——读郑渊洁的童话《舒克和贝塔历险记》
郑渊洁的童话以丰富大胆的想象、别具一格的构思，在二十世纪七八十年代的中国，掀起了一股童话热。可以说郑渊洁的童话是中国童话史上的一个奇迹，他从1977年开始童话创作其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗克在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。《舒克和贝塔历险记》是郑渊洁的代表作，两只小老鼠是故事的主人公，舒克的聪颖知性，贝塔的朴实挚诚，特别是两只小老鼠身上闪烁着人性的光芒，让人读后难忘，这也是《舒克和贝塔历险记》震撼人心历久不衰的原因。
一突破传统的思维定式
传统的思维定式往往会禁锢人们的思想，比如说看魔术表演，不是魔术师有什么特别高明之处，而是我们的思维过于因袭习惯之势，想不开，想不通，所以上当了。郑渊洁只有四年级的学业经历，未深受学校语文教学影响，但他勤于思考，善于思考，能够从小老鼠平常的举动中寻找到他们身上的人性美。思考，使他的《舒克和贝塔历险记》超越了感性，使这部童话在立意上别出心裁。郑渊洁运用逆向思维，从人性的角度，想别人所未想，说别人所未说，对传统的评价取向进行了大胆的反驳。作者在这部童话的开始就说到：“舒克生在一个名声不好的家庭里”，按照人们的思维定式，在名声不好的家庭里出生的人，他自己的名声也一定不好，所谓“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，舒克的妈妈偷东西，是小偷，舒克也一定是小偷。所以小布狗和木头羊也认为舒克也一定是个小偷。而郑渊洁却反其意去写，他把舒克写成一个敢于背叛家庭的小男子汉，它坚强地忍受住流言蜚语，勇敢地走出家门，去做一个自食其力的小老鼠。通过劳动，舒克“吃上了有生以来最香的一顿饭”；通过劳动，舒克结交了许多动物朋友；通过劳动，舒克和皮皮鲁成了好朋友。反观我们的教育，我们就会发现有很多老师是戴着有色眼镜去看学生的。有的学生成绩不好，老师就认为他一定很笨；有的学生因为偷过别人的东西，老师就一直把他当小偷看待；有的学生家庭贫困，衣着不整，老师就认为他没有教养……在现实中，这样的事不胜枚举。我们老师应该突破思维定式，去寻找学生身上的闪光点。走出思维定式，我们就会看到别样的风景，甚至可以创造新的奇迹。著名的教育家苏霍姆林斯基就善于发现学生身上的优点，他认为，我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃的天地，因此，教师责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。我们老师要把学生当成一个个个性迥异的人，他们也许像舒克和贝塔那样有一些小缺点，但只要我们讲究方法，用变化的眼光看他们，注意发他们的优点，他们就会像小树那样，吸收阳光雨露，健康茁壮地长成一棵参天大树！
二展开想象的翅膀
英国作家布瑞南《桔季思绪》里说：“想象意味着让脑中的小鸟飞出樊笼，然后看着它翩然入云。”在记忆的五光十色中，想象如笋尖在你不注意的时候悄然钻出，那么清新，那么引人注目，想象又如停留在小荷上的红色的蜻蜓，在你将要伸手捕捉它的时候，它就悠然翻飞。裴罗斯屈拉塔斯曾指出：“摹仿仅能塑造它所看到过的东西，而想象还能塑造它所没有看到过的东西。”黑格尔更是肯定了“最杰出的艺术本领就是想象”。高尔基也同样认为：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”可以说童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。创造想象不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。郑渊洁在长期的生活实践中获得了丰富表象，他所塑造的形象是加入了想象力的形象，很丰满，很有特点。在《舒克和贝塔历险记》中，他展开想象的翅膀，想象小老鼠竟然能开飞机，驾驶坦克！舒克和贝塔一起化装对付鼠王克里斯很惊险，简直是惊心动魄，这是作者巧妙地利用了人性与物性结合的童话幻想特点，从而使这部童话在紧张激烈的故事中表现出矛盾冲突。舒克和贝塔是老鼠，它们贪吃、好斗，但它们也善良、富有同情心，贝塔一再放过欲置它于死地的咪丽，舒克和贝塔两次原谅克里斯国王白路。语文课堂更离不开想象，离开了想象的语文课堂不能称为语文课堂。但长期以来，我们语文老师却在限制学生想象的天空。有这样一件事，在小学课堂上，语文老师出了一道题：雪化了是。正确答案是：水。但有的学生答成“春天”。这可是多么富有诗意的想象，但与标准答案不一致，却不给分。这是中国教育的悲哀，也是我们语文老师的悲哀。所以，我们语文老师要弘扬学生的个性，把学生培养成思路开阔，妙思泉涌的创造性人才，就必须培养学生的想象能力。一只风筝纵然十分美丽，如果不放入空中，就不能飞翔。想象就是那风筝，我们只有把它融进那片蔚蓝的天空，它才能越飞越高，越飞越远。如果学生的作文具有想象力，就如同植物有了水滋润起来，形象就具体感人，内容就生动丰富。这难道不能给我们语文老师一点启示吗？
三善于发现优点与弱点
舒克在老鼠里无疑是老好人，他一心想正名誉。如果说舒克这个小老鼠身上的优点多，让我们看到善良、勇敢、诚实这些人的美德的话，那么在贝塔这个小老鼠身上我们看到了更多的人性的弱点。贝塔最开始开坦克只是想教训那只名字叫咪丽的小猫，他欺负弱小者，用炮弹打伤了小麻雀，他争强好胜，喜欢斗嘴。两个老鼠平时斗嘴心里不服，但关键时刻谁都讲意气，谁都不含糊，心里总都是不服气。舒克和贝塔不是冤家却又是冤家，不是伙伴却又是伙伴，他们性格不同，一个憨厚豪爽，充满正义，不愿意当小偷，愿意用劳动来换取食物；一个率直偏激，敢做敢当，有点“邪”性，敢于斗争。可以说舒克和贝塔身上既有人性的优点，又有人性的弱点。这很像我们的学生由于血性和不成熟性这双重特征，易于激愤和情绪用事。人的性格，是多层次、多色调的，往往是缺点与优点杂糅，消极与积极同在，有的学生勇敢、急躁，有的学生平易、内向，有的学生善良、懦弱，有的学生冲动、激进。我们作为老师，应该看到学生品质的优点与弱点，有针对地对学生进行教育。我们面对的学生，不可能个个是优生，他们的一些言行，有时会使我们生气，但作为教师，不能与学生对着干，应该运用教育智慧，用你的眼睛去发现学生身上的优点和缺点，让学生逐渐在成长中克服自己的缺点，发扬自己的优点。
老鼠身上有人性，这是郑渊洁的成功。把很多人的品性转到了老鼠身上，这是郑渊洁的创造。让孩子们再读一遍郑渊洁的童话《舒克和贝塔历险记》，让小老鼠身上的人性的光芒照亮孩子们前进的路！