现在我们的父母对孩子说得最多的话就是“怎么会连这个都不懂？”“简直就是笨蛋嘛！”“多用一下大脑好不好！”“看看人家的孩子！”这些都是我们这些父母挂在嘴边上的话，他们只管信口说出来，却不知道他们这些话有多伤孩子的心！对孩子的打击有多大！
对于中国大多数孩子来说，他们缺少的不是批评，而是赞扬。在学校里，作业做错了，回答不上来问题，课堂上大声说话，都会被老师批评；在家里，看电视时间长了，考试成绩差了，会被家长训斥。在孩子童年的记忆里，令他们记忆深刻的不是家长的批评，因为家长的批评的次数像吃饭一样，他们已经习以为常了，他们最难忘的是那些夸奖和赞扬。
上海的教育专家在黄浦区、长宁区、闸北区的21所学校开展了一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查，结果显示，竟然有90％以上的孩子认为自己不是好孩子。
一位特殊教育学院教授指出，现在的孩子虽然吃得好、穿得好，但从得到的认同和赞赏来看，他们是“贫困”的一代。
调查表明，孩子进入小学阶段后，大部分父母对孩子的表扬越来越少了。
进入小学以后，家长赏识孩子往往只有一个目标——分数，生活中的所有一切都与分数联系起来。比如，考第一的孩子在父母眼里就该永远是第一，可第一名只有一个，于是对大多数孩子来说，一旦落在第二名之后，便被认为是失败者。
我们做父母的，对孩子常常有一种恨铁不成钢的态度，他们用鸡蛋挑骨头的眼光寻找孩子身上的问题。为了让孩子聪明，就说孩子太笨；为了让孩子动作麻利，就说孩子动作迟缓；为了让孩子认真，就说孩子粗心。孩子在这种歧视环境里，就会产生自卑感，觉得自己什么都不行，遇事就会退缩，甚至畏惧。性格要强的孩子可能产生逆反心理，甚至对父母产生仇视意识。
有一个小男孩，从小很喜欢弹钢琴，也有一定的天赋。父母就让他学弹琴，省吃俭用给他买了一架钢琴。但他们对孩子期望太高，孩子没有了一点自由，放学回来就让他学弹琴，稍一出错，就换来一通责骂，甚至体罚，孩子的耳边整天充斥着的都是“真笨”、“又错了”、“你怎么不长记性”之类的话语。孩子在这种刺激下，对弹琴慢慢失去了兴趣，他觉得钢琴剥夺了他的自由，让他变成了一个笨孩子，对钢琴产生了仇恨意识，而且这种意识与日俱增，终于有一天，他再不想听到钢琴的声音了，他觉得自己再弹下去，精神就要崩溃了，于是他举起一把铁锤，把钢琴砸烂了。
心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
台湾著名作家三毛在一篇名为《一生的战役》的散文里，说自己一生的悲哀“并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我”。这个“你”，是她的父亲。
有一天，父亲读了三毛一篇文章，给她留了一张纸条：“深为感动，深为有这样一枝小草而骄傲”，三毛看到后，竟感动得热泪盈眶。三毛在这篇文章里这样写道：“等你这一句话，等了一生一世，只等你——我的父亲，亲口说出来，肯定了我在这个家庭里一辈子消除不掉的自卑和心虚……”
孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。表扬一个学生坐得好，比你批评一个孩子没坐姿更有效果。可能某个孩子因为你的赞扬“真自信”，而变得发言更积极，更大胆。可见，鼓励比批评更能激励孩子进步。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就无法成长。”
有一位很有名的博士生导师，在读小学的时候，是个非常顽劣的孩子，在学校和家中整天上蹿下跳，搞得父母和同学不得安宁，老师和父母都认为这个孩子没救了。他也因为经常遭到老师和父母的批评而感到非常自卑。
一天，在上班会课的时候，班主任当着全班同学夸奖了他，说他的顽皮或恶作剧都有独创之处，能够做出这种恶作剧的孩子，大脑是很聪明的，功课不可能像现在这样差。这样的同学不需要老师监督，只需要自己改变一下习惯，马上就会迎头赶上。老师这么一夸奖，他对自己就有了自信心。从此以后，便努力用功，成绩一天比一天好，连那位夸奖他的老师都感到惊讶不已。
就是这位调皮的同学在30多岁就成了博士生导师，并且在科学研究上取得了令人瞩目的成就。
清朝的颜元说：“数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易劝也且全思。”就是说，对待教育孩子，批评十次不如去表扬一次；对孩子批评多了，孩子不去改正，反而会挫伤了他的感情，还是夸奖的办法最好，不但容易让孩子接受，还可以让孩子进行思考。
孩子是一张白纸，开始学走路，没有不摔跤的，摔了跤，夸奖和表扬，就会给他带来勇气和信心，而没完没了地批评和责怪，就会让他变得不知所措。
有的家长认为孩子整天惹自己生气，哪里有什么优点？拿别人孩子的优点来衡量自己孩子，全是缺点，找不到什么可值得夸奖的地方。其实，这样的家长对孩子并不了解，任何孩子都有自己的优点，看不到孩子的优点，是因为没有对孩子进行很好的了解，仔细观察一下孩子，会发现他的优点多得让人惊讶。
也有的家长认为“成绩不说跑不掉，缺点不说不得了”。孩子的优点夸不得。一位家长曾坦言，“小孩不好多表扬，多表扬了他就要‘翘尾巴’，小孩子都是刘阿斗，不能捧的！”即使孩子有了成绩，做了好事，他们虽然心里高兴，表面也不肯露出来，还不断地打击孩子的积极性，挫伤孩子的自信心，对孩子提出更高的要求。
教育心理学上有一个著名的“皮克马利翁效应”：如果老师预言某个学生有才华时，这个学生就会努力把才华表现出来给老师看。而当老师断定某个学生不可救药时，这个学生就会不思进取。
有一个例子很能说明问题。几年前，美国的一位教育专家到中国来访问，在一所学校里考察时，有一位班主任老师问专家：“先生，你能看得出这个班里有几个天才生吗？”这位专家立即信手点了几个学生。这几个学生有的学习好，有的学习非常差，但是自从被专家指定为天才后，他们的环境条件发生了极大的变化，同学们羡慕他们，老师关心他们，家长不断夸他们。这几个孩子也觉得自己是“天才”，自信心增强了，学习进步非常快。
一年后，美国专家再次来到这所学校。班主任很高兴地说：“从您把他们指定为天才以后，他们的学习进步得飞快，现在全部都是班上的尖子生，请问你是怎么看出他们是天才的？”
专家微笑着说：“没有奥秘，我只是随手一指。”
有一位哲学家在谈到夸奖对孩子的作用时，这样说：当你有了天才的感觉，你就会成为天才。当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。
当然，对孩子来说，夸奖是一把双刃剑，过度夸奖或者内容贫乏而夸张的夸奖就可能会造成负面影响。比如，会造成孩子虚荣心过强，或是对家长的虚伪表扬产生厌烦、反抗和逃避的心理等。如何对孩子进行适度的夸奖呢？应从以下几个方面着手：
（1）鼓励孩子的爱好
每个孩子都有自己的爱好和专长，对于自己爱好的事情，孩子会很卖力、很投入地去做，而且会做得很好，父母要及早发现他感兴趣的事情，在孩子进行这项活动时，父母要把握住机会，给他以夸奖。通常情况下，孩子在得到父母的夸奖后，会更加卖力地做这件事情。
有一个老师讲了这样一件事：他们班上有这样一个学生，他很贪玩，不爱学习，班上学生不喜欢他，这位老师也曾头疼过。后来，这位老师换了一双赏识的眼睛，发现了他爱朗读的优点。只要一有机会，老师就让他在班上朗读，并总是鼓励他“你读得真好”、“进步真大”。这个孩子在赏识下，变得爱学习了，连他的父母都激动地说：“孩子一回家就读书，可爱学习了！”
（2）努力发现孩子的优点
每个孩子都不同，身高、体重、胖瘦和长相各有不同，智商也有高有低，能力有强有弱，但每个孩子都有各自的优点，尤其是与众不同的优点。发现孩子的优点后，要赏识孩子的优点。从心里对自己灌输这样的理念：我的孩子是最棒的！在这种理念作用下，父母对孩子的赞扬和夸奖就是真诚的，孩子在父母鼓励下也感到自己“我真行”。
拿破仑·希尔是美国成功学的创始人。他小时候顽皮得让人头痛，恶作剧花样层出不穷，家人和邻居都认为这样一个坏孩子简直无可救药，只有下地狱了，附近的地方只要有了什么坏事，大家都会一致认为那是他干的。希尔干脆破罐子破摔，挖空心思做一些更坏的事情，去报复别人。他的母亲去世后，父亲娶了继母。继母走进家庭的第一天，父亲对她说：希尔是这个家庭中最坏的一个。此时，他的继母却亲切地说：他是一个非常伶俐的孩子，而我们所要做的一切，就是要把他所有伶俐的品质发挥出来。
继母发现了拿破仑·希尔的优点，在继母的鼓励下，拿破仑·希尔开始改正自己的缺点，并发奋学习，最终成为了美国的成功学大师。
（3）尊重孩子的人格
儿童与成人在人格上应该是平等的，所以尊重孩子的人格也是赏识孩子的重要方法之一，蹲下身子，平视孩子，倾听孩子说话，会使孩子立刻感受到被尊重。
有这样一位父亲，是一个普通工人，他教育儿子的方式不是摆出一副家长架子、动不动就板起脸来训儿子，而是整天没大没小地跟儿子打打闹闹、没有当父亲的样子。别人看了，摆出一副长辈的样子说他：你这样跟儿子没大没小的不行，你早晚要吃这方面亏的。这位父亲对大家的劝说不理不睬，照样是我行我素，大家说看着吧，这样没有正经的父亲，孩子也不会有出息的，谁知十几年后高考结束了，别人家的孩子都落榜了，唯有他的儿子微笑着走进了清华大学。
于是，他周围的一群家长这下都不明白了，凭什么他的儿子能考上大学，还是名牌，都去他那里讨教教子招数。他说我的招数说出来让人笑话，说了也白说，你们肯定不会相信的，即使相信也做不到这一点。
其他的家长说：“你能做得到，我们为什么做不到？”
这些家长逼着他说。
最后被逼无奈，他只好说了：“告诉你们吧！我教育儿子的全部奥秘是，我儿子六岁生日那天，我就跟他正式结拜成兄弟了！”
（4）夸奖一定要及时
孩子有了进步，做了好事，说明是孩子付出了努力而取得的。哪怕是取得了一点点进步，做了微不足道的好事，家长都要给予及时的夸奖，让孩子感到自己做得对，进步了。这样最能调动孩子的积极性，孩子会更加努力，时间久了就形成了一个良性循环，最终会达到从量的变化到质的飞跃。如果家长只在心里高兴，而不把对孩子的夸奖表达出来，孩子就会感到家长对自己不关心，自信受挫，以后就再也不努力了。
（5）孩子有错时，要鼓励不要挖苦
孩子犯错误是很正常的事，可以说没有哪个孩子不犯错误，孩子犯了错，决心改正时，父母不要用怀疑的态度对待孩子，说什么“这样的话你说过一百遍了，怎么没见你改呀”这类的话来讽刺挖苦孩子。因为孩子对错误有了认识后，最希望得到家长的帮助和鼓励，得不到家长的鼓励，他会感到十分痛苦，很可能放弃改正的机会。
相信我们很多人都听说过华盛顿砍掉樱桃树的故事。乔治·华盛顿出身于种植园主的家庭，家中有很多的果树园。果园内除了生长樱桃树外，还会生长出一些杂树，这些杂树对果树的生长影响很大，所以必须把它们铲除。有一天，华盛顿的父亲给了他一把斧头，让他把那些杂树砍掉，但不能砍掉一棵樱桃树。
可是，在砍杂树的过程中，他还是不小心砍倒了一棵樱桃树。傍晚时分，华盛顿回到家后，主动向父亲承认自己的错误。“爸爸，我错了，都怪我太粗心了，砍掉了一棵樱桃树。我以后一定注意。”父亲见他知错了，很高兴，夸奖他说：“你勇敢地承认了自己的错误，说明你是一个诚实的孩子，我原谅你了。”
一位女生数学成绩总是提高不上去，一次数学测验后，她的数学老师批评她：“你为什么总是学不好数学？上高一时，有一道题只有你一个人做对了。”老师一提醒，她突然想起来，高一时，老师确实让她在黑板上演算过一道很难的题，但是她不知道这道题只有她一个人会做，老师也从没提起过，只是批评她笨，于是渐渐对数学失去了兴趣。
与数学老师形成对比的是语文老师。一次，她在考试中没有写完作文，心情很不好。但是，在公布考试成绩时，语文老师却拿着这篇作文当做范文在班级上朗读，读完后说：“可惜文章没有写完，要扣分。”自此，她对语文产生了浓厚的兴趣。
（6）当众鼓励孩子
在家中夸奖孩子和当着众人的面夸奖孩子，效果大不一样，因为孩子在众人面前得到夸奖时，孩子获得的喜悦更大，自信心会得到更大的膨胀。所以，父母要善于利用夸奖，在别人面前多夸奖孩子。但在众人面前夸奖时，一定要表现得真诚，表现得太假，孩子就会觉得太虚伪，不会收到什么效果。