教师必须懂得，无产阶级教育是无产阶级政党领导的无产阶级事业的一部分，党的领导是教育事业始终坚持正确的政治方向的根本保证。自觉坚持教育的阶级性同党性的统一，自觉坚持忠于党同忠于祖国、忠于人民、忠于社会主义制度的统一，自觉坚持党的领导同发展社会主义教育事业的统一，坚决维护党对教育的领导地位。
（2）始终不渝地坚持四项基本原则
具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念。做到对四项基本原则坚信不移，捍卫四项基本原则的正确立场坚定不移。
（3）在思想上、政治上与党中央保持一致
及时学习党的路线、方针、政策和党中央的一系列指示，自觉按中央精神统一思想。严格遵守政治纪律和教学纪律，在政治上始终与党中央保持高度一致。在教学中，与党的路线方针政策不相符合的观点不讲，有违教学政治思想指导原则的观点不讲，不利于培养学生正确立场的观点不讲。
（4）培养政治上合格人才的政治责任感
明确政治标准是学校教育的首要标准，培养政治上合格的人才，是教师的首要职责。在行动上做到：要旗帜鲜明捍卫四项基本原则的要求规范一举一动，用保证培养政治上合格人才的要求约束一言一行。
2．较高的内在强度
教师政治行为要有较高的内在强度。首先，要强在马克思主义理论素养上。正确理论是科学世界观的基础。教师尽管专业不同，但其政治理论素养一般应具备：（1）基础性，通晓马克思主义基本理论，尤其是马克思主义哲学；（2）贯通性，不仅掌握理论的内容结构，更要掌握其内部联系，做到融会贯通；（3）系统性，不仅掌握基本观点，还要掌握包括共产主义理想、信念、精神、道德、作风内容的完整的共产主义思想体系；（4）实践性，不仅学好经典理论，更要学好具有中国特色的社会主义理论，掌握实践中发展的马克思主义。其次，要强在主观世界的根本改造上。世界观的转变是一个根本的转变，也是政治素养内在强度的关键所在。要根据马克思主义哲学在社会各个领域的运用，掌握社会发展规律，树立共产主义远大理想，形成正确看待阶级斗争、政治斗争现象的马克思主义政治观，正确看待教育本质、遵循无产阶级教育规律的正确职业观，正确看待个人与社会、国家、军队关系的马克思主义人生观和价值观，从而掌握理性思维的“总开关”，解疑释难的“金钥匙”。第三，要强在运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力上。即始终站在无产阶级和人民大众的立场上，从马克思主义对各种社会领域问题的基本观点出发，运用辩证唯物主义和历史唯物主义方法，善于分析和解决现实生活中的具体问题，不断丰富马克思主义学识；善于分析和解决教学实践问题，在履行育人职能上实现教学内容与主观愿望的统一，在坚持育人标准上实现理论知识传授与提高实际运用能力的统一，在保证育人质量上，实现眼前效果与长远效果的统一。
3．稳固的根基
政治行为的根基稳固，主要取决于在教学再创造过程中，能够抵御、批判各种错误思潮影响，捍卫马克思主义的政治纯洁性。为此，必须打好两个基础、提高四种能力。一是理论批判基础。不仅要了解马克思主义理论本身，还要通晓其产生、发展的曲折经历，了解形成马克思主义的基础理论、马克思主义在发展中与之斗争的形形色色的敌对理论，以及无产阶级政党内部“左”和“右”的错误倾向，掌握识别真假马克思主义、批判反马克思主义思潮的思想武器。二是实践认识基础。即坚持革命理论与革命实践相结合，掌握马克思主义的灵魂。运用马克思主义基本原理，既能解释理论问题，又有说明现实问题；既能解释抽象问题，又能说明具体问题；既能解释老问题，又能说明新问题。注重提高的四种能力是：
（1）辩证思维能力
杜绝片面性、绝对化，始终坚持两点论，在强调一个问题、纠正一种倾向的时候，防止走向另一个极端，保证在指导思想上不发生失误。
（2）对错误思潮的辨别、抵制和批判能力
对否定党的领导、否定社会主义方向的错误思潮，能够透过现象，及时加以识别；对封建主义、资产阶级腐朽思想的诱惑，能够坚决予以抵制；对资产阶级的自由、民主、人权等货色，能够运用马克思主义正确观点，理直气壮地进行批驳。
（3）马克思主义对学科建设的指导能力
排除“学派论”干扰，坚持马列主义、毛泽东思想对各学科建设的指导地位。学科指导思想遵循马克思主义，学科内容结构突出马克思主义理论的重要地位，学科教学过程贯穿、渗透马克思主义立场、观点和方法。
（4）正面引导能力
在教学中能够有效实施有力的正面引导，包括化感性认识为理性认识的引导，化理论批判为弘扬真理的引导，化消极因素为积极因素的引导，等等。
4．良好的行为养成
教师育人的特征是言传身教，不仅要有内在的良好素养，还要同时具备这种素养的外化体现，用人格化的马克思主义育人。这就要求教师的政治素养，不仅内功深达，还要见诸言行，即注重良好政治素养的行业养成，这是教师政治素养必不可少的标准。首先因为，行为养成本身就是一个思想政治要求。孔子曰：“有德者，必有言，有言者，不必有德。”言传身教，为人师表，就要说到做到，知与行统一，这本身就是一个质的飞跃。因此，行为养成是认识标准，也是政治标准的升华，是对思想改造程度最直接的检验再者，师表不过是行为化了的政治素养。如热爱教育事业，它首先是政治观念的派生物。正如邓小平同志讲的爱国就要爱社会主义制度的中国一样，只有热爱无产阶级教育事业，这一志向才是正确的。“蜡烛精神”、“奉献精神”无一不是蕴含马克思主义真知的行为典范。可见，师表并非无源之水、无本之木，而是一种政治素养修养。此外，师表还通过育人自觉性，依赖于政治素养。有了坚定正确的政治信念，才能树立培养政治上合格人才的高度责任感，而这种责任感，正是师表的内部动因。作为教师，只有在掌握理论知识的同时，自觉提高用马克思主义世界观改造自我、塑造自我的能力，具备与理论要求相一致的行为养成，才能使自身的政治素养适应育人职业的要求。
教师的行为养成，必须在不断加强主观世界改造的同时，实现政治素养的人格化、行为化。
一是加强政治行为的修养，既要做党的路线方针政策的宣传者，又要率先做执行者。正确处理提高理论素养与坚定自身立场的关系，无论在任何情况下，都能积极主动地、理直气壮地宣传、捍卫四项基本原则和党的路线方针政策；正确处理育人目标与实际效果的关系，帮助学生解决对马克思主义理论、四项基本原则、党的路线方针政策“真信”、“真跟”的问题；正确处理口头保持一致与行动保持一致的关系，用实际行动影响和教育学生。
二是加强道德行为修养，既做共产主义思想道德的教育者，又要率先做实践者。常人能做到的，自己更要首先做好，比如遵守社会公共道德，发扬教育工作者的职业道德；常人不易做到的，自己要带头实践。比如树立全心全意为人民服务的思想，见工作就上，见荣誉就让，成绩归于集体和他人，问题和困难留给自己，过好荣誉关；个人利益服从整体利益，眼前利益服从长远利益，顾全大局，勇于自我牺牲，过好利益关；同志之间讲友谊、讲支持，求大同、存小异、减少内耗，过好团结关等等。
三是加强职业行为修养，既做教书育人的“美誉”家，又要率先做实干家。教书，忠诚于党的教育事业，热爱学校，甘为人梯，无私奉献，做刻苦钻研并精通业务的表率；育人，牢记教师的崇高职责，坚持正确育人方向，熟悉学生特点，提高思想工作技艺，把经常、有效的思想政治工作贯穿于教学全过程，引导学生抵御资产阶级腐朽思想的渗透和侵蚀，自觉改造世界观。
四是加强作风行为修养，既做马克思主义学风的倡导者，又要率先做弘扬者。坚持实事求是，讲究知识的真理性、实在性；坚持理论联系实际，注重实践性、可行性，做到知行统一。
三、教师的政治行为规范
教师的政治行为规范是教师从事教育活动时必须遵循的各种政治规范的总和。为了实现党和国家的政治目标，坚持教育工作的社会主义方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人；为了传播马列主义和社会主义精神文明，坚持四项基本原则；为了保证社会主义的教育思想、教育方针的贯彻实施，维护正常的教学秩序，对各级各类教师的规定必须共同遵守的政治行为规则、标准和方向。教师是承担教育工作的国家工作人员，他们的一切活动都必须同党和国家在政治上保持一致，每一名教师的政治行动、言谈举止都必须符合政治行为规范，任何教师都应在规定的政治行为规范以内活动，绝不允许超越政治行为规范的随意行动。我国是共产党领导的社会主义国家，在各级各类学校从事教学工作的教师，是国家对公民特别是青少年进行教育活动的主体。教师的政治行为，决定和影响着民族的兴衰、精神文明的建设和国家的未来。因此，在政治觉悟上，要有坚定正确的政治方向、热爱社会主义祖国、坚信马列主义和共产主义，有顽强的革命意志和乐观主义精神等。在现阶段，这种政治觉悟应具体表现在坚持四项基本原则，坚决贯彻执行党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策，拥护并贯彻执行党中央进行的各项重大改革，坚持一切工作都自觉地服从于和服务于党的总任务、总目的。在政治品质上，要坚持革命原则，忠于党、忠于人民，不见风使舵，不徇私情，要襟怀坦白、光明磊落，不阳奉阴违，不投机钻营；要敢于坚持真理，勇于修正错误，不文过饰非；要有宽阔胸怀，不拉帮结派，不以个人一时的好恶去待人。在理论水平和政策水平上，要会运用马克思主义的基本原理和科学分析方法，运用党的方针政策做学生思想政治工作；要掌握和熟悉教育领导机关、学校及有关部门对学生管理中的一些基本要求和规章制度。必须遵纪守法，服从政令、服从组织，为人师表。
四、教师政治行为规范的基本特征
教师政治行为规范的最基本特征表现在以下几个方面：
1．政治行为规范具有原则性和方向性