和大人来说，竞争和谦让都是要学会的。没有竞争，社会就不会进步，个人就无法生存和发展；但不会谦让，那“竞争”就会变成“垄断”，变成自己的“做秀”，最终只会引起别人的反感。而家长的责任，就是要让孩子知道在什么时候应该竞争，在什么情况下应该谦让。
在故事一中，学生的能力本身已经获得老师的肯定，而且老师已经对家长作出了合理的解释。而家长却认为“孩子有能力，凭什么不让她多表现”，这无疑就是煽动自己的孩子出“风头”，孩子不懂得谦让，日后也无法和他人合作，一旦碰到更强硬的竞争者，更加无法处理。故事二中，孩子参加竞争，本身动机是不错的，凭借自己的实力去竞选，无论成败，都是对孩子的一种锻炼。家长在“竞争”方式上，却错误地引导了孩子，将一些恶劣的习气带到了纯洁的学校和孩子中间，这无疑也是在误导孩子——可以不凭借实力而是依靠不正当手段去实现自己的目的。家长们这些方式和手段对孩子的成长和日后进入社会是极为不利的。
谦让、忍耐、宽容，这些都是善良的品质，都是中华民族的传统美德，历来为人们所称道。但随着社会竞争的日益明显，不知从什么时候开始，善良开始被“傻”的概念取代，被精明、算计取代，以至在现代许多人看来，竞争就是你死我活的斗争，就不能讲谦让，要在日后的竞争中取得胜利，就要培养孩子在任何方面都高人一筹，不放弃任何表现自己的机会，同时不给别人机会。不少孩子在父母这种观念的熏陶下，小小年纪就精打细算，决不吃亏。
如今，全社会都在讨论孩子的思想道德问题，拥有谦让、宽容的善良品质就是最大的道德，因为善良是人道的基础。可以说，一个孩子假若没有善良，他的聪明、勇敢、坚强、无所畏惧等品质越是卓越，他的竞争意识越强，越会处处表现自己，处处抢着“出风头”，将来对社会构成的危险就越可怕。所以，培养孩子的竞争意识是必要的，让孩子拥有“当仁不让，舍我其谁”的气概也不错，但是“当仁不让”绝非“处处不让”，“舍我其谁”绝非“目中无人”。只有拥有较强的竞争意识又具有谦让的品质，才能在群体中，在未来的社会竞争中，团结他人，开创美好的未来。
如何培养孩子的竞争和谦让意识，避免孩子一味表现自己，出风头呢？
首先，要避免向日葵效应。由于现在的孩子大都是独生子女。在家里，孩子就像小太阳，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆都是忠实的向日葵，一切围着他转。久而久之，养成了孩子一切以自我为中心、不受约束的行为习惯。这种习惯带到日后的集体生活中，就造成了孩子只知道表现自己而不知道给人家机会，爱出风头，过分自负；一旦遇到“强中更有强中手”又马上萎靡不振，对自己缺乏自信。因此，做父母的应该学会对孩子说“不”，避免孩子的自我中心意识。
其次，让孩子学会融入群体，学会竞争，学会在群体中表现自己。父母要让孩子意识到，群体给每个人的机会都是均等的，自己拥有机会，就要好好利用，敢于参与竞争。在竞争中，无论是作为组织者还是参与者，都要积极投入进去，这样才有取得胜利的机会。
最后，让孩子意识到竞争不是斗争，不是你死我活的战斗。竞争是一场智慧与力量的博弈，在竞争中要学会展示自己，更要学会欣赏人家，懂得谦让。通过竞争，展示自己的能力，通过谦让，让对手变成朋友，学习别人的优点，弥补自己的不足，从而在未来社会的竞争中赢得一席之地。