这是某位老师的课堂，“现在什么时间了？”有个学生问道。“告诉你，现在是你该闭嘴的时间。”老师答道，语气刻薄。原来这个学生已经埋头学习了好一会儿，一定是累了。但作为老师，不管怎样，怎么能这么挖苦学生呢？没过几分钟，大部分学生都已经写完了作业。很自然地，一些孩子开始交头接耳。“拜托！”老师大声叫道，“你们要做的是学习，而不是说话！”“可是我们写完了呀！”有几个孩子回答。“好吧，千万别让我找出什么错误来！”老师说。“我不会做第四题，”又有一个学生说道。“看看吧，如果你忙着用脑，而不是用嘴，你的思维就能更集中一些，不是吗？”老师已经有一些怒气。此时，几乎全班学生都开始叽叽喳喳了，而这位老师，越来越生气，终于和一个学生“短兵相接”了：“再说一个字，就给我到办公室去！”老师大喊着。“大家都说话，凭什么就我自己去？”学生毫不客气地回敬，“要去都去！”
情况越来越糟，这位老师感受到了不应有的对待，委屈得很。但是，她不知道，恰恰是自己那种消极讽刺的口吻激起了学生的
反唇相讥——更别提课堂上那么多的“空白”时间了。先是孩子们有富余的时间讲话，她开始生气，接着连挖苦带讽刺地斥责学生，最后就是以上的场面了。根源问题还是课堂管理方式欠妥。不过，不管到底是谁挑起了事端，老师都不应该在课堂上使用讽刺性的言辞。冷嘲热讽毫无益处，只能说明老师无法有效地控制局面，缺乏职业能力。对大多数学生而言，生活里的讥讽已经够多了。作为老师，我们的责任就是帮助他们消除这些话语的不健康影响，让他们建立自信和勇气，并且给他们起一个良好的示范和表率作用。
现在是什么时间了？是我们该好好地自我反省，检查一下自己对学生的态度，从此不再使用讽刺性言辞（哪怕是一点点）的时候了。
96.宽容是一种美
傅勒说：“一个人不肯原谅别人就是不肯给自己留有余地，要知道每个人都有犯过错的时候。”
马克·吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”
宽容是一种资源。我们在宽容别人的同时，也在为自己营造着良好的生存和有利的发展氛围。宽容能使敌对的、消极的、紧张的、不利的因素转化为友善的、积极的、和谐的、有利的因素，让我们的天地更加广阔，道路更加平坦，前景更加美好。
宽容是一种思想的修养，是一种境界，是一种美德。宽容是原谅可容之言，饶恕可容之事，包涵可容之人，时时宽容，常常忍让，才会达到精神上的至高点，“一览众山小”才会宠辱不惊，心境安宁。
土地宽容了种子，于是拥有了收获；大海宽容了江河，于是拥有了浩瀚；天空宽容了云雾，于是拥有了神采；人生宽容了遗憾，我们便拥有了未来。
宽容就是以常人的心态去面对周围发生的不正常的事，这些事中可能是别人的错误、失误、甚至有意的伤害。如果采取不宽容的方式，其结果可能就是争端。
宽容就是要有宽阔的胸怀。“金无足赤，人无完人。”“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”宽容有错误的人、有缺点的人、曾冒犯过我们的人，多一份理解，换位思考，主动沟通。
宽容可使你表现出良好的素养，同时也能引发别人的响应。生活中肚量最为重要，宽容乃是人类性格的空间。懂得宽容别人，自己的性格就有了回旋的余地，不要发脾气，不要与别人发生正面冲突。人有七情六欲，喜怒哀乐是人与生俱来表达情感的方式。一个人在世上难免会遇到令人高兴或气愤的事。兴奋的事可以使人心情愉快，精神焕发，并使生活充满希望；而气愤的事往往就会使人怒火中烧，可能使人丧失理智，产生令人遗憾的后果。所以，在生活中有些东西需要我们用宽容来对待才会有更多的快乐在等你。
宽容，最重要的因素便是爱心。原谅那些曾伤害过我们的人，这不是一件容易的事，但是，如果我们这样做了，就会从中体验到宽容的快乐。尽管不顺心的事随时会产生，若能宽容待人、对事，那便拥有了快乐的一生，这难道不是人生的幸事么？
宽容，是一种心态，是一种不苛求、不极端、不任性的健康心理，它需要我们去学习、去体会、去感悟，需要拿出一点勇气和智慧去想、去做、去生活……
古人云，严是爱，松是害，这是无可非议的。但教师对学生的适当宽容是十分必要的。学生之为学生，就是因为他们需要学习，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年岁长于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的缺点为什么不刻意宽容一些呢？更没有必要死抠住学生的某些过错不放。
当然，教师对学生的宽容，绝不是对学生所犯的错误进行袒护与放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生的自尊心从自卑、恐惧中解脱出来，消除顾虑，解除学生因犯错误、挨批评而形成的心理压力，恢复师生间的正常交流，给学生以尊重、信任和理解，唤起学生对老师的尊重、信任和理解。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会释放心中的压力，转化为动力，由消极被动地学习转为积极主动地学习，成为学习的主人。教师对学生的宽容还可以迸发出一股无形的力量，激励学生积极进取，有时还可以调适气氛，形成和谐的局面。师生间和谐统一的气氛冲淡了学生心中不愉快的阴影，达到了“此时无声胜有声”的效果。
宽容是建立和谐师生关系的良方，学生需要宽容，教育需要宽容。尽管宽容的途径是不尽相同的，但我们的目的是一致的，都在努力寻找一条走进学生心灵的德育之路。
宽容是做人的一种美德，作为教师，对学生们的宽容还是一种教育艺术。一名成功的教师应该热爱学生，尊重学生的个性差异，应该宽容学生的错误，带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力与个性的发展。唯其如此，才能让学生品尝到成功的喜悦，与此同时，教师也将在学生的成功和愉快中体验到满足和幸福。一名有品位的教师应该是心存善良和宽容的，这样的教师好似一片海，有恢弘的气度与宽阔的胸襟，有学生们深爱的碧蓝，他会让学生的心灵荡漾在博大与温暖之中。
由此可见，宽容是每位教师的责任。能宽容学生时尽量地宽容学生，因为宽容是一缕阳光，它照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，它滋润了一块心田；宽容是一粒爱的种子，它会在学生的心中萌发；宽容是一根接力棒，它传递人性，传递力量。当我们试着去宽容学生时，也许，心灵之桥便从此飞架两岸！
97.与学生一起欢笑
人们已经对笑的作用展开了很多研究，也写了很多关于笑的书籍，主题基本上都是一样的：笑声是最有效的药物！人们在开怀大笑的时候，大脑里就会释放更多的多啡肽，提高人的免疫功能，同时也可以让人的心情更加愉快。充满笑声的环境，让人感到放松和快乐。曾经有这样一篇文章，里面讲到，孩子平均一天要笑几百次，而大人还不到二十次！也许这就是为什么孩子比大人更快乐健康的原因。孩子们喜欢能和他们一起欢笑的老师，当然，发笑也应该分时间、分场合，这是常识。但是当合适的机会来临时——课堂上经常有这样的机会——请和学生们一起开怀大笑吧。
遗憾的是，很多老师都承认他们很少和学生一起笑。总是说因为上课是一件很严肃的事情。不难看出，管理学生的课堂行为对教师来说不是件容易的事。学生们不能和老师一起开心，这很好笑吧，你觉得呢？
98.学会心理“战术”
通常，老师留作业，学生一字不写，然后就是不及格。可是，这对学生的提高一点好处都没有。只要你学会使用心理“战术”，一定能让孩子们听话地完成任何作业。有这样一个例子：
某校长去听一位老师的课，在这之前，这个班上一直有个学生让老师很头疼。一上课，这位校长马上就找出了这位学生，他个子很高，年龄偏大一些，总是能用一些“很特别”的方法引起别人的注意：站起来到处走动，信口回答老师的问题，作弄别的同学等等。下课之后，校长请这位教师允许他和这个学生单独谈谈。这个学生就跟着走出了教室。这位学生真的以为这下麻烦大了。但这位校长接下来说的让这个学生大吃一惊，这位校长说：“我一眼就注意到了你的行为，我发现你总是独树一帜，很有领导才能，我还发现你知识面很广。你有没有想过长大做一名教师呢？”这位校长接着说，“要知道，如果你能学会稍微控制一下自己的行为，不仅是你自己，别人也会跟着从你的技巧和能力中受益！真的，你很有天分。”这个学生真诚地向校长道了谢，然后回教室去了。随后，校长把一切都告诉了那位任课教师，而且，这位教师决定日后也试试这样的心理策略。半年后，当这位校长再次走进那个班的时候，那个学生马上就朝他跑了过来，说：“校长，我决定以后要当一名教师了，现在我正为此而努力呢！”老师告诉校长，现在这个孩子已经是一个模范生了：“他积极参与课堂活动，非常听话，休息时间还能帮那些过去总受他欺负的同学辅导功课呢。简直难以置信！运用一点小小的心理技巧竟然能有这么大的收获！”
正确运用心理“战术”，就是这么威力无穷！当然，运用心理方法还需要老师有正确的态度。优秀的老师知道，“态度”决定着课堂的成败。所以，请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度，下定决心变消极为积极。要乐观，尽一切可能让学生们知道你对他们有信心，特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。大胆向前，勇于尝试，你无需额外付出，但你的学生却会因此而获得许多。
99.不要以为自己是一个受害者
我们老师们绝非是自己所从事的职业的受害者。工作是我们自己选择的，当初应聘的时候，我们也曾骄傲地出示自己的毕业证，接受面试，然后又在合同上签下自己的名字。这是我们自愿选择的职业，还可以随时更换。那么，我们怎么会成为自己选择的而且还要继续选择的事情的受害人呢？绝对不会！但是，这样的对话随处可听：“你能相信他们让我们干什么吗？难道他们以为我们是超人？”另一种情景也极为常见：“如果班上没有那五个学生，我的生活就会非常精彩。他们一定是故意把那些学生放在了我的班上。如果学生在课堂上一个个就像动物一样，我真的没有办法上课。也别把他们打发到办公室去，一丁点儿用也没有，一会儿他们就会又给打发回来。”再听听：“他们成天呆在象牙塔里发号施令，可我们在课堂上简直就是自杀。那些领导们比我们多拿多少钱啊，这真是天大的玩笑，巨大的不公平！”
不要总以为自己是个受害者。这很危险，只会导致挫折感，怒气冲冲和自以为是。不仅对我们自己，而且对那些每天都受我们影响的孩子们，都有百害而无一利。
记住，工作是我们自己选择的，我们不是受害者，而是那些被社会寄予厚望，赋以重托的灵魂的引路人。