书城亲子家教成就杰出孩子的100堂情商课
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第20章 要适度的夸奖孩子

现在我们的父母对孩子说得最多的话就是“怎么会连这个都不懂?”“简直就是笨蛋嘛!”“多用一下大脑好不好!”“看看人家的孩子!”这些都是我们这些父母挂在嘴边上的话,他们只管信口说出来,却不知道他们这些话有多伤孩子的心!对孩子的打击有多大!

对于中国大多数孩子来说,他们缺少的不是批评,而是赞扬。在学校里,作业做错了,回答不上来问题,课堂上大声说话,都会被老师批评;在家里,看电视时间长了,考试成绩差了,会被家长训斥。在孩子童年的记忆里,令他们记忆深刻的不是家长的批评,因为家长的批评的次数像吃饭一样,他们已经习以为常了,他们最难忘的是那些夸奖和赞扬。

上海的教育专家在黄浦区、长宁区、闸北区的21所学校开展了一项题为“你觉得自己是不是好孩子”的调查,结果显示,竟然有90%以上的孩子认为自己不是好孩子。

一位特殊教育学院教授指出,现在的孩子虽然吃得好、穿得好,但从得到的认同和赞赏来看,他们是“贫困”的一代。

调查表明,孩子进入小学阶段后,大部分父母对孩子的表扬越来越少了。

进入小学以后,家长赏识孩子往往只有一个目标——分数,生活中的所有一切都与分数联系起来。比如,考第一的孩子在父母眼里就该永远是第一,可第一名只有一个,于是对大多数孩子来说,一旦落在第二名之后,便被认为是失败者。

我们做父母的,对孩子常常有一种恨铁不成钢的态度,他们用鸡蛋挑骨头的眼光寻找孩子身上的问题。为了让孩子聪明,就说孩子太笨;为了让孩子动作麻利,就说孩子动作迟缓;为了让孩子认真,就说孩子粗心。孩子在这种歧视环境里,就会产生自卑感,觉得自己什么都不行,遇事就会退缩,甚至畏惧。性格要强的孩子可能产生逆反心理,甚至对父母产生仇视意识。

有一个小男孩,从小很喜欢弹钢琴,也有一定的天赋。父母就让他学弹琴,省吃俭用给他买了一架钢琴。但他们对孩子期望太高,孩子没有了一点自由,放学回来就让他学弹琴,稍一出错,就换来一通责骂,甚至体罚,孩子的耳边整天充斥着的都是“真笨”、“又错了”、“你怎么不长记性”之类的话语。孩子在这种刺激下,对弹琴慢慢失去了兴趣,他觉得钢琴剥夺了他的自由,让他变成了一个笨孩子,对钢琴产生了仇恨意识,而且这种意识与日俱增,终于有一天,他再不想听到钢琴的声音了,他觉得自己再弹下去,精神就要崩溃了,于是他举起一把铁锤,把钢琴砸烂了。

心理学家威廉·詹姆斯说过:人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。

台湾著名作家三毛在一篇名为《一生的战役》的散文里,说自己一生的悲哀“并不是要赚得全世界,而是要请你欣赏我”。这个“你”,是她的父亲。

有一天,父亲读了三毛一篇文章,给她留了一张纸条:“深为感动,深为有这样一枝小草而骄傲”,三毛看到后,竟感动得热泪盈眶。三毛在这篇文章里这样写道:“等你这一句话,等了一生一世,只等你——我的父亲,亲口说出来,肯定了我在这个家庭里一辈子消除不掉的自卑和心虚……”

孩子内心有着强烈的受赞欲,再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。表扬一个学生坐得好,比你批评一个孩子没坐姿更有效果。可能某个孩子因为你的赞扬“真自信”,而变得发言更积极,更大胆。可见,鼓励比批评更能激励孩子进步。

莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就无法成长。”

有一位很有名的博士生导师,在读小学的时候,是个非常顽劣的孩子,在学校和家中整天上蹿下跳,搞得父母和同学不得安宁,老师和父母都认为这个孩子没救了。他也因为经常遭到老师和父母的批评而感到非常自卑。

一天,在上班会课的时候,班主任当着全班同学夸奖了他,说他的顽皮或恶作剧都有独创之处,能够做出这种恶作剧的孩子,大脑是很聪明的,功课不可能像现在这样差。这样的同学不需要老师监督,只需要自己改变一下习惯,马上就会迎头赶上。老师这么一夸奖,他对自己就有了自信心。从此以后,便努力用功,成绩一天比一天好,连那位夸奖他的老师都感到惊讶不已。

就是这位调皮的同学在30多岁就成了博士生导师,并且在科学研究上取得了令人瞩目的成就。

清朝的颜元说:“数子十过,不如奖子一长;数过不改也徒伤情,奖长易劝也且全思。”就是说,对待教育孩子,批评十次不如去表扬一次;对孩子批评多了,孩子不去改正,反而会挫伤了他的感情,还是夸奖的办法最好,不但容易让孩子接受,还可以让孩子进行思考。

孩子是一张白纸,开始学走路,没有不摔跤的,摔了跤,夸奖和表扬,就会给他带来勇气和信心,而没完没了地批评和责怪,就会让他变得不知所措。

有的家长认为孩子整天惹自己生气,哪里有什么优点?拿别人孩子的优点来衡量自己孩子,全是缺点,找不到什么可值得夸奖的地方。其实,这样的家长对孩子并不了解,任何孩子都有自己的优点,看不到孩子的优点,是因为没有对孩子进行很好的了解,仔细观察一下孩子,会发现他的优点多得让人惊讶。

也有的家长认为“成绩不说跑不掉,缺点不说不得了”。孩子的优点夸不得。一位家长曾坦言,“小孩不好多表扬,多表扬了他就要‘翘尾巴’,小孩子都是刘阿斗,不能捧的!”即使孩子有了成绩,做了好事,他们虽然心里高兴,表面也不肯露出来,还不断地打击孩子的积极性,挫伤孩子的自信心,对孩子提出更高的要求。

教育心理学上有一个著名的“皮克马利翁效应”:如果老师预言某个学生有才华时,这个学生就会努力把才华表现出来给老师看。而当老师断定某个学生不可救药时,这个学生就会不思进取。

有一个例子很能说明问题。几年前,美国的一位教育专家到中国来访问,在一所学校里考察时,有一位班主任老师问专家:“先生,你能看得出这个班里有几个天才生吗?”这位专家立即信手点了几个学生。这几个学生有的学习好,有的学习非常差,但是自从被专家指定为天才后,他们的环境条件发生了极大的变化,同学们羡慕他们,老师关心他们,家长不断夸他们。这几个孩子也觉得自己是“天才”,自信心增强了,学习进步非常快。

一年后,美国专家再次来到这所学校。班主任很高兴地说:“从您把他们指定为天才以后,他们的学习进步得飞快,现在全部都是班上的尖子生,请问你是怎么看出他们是天才的?”

专家微笑着说:“没有奥秘,我只是随手一指。”

有一位哲学家在谈到夸奖对孩子的作用时,这样说:当你有了天才的感觉,你就会成为天才。当你有了英雄的感觉,你就会成为英雄。

当然,对孩子来说,夸奖是一把双刃剑,过度夸奖或者内容贫乏而夸张的夸奖就可能会造成负面影响。比如,会造成孩子虚荣心过强,或是对家长的虚伪表扬产生厌烦、反抗和逃避的心理等。如何对孩子进行适度的夸奖呢?应从以下几个方面着手:

(1)鼓励孩子的爱好

每个孩子都有自己的爱好和专长,对于自己爱好的事情,孩子会很卖力、很投入地去做,而且会做得很好,父母要及早发现他感兴趣的事情,在孩子进行这项活动时,父母要把握住机会,给他以夸奖。通常情况下,孩子在得到父母的夸奖后,会更加卖力地做这件事情。

有一个老师讲了这样一件事:他们班上有这样一个学生,他很贪玩,不爱学习,班上学生不喜欢他,这位老师也曾头疼过。后来,这位老师换了一双赏识的眼睛,发现了他爱朗读的优点。只要一有机会,老师就让他在班上朗读,并总是鼓励他“你读得真好”、“进步真大”。这个孩子在赏识下,变得爱学习了,连他的父母都激动地说:“孩子一回家就读书,可爱学习了!”

(2)努力发现孩子的优点

每个孩子都不同,身高、体重、胖瘦和长相各有不同,智商也有高有低,能力有强有弱,但每个孩子都有各自的优点,尤其是与众不同的优点。发现孩子的优点后,要赏识孩子的优点。从心里对自己灌输这样的理念:我的孩子是最棒的!在这种理念作用下,父母对孩子的赞扬和夸奖就是真诚的,孩子在父母鼓励下也感到自己“我真行”。

拿破仑·希尔是美国成功学的创始人。他小时候顽皮得让人头痛,恶作剧花样层出不穷,家人和邻居都认为这样一个坏孩子简直无可救药,只有下地狱了,附近的地方只要有了什么坏事,大家都会一致认为那是他干的。希尔干脆破罐子破摔,挖空心思做一些更坏的事情,去报复别人。他的母亲去世后,父亲娶了继母。继母走进家庭的第一天,父亲对她说:希尔是这个家庭中最坏的一个。此时,他的继母却亲切地说:他是一个非常伶俐的孩子,而我们所要做的一切,就是要把他所有伶俐的品质发挥出来。

继母发现了拿破仑·希尔的优点,在继母的鼓励下,拿破仑·希尔开始改正自己的缺点,并发奋学习,最终成为了美国的成功学大师。

(3)尊重孩子的人格

儿童与成人在人格上应该是平等的,所以尊重孩子的人格也是赏识孩子的重要方法之一,蹲下身子,平视孩子,倾听孩子说话,会使孩子立刻感受到被尊重。

有这样一位父亲,是一个普通工人,他教育儿子的方式不是摆出一副家长架子、动不动就板起脸来训儿子,而是整天没大没小地跟儿子打打闹闹、没有当父亲的样子。别人看了,摆出一副长辈的样子说他:你这样跟儿子没大没小的不行,你早晚要吃这方面亏的。这位父亲对大家的劝说不理不睬,照样是我行我素,大家说看着吧,这样没有正经的父亲,孩子也不会有出息的,谁知十几年后高考结束了,别人家的孩子都落榜了,唯有他的儿子微笑着走进了清华大学。

于是,他周围的一群家长这下都不明白了,凭什么他的儿子能考上大学,还是名牌,都去他那里讨教教子招数。他说我的招数说出来让人笑话,说了也白说,你们肯定不会相信的,即使相信也做不到这一点。

其他的家长说:“你能做得到,我们为什么做不到?”

这些家长逼着他说。

最后被逼无奈,他只好说了:“告诉你们吧!我教育儿子的全部奥秘是,我儿子六岁生日那天,我就跟他正式结拜成兄弟了!”

(4)夸奖一定要及时

孩子有了进步,做了好事,说明是孩子付出了努力而取得的。哪怕是取得了一点点进步,做了微不足道的好事,家长都要给予及时的夸奖,让孩子感到自己做得对,进步了。这样最能调动孩子的积极性,孩子会更加努力,时间久了就形成了一个良性循环,最终会达到从量的变化到质的飞跃。如果家长只在心里高兴,而不把对孩子的夸奖表达出来,孩子就会感到家长对自己不关心,自信受挫,以后就再也不努力了。

(5)孩子有错时,要鼓励不要挖苦

孩子犯错误是很正常的事,可以说没有哪个孩子不犯错误,孩子犯了错,决心改正时,父母不要用怀疑的态度对待孩子,说什么“这样的话你说过一百遍了,怎么没见你改呀”这类的话来讽刺挖苦孩子。因为孩子对错误有了认识后,最希望得到家长的帮助和鼓励,得不到家长的鼓励,他会感到十分痛苦,很可能放弃改正的机会。

相信我们很多人都听说过华盛顿砍掉樱桃树的故事。乔治·华盛顿出身于种植园主的家庭,家中有很多的果树园。果园内除了生长樱桃树外,还会生长出一些杂树,这些杂树对果树的生长影响很大,所以必须把它们铲除。有一天,华盛顿的父亲给了他一把斧头,让他把那些杂树砍掉,但不能砍掉一棵樱桃树。

可是,在砍杂树的过程中,他还是不小心砍倒了一棵樱桃树。傍晚时分,华盛顿回到家后,主动向父亲承认自己的错误。“爸爸,我错了,都怪我太粗心了,砍掉了一棵樱桃树。我以后一定注意。”父亲见他知错了,很高兴,夸奖他说:“你勇敢地承认了自己的错误,说明你是一个诚实的孩子,我原谅你了。”

一位女生数学成绩总是提高不上去,一次数学测验后,她的数学老师批评她:“你为什么总是学不好数学?上高一时,有一道题只有你一个人做对了。”老师一提醒,她突然想起来,高一时,老师确实让她在黑板上演算过一道很难的题,但是她不知道这道题只有她一个人会做,老师也从没提起过,只是批评她笨,于是渐渐对数学失去了兴趣。

与数学老师形成对比的是语文老师。一次,她在考试中没有写完作文,心情很不好。但是,在公布考试成绩时,语文老师却拿着这篇作文当做范文在班级上朗读,读完后说:“可惜文章没有写完,要扣分。”自此,她对语文产生了浓厚的兴趣。

(6)当众鼓励孩子

在家中夸奖孩子和当着众人的面夸奖孩子,效果大不一样,因为孩子在众人面前得到夸奖时,孩子获得的喜悦更大,自信心会得到更大的膨胀。所以,父母要善于利用夸奖,在别人面前多夸奖孩子。但在众人面前夸奖时,一定要表现得真诚,表现得太假,孩子就会觉得太虚伪,不会收到什么效果。