怎样测定新生儿的心理是否正常
除了从儿童是否能建立条件反射来测定外，最主要的是看新生儿是否具有撼觉。因为感觉是心理产生的最低指标。
孩子一出生，就应具备各种感觉。要测定孩子艨啦是否正常，可以从以下几个方面来观察：
1．孩子是否会哭。
正常孩子落地后，即会大哭。这时孩子的啼哭并不是表明饥饿和疼痛，而是离开恒温的母胎，接触到低干母胎的冷空气而引起的不适反应。另外，孩子在过冷、过热的水中冼操时，也会引起啼哭或超鸡皮疙瘩。这些现象都反映孩子皮肤觉是正常的。
2．孩子的嘴唇触到奶头后，会追踪奶头。太人手指触到孩子掌心，孩子会立即抓紧手指，这说明触觉是正常的。
3．出生五至七天左右，蹬孩子嗅不同的气味，孩子会出现不安的面部表情和出现不规则的潦呼吸，脉搏也会跳稃“抉些。若一旦嗅昧除去，一切安定正常，这就表明孩子嗅觉根灵敏。
4．给蔹子尝酸、苦、成的液体，有皱眉、闭眼紧闭小嘴等不愉快的表情给甜味液体时，面部如能出现愉快的表情，并能做出特殊的舔嘴、咂舌的动作，说明孩子味觉发育得很好。
5．出生后半个月左右的孩子，若能凝视两、三步远的烛光，双眼能随眼前移动的烛光转动，说明视觉是正常的。
6．孩子出生、三周后，哭闹时，若听到悦耳的哄逗声或拉长声调的催眠声，能停止哭闹，这说明已经有听觉了。
7．孩子出生一个月内，两眼看到人脸时．能手舞足蹈。
在困倦或饥饿时，看到人硷能出现愉快的表情．过说明孩子已产生与人交往的需要如果该子在出生后头一个月里，上述情况都很正常晦话．则孩子心理发展很健康。
怎样注意婴儿的心理卫生
心理卫生．是保障心理的健康正常状态的措施和各种活动的总和。心理卫生和生理卫生同等重要。那么，婴儿的心理卫生应当注意些什么呢？
需要建立正确的生活制度。人的心理状态和生理状态是相互促进的，尤其在婴儿时期更为突出。应当根据婴儿的年龄特征，对其一昼夜的各种活动和休息形式作出合理的安排，并准时交替，使婴儿有规律地生活，其生理需要得到尽可能充分地满足，自由活动不受束缚，从而能经常处于快乐状态。
需要提供丰富的环境库4教。婴儿的心理蕴藏营巨人发展的潜能，应当提供丰富的环境刺激，充分满足扎发展感知力的需要。例如，在幼小婴儿周围悬挂色彩鲜艳，能发出音响的玩具，引使婴儿注视，聆听或掘取摸弄为较大一些的婴儿准备彩色画册和玩具娃娃，或到庭院、公园，接触自然景色等尤为重要的是，父母应多和婴儿讲话，以刺激孩子与人交往的需要和说话匀积极性。
需要培养婴儿良好的情感和情绪。父母的抚爱、家庭的温暖能培养婴儿良好的情感和情绪。但这种抚爱，不是溺翌，不是无限制地满足需要。比如对新生儿和幼小婴儿，不能一哭就喂奶，一哭就抱着，以免养成孩子用哭来取得需要蒴足的不良习惯，也要避免不合理逗引戏弄，以免使婴儿过度辨奋。而对要儿的冷淡、歧视，则会使婴儿情绪处于压抑状态。
需要社会交往。鼓励和支持孩子多和小朋友接近，坐在一起诗动，玩要参加一些成人交往活动，多和父母阻外的成人接近，以丰富生活，开拓思路，锻炼性格，逐渐形成活泼、并朗、大方的性格，避免羞怯，自卑、孤僻等心理产生。需要多鼓励多表扬。孩子的分辨是非能力，是后天习得的，而父母的是非观念和是非的态度，对婴儿心理发展影响极大。因此，对孩子的良好行为和点滴进步，要充分肯定和鼓励；对不好的行为，则应给予制止。如婴儿把玩具让给别构孩子，就加以称赞’而当他抢夺剐人玩具时，就给以制止。是非要分明。态度要慈和，使孩子养成以友好的态鹰对待小朋友。
婴儿的心理卫生，说到彘，是要给棱子的心理发展创造一个优越的环境。一个孩子如果有一个健全的大脑，那么他就拥有了一个原始的谜康的内因，如果此时便通过能促使孩子健康成长的环境来进行教育，那么他也就充实了自己那个原始的内园，进而变成另一个内心。如此反复循环，他就会成长为一个对社会有益的并且是休期待中的人。
怎样认识和掌握孩子的心理特点
儿童的心理发展，是人体心理发展过程中的重要组成部分。儿童心理发展具有自己鲜明的特征。儿童心理的发展也和一切事物的甓展一样，是一个对立统一，从量变到质变不断发展的过程。在整个儿童心理发展过程中，具有各个不同的心理发展的过程，在整个儿童心理发展过程中，具有各个不同的心理发展阶段，每一阶段心理发展都有其鲜明的质的特征，这电叫做儿童的心理年龄特征。不同年龄阶段的儿童具有不同的心理发展水平和心理特点。认识和掌握儿童的心理特点，对于有目的有划地培养和教育儿童向着健康的方向发展具有重要的现实意义。
儿童出生时并不具有心理现象。随着儿童所处的生活环境和教育条件的影响，儿童的神经系统尤其是脑的结构的日盐发展，在客观现实的外界刺激物不断作用于儿童头脑时，儿童的心理发生和发展起来了。根据儿煮的心理发展的过程，一般可咀划分为几个发展阶段。即：
(1)乳儿期(O——1岁)
(2)婴儿期(1——3岁)
(3)幼儿期(3——6、7岁)
(4)童年期(6、7——11、12岁)
(5)少年期（11，12——11、15岁)，在这里，我们着重分析一下前3个时期孩子心理发展特点。
乳儿期是孩子各种心理活动的萌芽时期，也是个体意见的起源时期。在这一时期，儿童的视觉、听觉，嗅觉、味觉、温度觉、触觉和痛觉等感觉器官逐渐发展，感觉成为速一时期儿童基本的心理活动。它为其他心理墙动的产生提供了条件。在感觉的基础上，婴儿的知觉活动也出现了。婴儿出现了思维的萌穿，开始表现出不同的气质类型。
在婴儿时期，儿童在第一年身体和心理的发展的基础上。学会了独立行走，手的运动也已经到了可以随意操纵他们所熟悉的物俸，同时语言能力增强到可以理解成人的语言，并能运用言语与成人交际，也可以从事简单的游戏和模仿摹拟活动。选时期的儿童心理已经发展到可以对事物的性质进行最初步的概括和综台，加深了对物体和现象的认识。
但这种认识能力还很差，各种心理活动都受其所直接感知的事物和实际括动的制约，带有明显的直接行动性、活动的目曲性、注意力和情绪都很不稳定，易于变化。
进人幼儿期的儿童，其心理发展亦进入了新的阶段。随着生活内容和生活范围的扩展，儿童产生了参加社会实践的初步愿望和要求。选时儿童的心理特点是，自我意识和独立性得到了发展，但还不能有效地控制自己达到一定的日的心理活动具有明显的具体形象性和不随意性，主要是以直观表象的形式认识外界事物，其思维离不开具体事物和形象，其记忆也主要是形象记忆，因而很容易受外界事物的吸引而改变自己的心理活动这时的儿童已经开始形成最初的个性倾向，道德意识和道德行为电初步形成。
认识和掌握丁孩子不同时期不同的心理特点，就要针对孩子不同的心理特点，有计划，有日的地教育孩子。不仅可以使父母粗略地判断孩子的心理发展是正常的，还是异常饷，或者是超常的，还可以知道在什么时期，应该作好什么准备，采用什么方法来教育磁子，使儿童不断向着新的高度发展。
怎样培养孩子的气质
气嚏是高级神经活动类型特点在人的行为方式中的表现，它是在人的生理素质基础上，在后天的生活环境中逐步形成的。古代希腊和罗马医生根据日常观察和人眯四种体液(血液、粘液、黄胆汁，黑胆汁)的混合比例，将人的气质划分为四大类型，即多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。后来的数代心理学家，又以不同的角度和方式对这个古老的理论进行：朴充、扬弃和发展。
多血质胸砖子的特点是热诚而易变。他们的优点很客易表现出来，显得聪明、敏捷、活泼、好动。通常叫做外向型。他们自我肯定的程度往往比较高。假如父母时常有意无意地拿他们来炫耀，就会使他们的自信变为自负，他所感兴趣的可能就是受人磬欣而不是自己真正的能力和价值。对这种孩子应多在他们面前热诚地表扬别人，让他们看到别的豫于的优点。由于他们的注意力容易转移。要注意培养他们的毒注，避免他们对一切都浅尝辄止，变得轻率和肤浅。
粘液质的孩子沉静、稳重、能忍耐，比较随和。他们的兴奋发动比较迟缓，抑制能力强，所以情绪比较稳定。一般说来这种孩子从小鞍容易枯一些，各方面能较均衡发展。他们对自己的评价比较稳定，对别人的表扬或批评反映会相对裴漠。假如要提醒他们注意什么，就需要比较强的刺激，批评要严厉一些，表扬要热情一些。同时要注意培养他们的敏捷、果断，以免养成拖拉，懒散和淡漠的习惯。
胆汁质被某些心理学派认为是不可遏止型。这种孩子吃软不吃硬，越来硬的他越对抗。他们常常有自己的一套道理。父母直尽力进入他的世界，了解他，根据他的思维习惯去说明道理。假如想告诉他该怎样做，就要做绐他看，只说给他听是不行的，暗示批评更不起作用。典型的胆汁质的孩子脾气很犟，不易招人喜欢，但是请不要强行去扭转他们：他们的优势往往就在他们自成体系的内心世界之中。他们精力旺盛、情感强烈，有爆发力。他们可能常常做不好别人能轻易做好的许多事，然而他们一旦迷上了什么，就会全身心投入，在别人意想不到的领域里，以别人意想不到的方式获得成功。
抑郁质也被后来的一些心理学派称之为神经质。这种孩子是内向型的，外表文静，软弱、腼腆，内心却特别敏盛、好强。他们多半比较聪明，但自己对自己的评价很不固定，掇易受别人议论的影响，极易接受暗示，极易产生自卑心理。家长要特别注意培养和保护他们的自信心，多鼓励他们。假如你需要批评他们，你用眼神或暗示的语言就够了，也许他们当时没有立即改正，但内心多半会长时间不安。这种孩子的优点是细心、专注，有灵敏的感觉和直觉，善于察觉别人不易察觉的细小事物。于不声不响中，很认真地敞他认为诚敞的事情。
现实生活中只有少数人的气质类型是单一的、纯粹的，多数还是以一种气质特征为主，同时混合他种类型的一些特点。我越分析和教育豫子时就不能简单行事。另外，孩子、在幼年时，一般都天然地带有一些多血质的印进，独生子女多血质的特点更多一些。但达并能抹平孩子气质类型的差别，稍微留心一下，把自己曲孩子多与旁的孩子作作比较，还是可吼把握住他们内心的差别的。气质的差异与品行的好坏无笑，关键是家长在把握了孩子的气质特点后，怎样因势利导地进行品行毂育。需要特别说明的是，每一种气质类型都有其积极一面，也有消极一面；有其优势，也有其劣势，家长只能帮助孩子扬长避短．而不应听凭自己的意思，强行扭转或压抑孩子，那样会遗成他们心理上的挫伤。
气质心理学是一门复杂的专门学问，父母有了这种常鼹便可寻找到适用于自己孩子的教育方式。
怎样对待抑郁质的孩子
孩子一般都是天真活泼的，但是有的家长却发现自己的孩子不爱兑话，不和旁人甚至别的小朋友来往，参加集体活动也不主动，被别的谈子欺侮了还会长时间记仇等·大人感到很焦急，不知该怎么办才好。
根据生理学宋的研究，儿童性格可归纳为三种：易激动型、易抑制型和拒绝癖型。上面讲到的孩子属于第二种的。从其气质(指人的相当稳定的个性特点，是高级神经活动椎人的行动的表现)来讲．系抑郁质。要使抑郁质谈予的性格得到健康笸展，可以采取以下方法：
1．抑郁质的孩子往往性情脆弱、动作迟缓，回答别人的问题总是含糊其辞，显得拘谨不安等，家长对他教育时应注意方式方法，耐心地启发诱导，绝不可经常申斥。
2．重视培养孩子的主动性，设法让他多参加括动。应当尽量让孩子经常同与他年龄相仿的小朋友一起玩要和交谈，特别要让他多参加集体活动，暖培养合群性格。
3．家长可要求幼儿教师(或托儿所保育塌)在孩子参加集体游戏时，注意鼓励和夸奖他，使之有信心，不致在其他小朋友们面前感到羞怯和自卑。
4．要注意发挥孩子的主动性，培养他的胆量。有可能的话，可以让他离家，独自在亲友处住时期，也可以经常差他出去办点零星小求。
怎样预防孩子产生心理压力
1．要跟孩子强埘，学校的功课不能代表一切。
人生还有很多值得学习的东西，诸如社会服务，人际关系，艺术和理论价值等。要尽量把这些东西教给孩予。
2．不要免强孩子照你的意思做。
要衡量孩子本身的能力。
3．要设法让孩子觉得他是有能力的。
4．不要过分护着孩子。
孩子固然需要父母保护，但他更需要知道如何面对阻难，解决困难。
5．要跟孩子就读的学校保持联系。
6．不要看到孩子分数高就给奖，分数低就处罚。
怎样培养孩子的合群性格
孩子是社会的成员，合群、喜交往的心理与行为是必须具备的。尤其在科技迅猛发展、生产社会他的当代与未来，人的合群性格与合作精神光为重要。
合群、喜交往的性格对孩子心理健康有很大的促进作用。合群的孩子往往知识面广、语言丰富，善于与同伴合作，也比较热情、活泼、大胆，勇敢，情绪开朗。独生子女如不注意合群教育，很容易形成孩子自私、孤独的心理和行为。
因此，重视合群精神的培养对当代的孩子来说尤其不可忽视。
培养孩子的合群、喜交往的性格l必须注意以下几点：
1．要从小在家庭中进行培养。
家庭中虽然只有一个孩子，但还有父母及老一辈的亲人等，家庭本身就是一个群体。家长要凭藉家庭一这个群体条件培养孩子的合群行为。
首先，家长要引导孩子产生与宗中亲人交往的斟趣。例如不仅要经常与父亲，母亲说话，进行各种交往，还要经常与爷爷，奶奶或外公、外婆等进行交往，使孩子对家庭中的每一个人都保持亲密关系，都有同他们一起说话、一起做事、一起玩的愿望。
其次，要引导孩子与家中亲人进行平等交往，不能以谈子为中心，让孩子凌驾于父母或老人之上，任意使唤，随心所欲地让别人为他服务，不满意就乱发脾气。必须教育孩子，切忌随意训斥和打骂，要让孩子在互敬互爱、关系融洽的家庭气氛中形成合群的性格。此外，教育孩子关心和帮助家中的亲也是十分重要的，孩子应该经常在力所能及的范围内关心和协助父母或老人，帮助他们传递一些小东西，做一些力所能及的家务事。有时可邀请孩子一起完成一件毒綦长电可以与孩子台作修理玩具，做游戏等，以此培养孩子的合作精神与行为。
2．要让孩子到家庭以外的群体中进行锻炼。
每个家庭都有亲戚，亲戚中一般都有孩子。应该让孩子有经常同亲戚交往的机会，有时还可以让亲戚中的孩子米家住几天，或者让谈子与邻居的孩子一起玩，一起学习。托儿所，幼儿园，学校是最好的儿童集体。家长应垃认识到，孩子到这些集体中去不仅是去学习知识的，也是去经受集俸生活锻炼，培养良好品德、陶冶性格的。当孩子同别人交往时，要教育孩子尊重别人，同情别人，帮助别人，鼓励孩子与同伴台作。有些家长生怕自己的孩子在集体中吃亏，一睐要求孩子自顾自，不与别人多“搭界”，这种教育势必对孩子的成长不利。
总之，孩子台群、喜交往的性格特征是在交往的实践中逐渐形成的，由于性格的形成是需要很长时间的，家长的教育必须从早期开始，直至孩子成年。
怎样纠正孩子的任性
学龄前儿童正处在长身体，增才智的年龄阶段。随着他们的俸力、话动范围和活动量的增加，他们的好奇心，求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感。但是，他们的道德认识水平和道德感还处在较低的阶段，是与非，往往以自己的愉快或满足为标准，很少顾匣他人的评价，因此容易与社会、集体、成人发生冲突，表现为任性。
为了纠正孩子的任性，培养孩子良好的行为习惯，不妨试用下几种方法。
1．抓早、抓小，注意第一次冲突。对于孩子不合理的要隶，决不迁就，在眼捆面前不能退缩。孩子大哭达不到目的也就不再坚持了。
2．对孩子提出要求之前，要考虑这个要求对他的身体、心理是否合适，有没有不尽合理的地方？比如要孩子一个人在家里玩一两件玩具，好几小时不让他出去，这是很难办到的。
3．要通过看图、讲故事、教儿歇等教育手段，让孩子懂得一些行为界限。如“缠人”在一定范围内应该允许，但不能出格。要妈妈、爸爸陪他玩玩是合理的。但当大人工作的时候．就不能让孩子打扰了。
4．利用转移注意力的方法避免和孩子直接顶撞。学龄前儿童年龄小，直观、形象思维占主导成份，事物不在眼前就会暂时忘记。可以利用这种心理特点在预感到冲突即将发生之前，转移他们的注意力，防患于未然。
5．对已懂事的孩子在冲突平息后，要和他讲道理，以免再犯。这个年龄的儿童情绪易冲动，意志力的控制还不强，所以不要在冲突的当时和他讲道理。另外，要单独找他浚，以保护他的自尊心。
6．父母等长辈，对孩子的教育方法要一致，以不使孩子有机可乘或不明是非。
7．注意家庭的合理摆设，不要使孩子动辄得咎，造成不必要的冲突。比如电视机、录音机、玻璃杯、糖缸、钟表等，不要放在孩子(特别是两、三岁的孩子)容易拿判的地方。因为这个年龄阶段的儿童好动，对什么都好奇，大人越不让他动的东两，他越要动。如果家长稍注意一下，这就完全可咀避免一些不必要的冲突。
怎样帮助孩子克服羞怯
生活中找们血常常见到这样的孩子，他们一剑人多怕地方便扭扭捏捏，不说话脸先红，周此很难顺利地表逃自己的思想感情。少男少女处往半幼稚半成熟的叫期，他的篮怯有时表现更甚。有的孩子做了好事，受到老师的表扬，似却不弧再击做好事，以避免大伙都注意自己。孩子的羞怯不仅会对孩子的现在生活产生不良影响。还会对孩子令后的社交、对理想职业的选择和睹成功的道路产生不同程度的影响。囱此，帮助孩子克服羞怯是十分重要的。
燕怯是一种心理状态，它以怕人怕事为表现，惜有脸红、语钝等生理特瓶，也可以悦是由种种原因而产生的类似于条件反射的心理负荷。父母应积极地从心理疗法的角度出发，引导和教育孩予，使他们克服羞怯的毛病。
那么父母应从哪儿铲方面人手呢？
1．采用鼓励的方法。积极地分析羞怯的本质特征，让孩子认月到羞怯人人都会有的，只是量的问题，帮助孩子去掉对别人是否在注意自己的担心，使之胆量壮大。
2．让拔子微笑。不要因为孩子有羞怯的毛病，父母就训斥他们废物，不中用，那样会使孩子越发紧张和羞怯，而应耐心地颅听燕子的诉说，帮助孩子找出羞怯的原因，使他们保持愉快的心情，给人以微赞，通过友善的交流，克服盏性。
3．让孩子学会讲话向技巧。一般来讲，羞怯的孩子由于讲话开始陷入紧张而不愿继续交谈。父母应教会孩子说话的拄巧，让他们的淡恬由浅人潦，从旁人正，最好方法是让孩子去悦他们所熟悉的东两，从而坚定了谈话的信心，交谈便会正常进行，羞怯也就易于冲淡，久而九之，羞怯就可消失。
4．减少谈子对他自己的注意。羞怯的孩子在交谈巾，往往意由己，埋头听人诉说。因此，父母在同孩子交谈中，要要求孩子洼视自己——“看着我的眼睛”。久而久之，孩子在谈话时就会努力地注视对方，而减少对本身的注意，羞怯也就减少了。
5．松弛孩予的神经。有时家里来了客人或父母带孩子去做客。父母不应让孩子回避，而要让孩子创造一个热烈轻松的会见气氛。使穰子的神经松弛下来。蹙慢地孩子就会同别人相处得很好，逸是觅服传盖性的兑键。
6．要让孩子学会享受脸红。羞性的孩子会不时地脸红。
父母在孩子腧红时，不要提醒孩子如何防止岭红，而要对孩子轻轻地说：“你一脸红是得更精神了。”这样，孩子心中就会对脸红产生一种认识。脸红的畏惧感一消除，梭子的谈话、行事就白然多了。如果一味制孩子不要腧红，孩子的脸会更红，会更影响他们的交往和谈话。
7．让孩子学会“自我解脱”。当孩子陷人羞怯的困境时，父母应开个玩凳成转移一下话题。使臻予受到愉快情绪的感染，增加交谈勇气。慢慢地，孩子使学会这种方法，形成在羞怯时使自己松弛下来的开脱方法，对克服孩子的羞怯是至美莺要的。
8．父母应让孩子把羞怯和失败区分开。当孩子羞怯时。父母应若无其事地对他们说：“喂，你如果这样便可以把这件事弄好了，不要紧张。”使孩子坚定自己的信心，感到自己有能力应付，只不过有点紧张而已。
克服孩子的羞怯是重要的。这会缭孩子插峰实的生活翅膀。因此，每个父母都应积极了解自己的孩子盖怯的原囡和状况。帮助他们克服羞怯心理，不断强起来。
怎样防止孩子的幼稚病
人学后的孩子。受到学校和家庭的双重教育，他们将学会思考和行动，掌握道德规范。但是山干种种原因，有牛多孩子在精神发展巾却出现了一种奇怪的病症——幼稚瘸。叩在道德方面极端不成熟。在学校或者家里常常遇到这样的臻子，他们已经十五、六岁，论身体的发青情况，已接近成人，但论道德方面和劳动方面，却幼稚得很，简直象个很小的孩子，令人可樊。孩子的幼稚病主要是孩子心理恐慌和知识贫乏而造成的。
那么，父母怎样才能使孩子不出现选种病症呢？最重要均是，要实现道德修养和劳动准备的统一，体力锻燎和精神修养的统一。为实瑰这个统一，父母应教会谈子：
1．具有良好的思维能力和方法。许多孩子的幼稚往往表现在有些事情束手无策，在紧张的情况下，即便他们对事物已有相当把握，却不能发挥他们思锥的功效，找不到处理问题的方法，不能在许多种方案中寻找最挂的方法。遗对他们来讲，是一种无能的悲哀。所以，父母应努力通过一切有强的手段，锻炼孩子的思维，使他们在纷繁复杂的事物中。把握主流和本质，把问题处理得好。
2．增强孩子的自卫能力。有许多孩子在自己处于危险之中时，他们使惊慌失措，不知该怎样去保护自己，而只会绝望地叫喊和哭泣。他们中有极少一部分是缺少自卫的体力，而更多的孩子则是缺乏自卫的意识和勇气。对于少数的孩子，父母应鼓励他们参加各种锻炼，使他们其有与年龄相符的体力，以坚定他们自卫的信心。而对于大多数孩子应毂给他们自卫的意识和勇气，交给他们自卫的手段。使他们越危险之中能冷静思考，有勇气、有方法战胜危险和邪恶。
3．发展孩子丰富的智力世界，使他们具有各方面知识。
思想上的无能往往是知讽贫乏的恶果。有些十五、六岁的谈子暇界窄小，对一些复杂的事物理解得也相当肤浅，必然是劫稚。所以，父母不要只把眼睛盯在分数上。要使孩子有丰富的知识，全面的知识结构，使他们免于知识贫乏。
4.让孩子掌握道德知识和规范。有的接子在自己违犯道德规范的时候却不知自己错在哪里，这是可悲的，也是家磨教胄的失败。父母有义务和责任使孩子们掌握道德知识和规范，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的。对孩子来讲，这是非常重要的，走上犯罪或道德堕落的年轻人，往往是由于没有受到良好的道德教育造成的。
5．让谈子懂得什么是真正的劳动和工作。如果孩子做什么事总是感到轻而易举。不需要克服升么困难，不需要出力漉汗，双手也没有磨出过茧子，那么，他们在道镍妊养和劳动准备方面就永远不能达到成熟的境界。父母只注意让十几岁的孩子完成他们需要付出相当多的智力和体力的作业，而不引导孩子全面发展，则不会有劳动和生活。切身的经验，才是他们在遘德和劳动方面趋于成熟的最重要标志。
怎样培养孩子的自尊
自尊心是一种品德。孩子自尊心的形成，除自然因素和社会因素并，更多的是受家庭因素的影响。在家里受到适当的父母之爱，父母对孩子有合理的坚定的引导方法和步骤·具有民主，开朗的家庭气氛，是影响孩子自尊心的家庭因素，是帮助，培养孩子树立起自尊心的关键。家长应当丁解：
1．孩子的自尊心首先来自他对自己的估价，而孩子曲自我估价又往往决定干家长对他的看法，甚至决定于平时对他的眼神和表情。一旦孩子确信自己受到父母的宠爱和尊重，他对自己也充满了信心。
有的父母爱孩子如命，却又时常怀疑孩子待人接物的能力。一旦孩子同客人谈话，父母便神情l鬟张，老是用嘲笑的口吻对客人解释，或者逝燕子说的是“傻话”。结果使孩子盼自尊心受到挫伤。所以，父母应谈注意自己在孩子面前的言谈和对他的态度。在客人面前哪怕他表现得不理想，也要尽量说些鼓励的话。
2．有自卑礤的孩子，他们总爱唠叨自己的不足之处。有时做父母的也经常和亲友唠叨自己的孩子“数学不好，连简单的加减珐都弄不清楚”等。其结果也会使臻子的自尊心受到伤害。所以，您必须教育孩子不要自卑，因为自卑会莽成自暴自弃的性格。
3．做为父母，每当在孩子心情不快或忧郁时，应该成为可信赖的朋友，及时翁予鼓励，教会他克服各种困难和障碍的方法。
晟常见的就是补偿法。如果您的孩子学习成绩一般，但他却善于搞小发明，乐于饲养小动物等，那挽应该从揍子盼实际出发，选择孩子兴趣最大，最容易成功的项目培养，一旦您的孩子有了一门特长，他的同伴或老师就会对他另眼橱看，这个特长说不定会成为他一生中自佶自尊的痨泉。
4．注意培养孩子善于竞争的性格。父母要随时鼓励孩子尽最大努力去超过同学。第一次没做好的事，一定要总结经验，争取第次比别人做得更好。在培养孩子竞争性格的同时·更要让他们懂得人生的真谛z要热爱生括。要待人诚实、正直，要乐于为社会贡献。
5．宽严皆有。关键在于父母的教育方式和意图。对十分调皮的秧子打一巴掌，会收到立竽见影的效果，但家长千万不要当着旁人的面惩罚孩子，更不要表现出对孩子不尊重的神情。胡乱惩处和不予尊重不好，同样，对孩子没有丝毫的惩处也台损害他们的自尊心。在孩子心日中，父母就是公正和命令的象征，如果父母听任孩子为所欲为而不加干涉，孩子肯定会怀疑父母是否真正爱他。
6．用科学的态度对待孩子。一般说来，孩子进人小学年教时便懂得事情了。这时自尊心对他们学习彩响很大，对反映较迟钝的孩子，家长要特别注意他的学习态度和进步节奏，不过分强调成绩单上的分数。对孩子的作业，只要他尽了壤大努力，哪怕没有完成，也应给予适当的重视。
7．不要溺爱。许多父母过分施爱，什么都替孩子千，这是不对的。须知，一个衣来伸手，饭来张口的孩子，他的生活经验和自理技能往往会落后千自己的年龄，对生活这一溉念也十分陌生。父母应在不同时期指导孩子安排一个符合自己年龄特点计划，学习、玩要都要有条不紊。随着年岁的增长，应让孩子有更多的决定权和能力：因为孩子的自尊心就是在不断学习做事中逐渐树立起来的。
怎样培养孩子的自信心
如果希望孩子将来能具有皂好的品德，大概最好的品德莫过于自信心了，让孩子喜欢自己，觉得自己是有用的人。
为什么要这样期望呢？因为自信心是一切成功动力的来源。一个有信心的孩子，会有强烈的学习心，因为他好奇，有兴趣对外界的事物关心，愿意击和明宜交往，容易和别人相处，对别人不畏惧。
建立自信心的方法。自信心的建立没有速成的方法，需要慢慢地培养。父母应提供一个温譬的环境和日常生活中良好的人际关系。建立孩子的自信心，必须从小予以培养，婴儿时期尽量满足他的本能要求，如饿哭的时候有喂，屎布湿了有人换，累烦时蛲有人抱，他的需要得到满足，他自然觉得舒畅快乐。有的人以为如果顺惯了婴儿，就会宠坏他，殊不知婴儿时期的需要全是本能的需要反应，还谈不上意志，父母如果提供安全的环境，自信心也就在父母的保护下，逐渐茁壮长大。
信任孩子。孩子自信心的来藏，取决于父母的信赖尊重和他自己的能力，遗两者的美系又是相互影响的。你可以在日常生活中以不同的方式来表达对孩子的选种信心。如早孩子醒来叫“妈妈”时，你能尽快答应且出现在他面前，使他在不知不觉中产生安全感。当他表示对吃什么东西、做什么活动或想穿哪件衣服时，他的意见你都给予尊重反应，不勉强他一定要顺从父母的意见，他含觉得他是一个人，而不是被忽略的小东西。你在乎他的意见，选并不是说，凡事都百像百顺于他，即使你拒绝或反对他的意愿，最好也用理解的态度去解释原目，让他同时也学习去尊重别人。通常当孩子体会到被尊重肘自然容易产生自信心。
争取决定权。2——3岁的幼儿开始有自我意识了，处处要表示自己的想法，他想要做的事，会固执地去强烈表选，显示他是一个独立的人，其实他还完全需要父母予以爱和保护。如果他能满意地去醺自己想做的事，他会认为自己有影响力而产生自信心。这种年龄的孩子，已经懂得显露自己的“成就”，当他玩拼图或完成某项活动时，他会得意的拍手欢呼，脸上洋溢着得意欢乐的表情，若适当的赞美他，他会对自己的能力产生信心，觉得自己很有用。在这阶段提供幼儿新的活动时，要先了解孩子曲能力，不要一下就特他太难的东西，而且最好能耐心地陪他做，看他完成，这对他是很大的鼓励。
培养孩子的自信心，可采用以下几点作法。
1．找一些事情让孩子跟你一起做，并让他表现得比你更出色。
2．每天挑出几项孩子的好行为加以表扬，并告诉他，你喜欢逆些行为的原因。
3．让孩子了解体希望他既负责又能干，但也要让他知遘做不好并没有关系，即使大人，也需要从错慢中学习。
4．应该让他参与家庭会，让他发表意见。
5．当大孩子外出旅游或参加话动时，可以准许小一点柏孩子睡到哥哥蛆姐的床上。
怎样看待孩子的自我表现
两、三岁的孩子常常出现“自我表现”行为，不愿大人喂他吃饭，而要自己吃；也不愿妈妈代为穿衣、扣扭扣，而要自己笨手笨脚地穿和扣。选种行为是幼儿意志发展中的自我表现，这在幼儿心理学上叫做“第一反抗期”。
小儿的这种反抗行为，是要独立的表示，是一种积极上进的因素，也是估计孩子长大后意志是否坚强，是否能独立承担任务。是否能做出决断的最早判断标志。因此，做父母构，切不可讨厌孩子的反抗，不可小看这时的。我自己吃”、“我自己做”。应鼓动孩子的这种行为，不要轻易帮忙。而应耐心地指导，在孩子吃完饭或扣上纽扣以后，要给予表扬。只有这样，才能锻炼孩子的独立性，锻炼孩子的意志品质和行为技能，减少他的依赖性。
怎样培养孩子的独立意识
现在家庭中的幼儿，都是父母或祖父母的“掌上明珠”。
在父母和祖父母的过分溺爱下，会使孩子，尤其是独生予女丧失独立性，使其在生活的备个方面全完依赖他人逸对孩子的发展是非常不利的。
培养孩子的独立意识，父母就必须首先在思想L明确，不能溺爱孩子，要让孩子在生活实践中，努力去完成自己的各种力所能硬的事情。通过自身的体验，培养独立的性格。
父母无论如何不能包办代替应该属于孩子自己敞的事情。
培养臻子的独立意识要从谈子断奶后开始。哺乳期的婴儿，一切都要母亲照料，自然形成对母亲强烈的依夤性。断奶后，孩子逐渐开始学会自己吃饭，并且在心理发展上遥步萌发独立意识。父母应充分认识这一点，抓住时机促进孩子钧独立意识的发展。
培养孩子的独立意识要注意科学的方法。父母要使用引导的方法激发孩子的自尊心和自信心，鼓励孩子自己动手，从身边的琐事做起。要尽量放手让孩子去实践。孩子想干的事情不要阻拦，孩子正在千的事情不要伸手帮忙，孩子千错了的事情不要责怪。这时父母的主要任务是要激发攘子独立行为的兴趣，要出题目给孩子，使他明确知道成人希望他千什么。凡是弦予力所能及而又有兴趣去千的都要让池击干。要指导孩子从生活实践中练习家务劳动的技能。对于2、3岁的孩子，象穿衣、叠披，洗睑、刷牙、整理他的书籍玩具、洗小件衣物这样的事情都可以让孩子独立去完成。一般说，孩子到了一定年龄，总是愿意帮助成人或者自己拙立千一些事情的，当选种愿望和行为受到成人的赞扬和鼓励时，他会表现出极大的心理满足。成人应该爱护和支持孩子的这种“工作”的积极性。盐手让他们去救，让他们去闯。好比是走路，让孩子自己去走，只要他能走，父母就不必去扶着他，只要在他旁边默默跟着，即使摔倒了也要他自己爬起来。不论什么事让孩子坚持做完，即使面临着失败，父母也不急于帮助他。这容易培养孩子懂得不是任何时候都可以依赖成人的。
培养孩子的独立意识，要注意不要轻易使用批评手段。
孩子有时为了完成一件他心日中的“工作”，或者为了某种“显示”的目的，做了出格的事情，甚至造成了一些“破坏”性结果。遇到选种情况，千万不能简单地批评、指责他们。要知道，孩子最初的独立活动尝试，其中常常包含着幼稚的冒失行为。孩子做了错事，父母亲要态度和蔼，告诉他们今后在做事情时所应采取的方法，指出孩子在做某件事时匀不成功是正常的，不要丧失信心。要切记不要因为不适当的批评而吓退了孩子刚剐表现出的独立意识。
怎样培养孩子的坚强性格
现代心理学家的研究表明。那些成绩卓着的智力优秀者，并非只在智商一项上出类拔萃，而且与其性格特征有密切关系，其中最重要的是具有坚强的性格。
坚强性格是成就事业的不可缺少的条件，坚强性格的人也往往是生活中的强者。那么，怎样从小培养孩子的这种性格呢？
首先，应该让孩子不事事依赖大人，自己的事自己干。
如果由于父母的娇宠，一个快上小学的孩子，还要让爸爸妈妈穿衣，洗脸，那就难以想象，这样的孩子长大之后，怎能会坚持不懈地为完成一项事业而不停地努力？依赖本身就滋生懒惰，使人产生精神检懈，不愿独立思考，易为他人左右等弱点。所以，父母应该明白，让孩子从小事事依赖于父母，并不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。
其次，还应该给孩子提出一些力所能及的要求。比如，让孩手摔了跟头不哭。做父母的应该在孩子限旧还未流淌下来之前利用孩子的好强心理，鼓励孩子搅：“勇敢的孩子自己艟起来，不哭。”孩子往往真的咬咬牙不哭了，这时候，譬母应及时给予表扬或奖励，以强化这一成果。当然父母同日地应该注意孩子摔跟头是否受了伤，以免万一受伤，耽误治疗。又如有的谈子不愿去幼儿园，每次送都要号滴大哭，这时候，父母一方面应该设法解除孩子去幼儿同的种种不适瘟心理，另一方面应该要求孩子，让他做到去幼儿园不哭，而后给予一定的奖励。选样耐心引导，并不断选择具体可行的鬻求进行培养，那孩子的坚强性格一定会遂渐形成。
我们如此强鸿坚强性格对孩子的成长的必要性，并非毫无根据。许多具体事例都证明，当一个复杂的问题摆在人们面前时，需要明确而及时地作出决定。如果是个性格坚强的人，往往能够冷静地分析问题，设法摆除各种不利因素，傲到当机立断。而性褚软弱的人就布同了，他们往往犹豫不决。赡前顾后，以致坐失良机。由此可见，培养坚强性格对孩子的成长是多么重要，愿天下父母多费心培育，让孩子在漫长的人生道路上，多有意志力。多得到些成功。
怎样培养孩子的勇敢精神
培养新一代具有坚强勇敢意志的人，是家庭教育和社会教育的重要任务。孩子在一岁前是什么都不怕的，一岁以后，随着脑的机能的发展，生活内容的增多，就常固遇到某种事情而产生恐惧心理，如怕雷声、怕黑暗、怕动物、怕单独一人在家里等。孩子担心害怕，主要由于大人的教育不当造成的，如父母胆小，什么事都谨小慎微，讲狐照故事，让孩子看惊险凶杀等内容的电影、电视等。另外，家庭不和，父母打架等都会使孩子胆小、情绪紧张、思想压抑、幸商神恐惧。这样的孩子长大以后，很容易感情脆弱，邑事退缩，畏首鼹尾。
培养孩子的坚强勇敢精神，第一，要拾孩子树立良好的学习榜样。多给孩子讲英雄人物故事，多让孩子看一些战斗故事片。这些都能激励孩子做不怕牺牲、英勇果教的人。第二。要放手让孩子做一切能做的事，要放心，不要限制，孩子两岁时会走了，就不要再去扶他，让他到处撵摸看看，玩弄各种东西。就是跌倒了，也不要去扶他，让他自己爬起来。大一点的孩子喜欢奔跑、追逐、滑梯、爬坡，只要没有危险，也不要击千预。如果什么都不让他千，他就什么也不会千，勇敢精神就培养不出来，就会变得怯懦、胆小怕事。
到公园或郊外远游，要鼓励孩子过独木桥，走平德术，坐一坐游乐场的飞船、火箭。在家里要锻炼他养成单独一人在房间、晚上一人关灯睡觉的习惯。
培养孩子的勇敢精神，另一个重要的方法就是要消除孩子形成害怕恐惧心理的原因。有的谈子很愿意镆小动物，如猫，小狗、小鸡等，但大人却不让他摸，说“小猫抓你”，使小孩由喜欢动物变得见到小动物就害怕。为了消除筏子的害怕心理，大人无论在什么样的情况下也不能吓唬藏子已经形成了害怕心理的要解释清楚，使他消除掉。如孩子怕猫狗，我们可以当着孩子的面逗玩猫狗，抱它、摸它的毛，使孩子认识到猫狗并不可怕。孩子怕黑暗，大人可讲些不存在鬼怪的道理，夜里黑暗是一种自然现象。这样，使可有效地消除孩子的害怕心理。
怎样纠正儿童恐怖症
正常小儿发育到某个年龄阶段就盒对某些情况出现恐饰。几个月的燕子对突然出现的巨大声响或突然改变身体位置出现恐怖。6个月以后的婴儿对陌生人或生疏的环境表现出害怕。2、3岁的小菝开始怕动物，怕黑暗、怕见生人，这都是正常的现象。
儿童恐怖症的表现比上面说的要严重，往往是一些5、6岁或7、8岁的孩子，对一些没有伤害人的动物也害怕，怕虫子，怕上学，怕脏，不敢登高，不敢打秋千，不敢玩滑梯。
怕得病后死亡。
引起恐怖症的原因可能由于看见了某件恐怖的事情，如泉眼看见失火抢救的场面，则看见消防队的警笛声也恐怖。
由于看见或听见悦某人病敞，就怕医院，怕看见救护车。甚至见黑纱也恐惧不安，得了病就怕死。
家长和老师遇到这种小儿要承认这是一种病态，不要斥孩子，或强迫他去千他所惧怕的事，譬如孩子怕黑，偏留、他在黑屋里。要多鼓励他。反复耐心地向他解释，逐渐让他试着去接触他恐惧的内容，可咀先让别的小朋友去完成，征明没有闽题，很安全，苒让他去试，如不敢壁高：不敢登滑梯，可以先让他只上一个台阶就下来，然后再上两个台阶，嚣终锻炼救上滑梯了。对一些急性超病的小儿，可以在医生指导下服用一些药物。
怎样对孩子许诺
“许诺”这个教育手段在家庭教育中是经常采用的。甩好了对孩子能起鼓励促进作用，倘若运用不当，会带来币良的后果。
那么，怎样才能做判对孩子的许诺适度呢？许诺要有一定的教育价值，就是说如果是孩子自己应做的，或很容易做的事，就不应许谱。比如，早晨孩子不愿起来，家长便许诺：“快起采，给你钱买雪糕去。”甚至有的孩子在打滚要赫；家长不但不教育，而且还乱许诺：“快超来，带你击买汽车。”一且家长没有履行诺言，孩子扫了若，甚至像受了欺骗一样地感到委屈。诸如这样的许诺，都有百害而无一利。但如果孩子遇到困难，或指出新的正确要求，需要得到亲睦的支持、赞扬、帮助时，给予一定的许诺是必要的。比如，孩子平时学习不用功或表现不好，经过努力，有了突出的进步，这时精予适当的许诺，能激发孩子的上进心和进取心。可以送给孩子一些小礼物，以作为奖勋。
但午诺不能过于频繁。不然会成为孩子要挟家长的一种手疑。许诺必须兑现，万万不可为调动孩子一时的积极性不考虑主客税条件，簧什么都答应，结果事后兑现不了，这样会培豫手留下大人说话不算数的印象。
怎样满足孩子的好奇心
有许多孩子勤思考、爱提问，对一切事物怀有新奇感。
好奇是求知的嫩芽，是儿童智力发展的内在动力。正是这种好奇心．引导孩子逐步认识了世界。华莱斯在评论选尔文何以得到成功时说：“达尔文具有永不静止的好奇心，他想知道每一件事物的目的原周。方法这种好奇心似乎永远没有减少过它的力量。”孩子有旺盛的求知欲，常常爱提出一连串的问题，如“为什么天能下雨？”“船在水中怎么不沉啊？”荨。面对孩壬提出的这些在成人看来不是问嗣的“问题”，家长万万不能以“别哆嗦”、“真可蓑”等口气泔持敢子，而要耐心地认真地，科学地加以解答。在解答曲过程中还要注意语言的生动、表达的准确．并要浅显易懂，让孩子从中得到乐趣，并得到一种心理满足。孩子会从棠长的解答问题电得判悔多知识。如果简单地对待孩子，不但会伤害孩子的自尊心，挫伤孩子的积极性．而且会使孩子的求知欲殛探素精神遘弛扼杀。
要满足孩子的好奇心，还要尽可能地创造机会，让旗子多接触大自然。因为山、水、草，树、鱼、虫、花、鸟无不对孩子有着强烈的吸引力。其中生动的材料会唤起孩子靳好奇心，孩子会在观察事物的同时学会思考问题、提出问题，然后家长抓住这一机会，针对孩予感兴趣的问题向菝予船讲解。这在无形中给孩子增加了许多在课堂上，书本里学舔巍相知识。开阔丁砖子的眼界，有助干孩子智力的赞展。
让我们每个家长都切记：儿童的好奇心背后就是获得姗识的有效造径。
怎样满足孩子的购物心理
在日常生活中，通过家庭，社会等环境的影响，谈子从小就对钱产生了很大的兴趣。有关研究表明：一个剐满周岁构婴儿就会对钱表示出特殊的喜爱，二岁的孩子就知道钱可取换东西吃到了三岁以后，随着自我意识与独立行为能办豹增强，在京长及他人购物行为的直接影响下，孩子便会对购物过程产生好奇，出现强烈的购物欲望。在尝试心理的怩使下，孩子便会出现向家长要钱的行为。然而，大多教父母却不了解孩子的选一心理发展特点，往往不加思索地拒绝孩子迭一要求。不但严重影响孩子的心理健康发展。甚至会使谈子采取“偷”的办法来满足购物的欲望，形成不良的行为习惯。所阻。孩子到这一年龄后，家长应为孩子提供一定的条件，使孩子的购物心理得到满足。
1．让孩子参与一定的购物活动。日常生活中，家长可以根据接子的特点，让谈子做一些力所能厦的购物事情。如让孩子帮你到商店购买油、盐、酱、醋，到市场上购买各种-各样水果、藐菜，乘车时帮你购买车票等，也可以采取家长与孩子一起进物。让孩子亲手付钱的办法来满足拣子对购物：括动的好奇心。
2．给谈子适量的军花钱。培孩子一定的零花钱，让孩子自傲主张亲手购买一些自己所喜爱的玩具、学习用品以及爱吃的食物等。这是满足孩予购物心理的最好方法。但是，家长应严格掌握给孩子的零花钱的数量，并对孩子的购物行为进行攒兽，避免孩子形成胡乱花钱的行为习贳。
通过以上措施，不但可以使孩子购物心理得到满足，从小了解货币交换的规律，淡化孩子对钱的好奇心与神秘感。
而且可以使孩子适时掌握花钱的技巧，并使孩子独立行为能力得刊发展。
怎样分清孩子的合理需要和不合理需要
攘子的需要是多种多样的，除了饮食、排泄、睡眠等生理上的需要外，还有各种社会和心理的需要，如：安全、爱抚，求知、独立，自尊、好奇等等。对于孩予正常的、合理的需求，成人应尽可能使他们得到满足。不仅在家庭里，就是在家庭以外的各个环境中，也应创造条件满足孩子的各种合理需要，使他们心情愉快，活泼开朗。这样的孩子就不容易产生不建康的心理。
但是，过分溺爱孩子或者对孩子教育不当，会使孩子长期处在不正常的特珠环境里，产生种种不合理的特殊需要，养成种种不良习惯，如挑食、饮食起居随心所欲，一切以自我为中心、不愿接受别人的合理要求等等，成为一个特壕的人物。然而，一旦环境变化，选样的孩子就谁以适应。我们经常看到那些受家庭溺爱的孩子，有的长期不肯上托儿所，幼儿嗣，有的逃学，有的仅仅因为受到同伴的嘲笑就会产生强烈的对抗情绪，难以与小朋友友好相处，在集体生活里很孤独等等。
怎样帮助孩子顺利庋过生活环境的转折
孩子进入托儿所、幼儿园是他们生活环境的一大转折。
在托儿所、幼儿园里。一切都是陌生的，小朋友是陌得不生的，教师是陌生的，甚至碗筷桌椅都是陌生的，他突然到父母对他独自一人无微不至的美注，他不能象在家里一样一人独占所有的玩具。对孩子因此而产生的种种异常行为，父母和数师不能简单粗暴地对待，或流露出讨庚的情绪，甚至惩罚他们。首先要加倍地爱护、美心他们，耐心地倾听他们的诉说，细心观察他们的一言一行。找出阐韪的症结。其次，要采取具体的办法帮助孩子尽快熟悉新环境，如让孩子尽快在新环境里结识小朋友，消除他们的孤独感和陌生感，事先作一些介绍和各种准备工作，让孩子心理上有准备，不致在突如其来的变化中慌了手脚。
孩子不仅是家庭的成员，也是社会的一员，他们长大后要与其他社会成员一起和谐地生活、劳动，因此，家长应读让燕子从小多接触社会。多参加集体活动，鼓励他们和别的孩子玩。孩子们在一起，有共同的愿望和兴趣，知识水平、能力高低也基本相当，相互间容易培养互助互歪的情感。他们一起活动时相互制约，对培养白制力也很有效。
怎样培养孩子的积极情绪
情绪是人的一种复杂的心理活动。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪，而将忿怒、哀伤、惊怕，恐惧等情绪称之为消极情绪戒不良情绪。培养坎于的积极情绪，防止产生消极情绪。对于戗子身心健康发饺其十分重要的意义。
喜悦、愉快的情绪能明显地促进孩子身潍的健康成长。
反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。情绪为什么会危害人的健康？许多心瑚学家对此作过小少趼究。例如，有人对情绪和消化功能的关系作过实验，如：叫人在进餐时情绪恐惧不虫，会抑制胃液分泌，而使人不思进食。美国有位学者把同一窝生的两只羊羔。安排枉大致相同的条件下喂养，唯一不同的是，一只羊羔身聋拴一只狼，雅虽然碰不到羊羔，但羔随时可以看见狼。另一只羊羔的身旁没有拴狼。
不久，前者由于情绪恐惧而不愿进食，日益消蠖而死亡。后者进食始终很正常，长得很健壮。这实验的对象虽然不是儿童，假其道理是棚同的。
孩子积极的情绪能促进其智力发展。在现实生活中，因情绪变化而影响幼儿求知欲及智力发展的情况是屡见不鲜的。
笔者曾了解到两名学钢琴的孩子，一名因教师和家长多采用鼓励法激发孩子崔趣，因而学习效果好；另一名因教师和家长求成心切，经常斥责该子，结果孩子弹琴时心理常常处于紧张状志，因而学习效粜很差，最后以拒绝学琴而告终。
孩子积极的情绪有利于彤成其良好的行为爿惯。幼儿期是备种良好行为习惯彤成的开始时期，情绪经常处在良好状态的体子，对成人的各种指示一般都乐于接受，这样就有利十孩子的健康成长，形成团结友好、遵守纪律、拙立括动等良好的行为与爿惯，相反，烦躁、忧郁不欢的孩子往往会无理地拒绝成人的指示，进硅然会不利于他们形成乜好的行为习惯。如心理学：作者曾对策幼儿园部分碗子作过瑚蠢，发现5寅行为习惯良虾、踩受小伙伴群欢的孩子性情温和，心情经常很愉快，各方面的表现都比较好；而2名脾气暴躁、经常发怒的孩子以及1名情绪消沉、焦虑，沉默寡言的孩子则行为散漫，不能与小同伴友好相处。
由此可见，积极情绪对于孩子德智体燕全面发展具有巨大的促进作用。
培养孩子的积极情绪要注意以下几点：
1．成人要以愉快、喜悦的情绪感染孩子。情绪是可以棚互感染、彩响的，尤其是臻予。家眭和教师要有意识地以愉快、冉悦的情绪去感始他们。有人曾响盔过某幼儿同的部分孩子，发现6名情绪良好的孩子，3名气暴躁，经常发怒的孩子及1名情绪焦虑的孩子，基本上都足受父母的影响所致。另有2名孩子虽然父母的心情较好，于父母对他们溺受、迁就，周而脾气暴躁，经常发怒。
2．要细心了解孩于的需术。并给以情当的满足。孩子有生理和社会心理的种种需求，有些需求如果是合理的，也是成凡力所能及的，就应当绗吼满足，这样可以使热子情绪稳定和愉快。有时孩子表达不清自己的需求，成人必须身心体察，了解，随后正确对待。如有个孩子吵着要过生月，经了解因为她羡慕别人买丁新鞋子。母亲告诉她，现在穿的鞋子还不旧，可以再穿一段时间，衣服却需要添一件，随后孤：一件衣服作为生日礼物送给孩子。母亲恰当的处理，满足她的需求，增舔了她的欢乐，又教育了她。这种处理，也不是无厨c则的迁就。
3．要给孩子有“情绪准备”的时机。家长或教师在教育拽子时，往往习惯用命令的方式，要求孩子立刻听从，不缭他们斟思考殛情绪准备的时机，这样容易引起稿子的“逆压心理”，甚至出现对抗情绪。绪果，必然使孩子的绗处于消极状态。闻此，教育者在教育孩子时，必须尊重他们，说服他，婴址也仃门然滋，积撤情绪。如有个孩于迷惑于看电视，睡队时间到，母米就芷呻将电视机关上，命令他上康睡觉。开始时，这种简单、快速的处理方法激励超孩子大燮大阚。以后，父亲商量政盘打法，当睡眠时间已到，孩子还在看电视时，母亲就酷：“怀很乖，蒋看一会就会击唾的。”有时则髓一“我喊三次一、二二、三，你就上床击睡觉，好码？”这样就精孩子留有竹绪变换和出考的余地，豫子接受成人要求时就容易适应了。
4．要经常引导孩予去完成力所能及的王务，使其体验“成功”的欢乐绪，要让孩于仪仪扫：满足吃、穿需要时，产生愉快，喜悦情绪，应蚓时让孩予在完成学、势动任务中，或狂游戏括动中俺验到“成功”曲快乐，尤其对于年龄较大的孩子，更要洼意这一点。如柯一孩子已经6岁，父母仃，不让他做力所能及的事，也小让他与邻居孩子一起游戏。孩千不高必叫，就让他挑好吃的食物。买他喜爱的軎种玩具，可是孩子还是不高兴，经常发脾气。后来往教师指导下，父母让孩子经常和小同拌玩，在家学画域，帮父母傲简单的家务势动等，孩千的生活充实了，在完成任务的过程中获搿丁很大的满足和愉快，孩子的表现象是变一个人。
怎样给孩子过生日
孩子们都常喜欢过生日，网为父往往把掳子抽生H当成祝蜮棱于地康成民的趣辰，做生耐，办嘏席，请亲删好友来做客，任定栏度带有一利秘呐色彩。
1.父母可瞰给谈子赠送生口礼物以丧；砒钳。礼物。不要太昂赍。关键是根据位子年龄特点．选择那些既符合孩千兴趣爱好义对孩子智力开发有一定意义曲物品。如三至四岁可赠送备种玩具。五至六岁时，可赠送文儿(笔、啦等)、棋类、建筑积木等。
2．生日，可带位子外出游玩。最好选择恢子想往已，人的地方，要公旧、动物同等。
3．生日中可给孩子照张相，留作纪念。
4．恢干当主人，请邻居小删崖束家作客，小删发吃点心，玩有趣的游戏。还可以表演节扫，让坎予洮浸任欢乐的气氛中。
5．生日前或生日后，可告诉孩子：“你又长大一岁了”，可带馊子去量量身高，称称体重，并作好记录，间时，帮助技子总结过去的进步，提出新的要求。根据许多家长的体会，认为抓住时机，采用适当的方式对梭子进行教育，往往可以收到事半功倍的散果。
总之，在生日中，应让张予成为生日活动的主人，同时，又让孩子体会到父母的爱抚和期望。把生日活动不但看成孩子活动，祝愿活动，而且变成以孩子为中心的教育活动。
怎样为孩子上幼儿园作准备
坎子要上幼儿园了，要从家庭去向集体，选是袤子进八社会生活的晶初尝试。在孩子生活中可算是一件大事。要使孩子高高妊地进入幼儿园，顺利地、及早地适应幼儿园这个新的生活环境和新的生活秩序，父母就要早点为珐予入园作些准备。否则，孩子突然离开父母来到衔生的地方，就会较长时闻的情绪不安，甚至哭闹，影响健康和学习。
人园准备应包括思想感情和物质的准备，主要是思想感情的准备。快人园了，父母要提前对孩子说。“宝宝长大了，读上幼儿嗣了。”使孩子感到上幼儿园是他长“大”了的标志，他会因为自己是“大孩子”了而向往上幼儿园。
人园前带孩子去幼儿园看看、玩玩，使孩子亲身感到幼儿吲是个很好的地方。那里环境布置得美观漂亮，有那么多好玩的玩具，许多可爱的小朋友，老师会教小朋友唱歌、跳舞、讲故事，在幼儿园可学到很多东西。这些会给孩子留下美好的印象，产生喜欢幼儿园的情感，萌发出想上幼儿园的愿望。
带孩子见见班上的老师，或请老师到家里走访，让孩子人吲前就和老师静悉起来，上幼儿园时，就会感到老师亲切而不陌生了。如邻居有同龄孩子间时上幼儿园，就先让他们多交往，入园时有了熟悉的同伴，就不会癔到孤单了。
人园前还要培养孩子自已吃饭、喝水，上厕所。按时午睡等独立生活的能力和习惯，使秧子人园后能较窑易地适应集体生活的要求。
可能的话，给孩子准备一件人园时穿的、好看的新衣服，一块花手绢，或者其他用品，使孩子入园的第一天臻受到泉过节一样的欢乐。
家长千万不要用“不听话就送你去幼儿园，删在幼儿园还这样调皮，老师就会训你”等话采吓唬璃子，使孩子对人圊产生恐惧心理，这样真到人园时孩子就不愿意去了。
怎样使孩子喜欢去幼儿园
有的孩子初上幼儿园时高高缮兴的，甚至每天很早就追不及待地要到幼儿回去，因为那里有许多新鲜事物吸引着他。可是，过了一阶段反而表示不愿去幼儿园了，甚至提出理由要留在家里。这是什么原因呢？主要是他感到在幼儿园里得不到象在家里那么多爱抚：也不如在家里那样自由，要使孩子喜欢去幼儿园，除幼儿园要做工作外，家长要傲哪些努力呢？孩子去幼儿园最好是父母亲自接送，特别是对小斑的孩子，他们对父母更加嵌恋。但当你把孩子进到幼儿园后就应立即离开，不要再三遣别，依依不舍，甚至站在门外窥视，使孩子的思想感情不能很快进入集体之中。接孩子。不要去得太晚，当别的孩子都走了时他会感到孤单。
如果孩子在幼儿园吃中饭，那么家长就要在晚餐给孩子准备一个他喜欢吃的菜。如果孩子三餐都在幼儿园里吃，回家就给他吃点水果。但决不能悦多可怜，在幼儿困里没好东西吃。”
要使孩子感到父母对他在幼儿园的一切活动都是关心的。询问和耐心倾听他讲述他一天在幼儿园看见的、听到的和所敢的事情，把孩子的图画、手工作品保存起来，选几张他满意的挂在墙上。表扬他在幼儿园学会很多东西，聪明了，能干了。
要尽量抽出时间参加幼儿园举行的节日联欢、运动会和家长会等，和孩子共同体验幼儿园活动的乐趣。孩子会因为成人的行动感受到父母对幼儿园是满意的、热爱的，他也会因此而更加热爱幼儿园。有的家长总强调忙而不愿参加幼儿园的活动，这时，孩子会很难过，他会向你提出质问：“别的小朋友的爸爸妈妈都去了，你为什么不去呢？”
要经常和老师保持联系，使孩子知道父母对他在幼儿鼠的情况都是了解的。家长对教师尊重融洽的感情会使孩子更加喜欢他的老师。
要了解幼儿园对孩子的教育要求，凡在幼儿园要求孩子傲到的，在家里也要坚持要求孩子做到。如要使用礼貌语言，饭前饭后要洗手，自已能做的事自已儆等。这样，孩子就不会感到在家里可以更随便和愉懒了。
怎样接待老师的家访
家庭访问是幼儿园老师的一项经常性工作。家访的内容，一般是向家长反映幼儿在园的情况，了解谈子在家的表现，共同研究教胄孩子的方法、措施，以取得幼儿园和家庭对孩子教育影响的一致，达到更好的数育效果。家长应该很好地接待老师的家访。
家长要热情，有礼貌，言谈举止都应表现出对老师、对教师职业和对教师辛勤劳动的尊重。对教师来访表现冷谈、瞧不起教师的思想感情的流露，对教师的责难都是不应读有的。
要主动如实地向老师反映孩子的情况，老师才能针对孩子的真实表现采取教育措施。有的家长喜欢向老师反映燕子的优点，而不愿甚至隐瞒孩子不太好的表现。选对孩子的教育是不利的。如一个孩子前一天周没象邻居孩子一样吃到刚上市的桔子，就哭闹着不上幼儿园，妈妈迁就了他。当老师家访，了解孩子没上幼儿园的原因时，家长说孩子昨天肚子疼，不但不能和老师共同配合教育孩子，还无意中教给了孩子说艇话。
要正确对待老师反映的情况。有的家长只希望听老师说自己的孩子的优点，不愿听老师反映孩子身上的毛病。一听到老师提到孩子的缺点就老大的不高戥，或忙不迭地声明：“拽孩子在家里可就没打过人。”或当着老师面就打骂孩予，做给老师看。这样做是极其错误的。
要队真听取意见，共同研究教育方法，主动配台教育。
一般说来，幼儿园教师经过一定的专业训练，掌握科学的教育方法，幼儿园的教育只是有一定计捌安排的。因此，当老师家访时，家长应主动了解幼儿园这段时间的教育内容、要求，听取教师对家庭教育的意见。共同研究针对自己孩子的特点应采取的教育方法和注意的问题，也可提出自己对幼儿园教师工作中的意见和要求，取得对孩子教育的一致意见。
老师来时，要教育孩子热情地欢迎老师，老师走时，要教育咎子彬彬有礼地送到门外。老师和家长谈话的时候，不要孩子在旁打扰，可让孩子自己去玩。需要孩子在面前时，要认真听和回答问题。要使孩子体会到，老师来家访是对他的关心和爱护，从而进一步密切孩子和老师的感情，使孩子更加尊碴老师的劳动。
怎样安慰你的孩子
在日常生晒中，臻子常常会因选不判某种愿望，遇到某种无力处理的挫折或难以摆脱的困境而产生种种焦虑、忧愁、愤懑、羞耻和痛苦等情绪。这种不良的情绪状态对孩子的身心发展是不利的。它不但能使孩子还不健全的神经系境失调，甚至大脑皮层细胞遭到破坏，使机体的正常功能投生紊乱。容易导致疾病而且也能对机体活动产生抑制作用，消稿孩子的活动兴趣和能力，使他们变得厌烦、消沉，久而九之彤成不趣的性格特征。
在这种情况下。父母怎么办？其中最好的办法便是对孩子进行安慰。通过安慰。使孩子平静、愉快，从消极的苦脑情绪状态中摆脱出来。如果父母对此不闻不问、听之任之，或者笼统地令孩子高兴，缺乏针对性地让他们消除不安和痛苦的情绪，那是难以达到目的和取得效果的。
但是，对孩子进行安慰，也不是轻而易举地就能奏效的，它需要一定的方法和技巧，否则安慰也难以引起孩子心理上的共鸣。
对孩子进行安慰的方法和技巧，一般有。
1．同情：同情孩子的苦恼，是父母从心理上接近弦于弄清孩子苦恼原因的重要手段。在孩子的心目中．父母对自己的苦恼往往是无动于衷，至少是不理解的，因此。他们一般不愿意把这种苦恼及其起固告诉父母。因为告诉父母也无济于事，其结果不是笑话自己，就是不吼为然。甚至有时还会受到指责和批评。
孩子的这种心理状态是正常的。一个真正关心自己孩子的父母，在孩子苦恼时一定要表现出同情心，让孩子知道，他不是一个人在苦恼，父母对此也是注意的，关切前。这样，孩子就会在心理上扞到慰藉，在感情上得到满足，就会主动向父母倾诉苦恼，使苦恼情绪得阻泻泄和排解，得以缓和和消除。
2．转移：孩子的苦恼情绪一般是由于当时特定的条件所B1起的，如某种物质或精神上的要求得不到满足，某些困难和挫折无能力加以克服，受到小伙伴的欺侮或成人不合理的指责等，因而比较短暂和不稳定，具有较大的情景性，往往能啦随着条件变化而迅速改变和消失。所以父母在孩子苦恼时有意识地创造相反的情景，利用孩子注意力容易分散的特点，转移孩子的若趣和目标。就有可能使孩子忘却苦恼。倒如孩子争吵要吃零食又得不到满足而赌气时，就可以给他们讲有融的故事。或同他们一起做游戏，开始时他们电许会嘱着噍，似听非听，似懂非懂。似做非傲地参与父母的活动，但是要不了多长肘甸。他们就会情不自禁地进入父母为之转移的情景中去。然而，一点必须注意，那就是父母为转移孩子情绪而创设的相反情最，必须具有嗷力以及父母的意图不为孩子所觉察。创设的情景缺乏趣味性，活动就会失去吸引力。孩子就不为所动。如谈子在受到爸爸批评而感刊委屈时，妈妈只是一个劲儿哄孩子说。爸爸不好，爸爸不好。是很难使孩子迅速摆脱不愉快情绪的。父母转移情景的意图被孩子所觉察，孩子就会产生警惕性，或产生抵触情绪。如援子在玩具店前葡着不走要父母买这买那时．只是说：“我们不要这个我们击买糖吃。一或者硬把孩子拉走，孩子由于要求得不到满足而产生的委屈不满情绪是很难得到缓解的。他们知道买糖是假的，不买玩具是真的。即使真买糖了。他们也会一边吃着糖一边想着玩具。
3．诱导。诱导是正面对待孩子苦恼并加以消除的有散途径。孩子一旦产生苦恼情绪，父母首先要镇静白若，不要心烦意乱。如果父母自己乱了方寸，不知所措，孩子就会更加惊恐，无所适从。
在此基础上，针对孩子苦恼的不同原因进行不同方武的诱导。如果是由于要求得不封满足而引起苦恼，就要分清要录是否合理，倘若是合理的要求，邢就应该没法满足，一时满足不了。也要予以肯定，并尽置答应他们在适当的时侯加以满足。
假如是不合理的要求，也要用浅近的语言给他们讲明理由，并建设性地诱导他们提出新的合理要求，这样就能使他们意却苦恼，提高辨别是非的能力。如果是由千碰到了挫折而起苦恼，父母就要告诉孩子这种苦恼是暂时的，人人都会有遮种经历。必要时父母也可以向孩子敷述自己曾经历过类似的苦恼。只要想方没法，积极去对待面临的困难，事情终究是能解决的。即使一下解决不了，也不必苦恼，慢慢总会解决的。
4．瘪染。孩子在苦恼时，父母一定要愉快和乐观。情绪往往带有弥漫性的特点，父母愉快和乐观，常常会感染孩子，使孩子不知不觉受到影响而忘却苦恼。如果孩子苦恼，父母也忧心忡忡，那么整个家庭就会笼罩在消极的气氛中，选对消除孩子的苦恼是不利的。父母愉快和乐观，孩子就会产生积极良好的心境，心境一好，一切事物都会染上“快乐的色彩”，使人愉悦振奋，这样苦恼也就随之抛至九霄云外去了。
5．热爱；孩子苦恼时常常会对父母的爱要求更加迫切，更加强烈。父母在这种情况下可以用特殊的照顾和关注甚至娇宠来补偿孩子的苦恼。甩手抚慰该子，把孩子抱在怀里，在耳边细语以消除孩子的疑虑等。这样，孩子就会癌到温理、体贴、安全、就会与父母心绪相交，心态相融，父母爱的暖就会流遍全身。于是苦恼也就缓解、排除滞失，心灵也就得到了安慰。
对孩子进行安慰，目的在于使孩子在心理上和身体上所遭受的痛苦减轻和平静下来，为此，父母必须日常生活中多和孩子接触，以便更多地了解孩子和关心孩子，否则即使进行安慰也会困缺乏针对性而收效甚微。
怎样对待儿女心中的秘密
儿女心中有秘密是在他们进入青春期开始的。进时的孩子身体发生急剧变化，脑细胞的内部结构和脑的机能都在显着地发展，把脑的备部分联系起来的联络神经纤维在大量增加，脑神经细胞的机能达到了成人的水平，开始性成熟，男女发生明显的性征变化，他们开始意识到自己开始向成熟期过渡。开始意识到两性关系等等。通过身体的急剧变化。自我意巩表现出来了，然而这个时期的独立，是从过去孩子气的一切表现中独立出来的，他们想摆脱父母，破坏儿童的自我，建立新的青年的自我，这一破坏和建立的过程，对于青少年来说，足以引起精神上的混乱和不安，他们的心理更加复杂、更加成人化、更加受社会影响，这大慨是人生最复杂的时期。他们开始相信自我的优势，认为自己已经是大人丁。他们过分满望独立性晌要求．可能与周围的成人发生冲突。他们容易激动，好发脾气。举止粗野，敏感、脆弱，开始有了强调自己尊严的愿望，希望受到别人的重视。
在要求外界尊严的同时，他们有一个十分矛盾的现象，就是心理闭锁性。发现了自我世界的青少年，虽然周围有许多人，但仍感到孤独。他们认为，除了与周围的人共同话题之外。对自己来说，最本质的问题谁也不能理解。他们希望有一位能默听自己陈述心中烦恼并给自己增加力量的对象，但又担心随便让别人知道了自己的秘密。能满足这一要求的就是写日记。由于这个原因，中学生的日记是绝对不愿让别人看的，父母如果偷看了他的日记，他会大挂牌气，十分不满。他们认为被侵犯了，没有得到应有的尊重。
有这样一件事。一位蚂蚂收到女儿同学的一封来信，拆开看了，然后交给女儿，告诉她应该及时给同学回信，并按同学的地址写好了信封，贴上了邮票，这位蚂蚂多么细致。可是女儿满脸不高兴，她认为和同学通信是自己的一点秘密，母亲不应管得太多，更不应拆她的信。
孩子在中学时期有了自己心中的秘密，父母和老师应泼重视他们选一心理特点，尊重他们的独立性，尊重他们心中的秘密，他们就会遥步从锁走向开放，有什么心事愿意向父母，老师谈。选时，父母才能更好地指导孩子处理好他遇到的各粪问题。
怎样识别青少年变坏前的征兆
青少年的不良行为是有前兆的．父母亲如果能及肘注意自己子女的日常言行是否有异，就可防犯其沦干犯罪之途。
1．语言：爱说谎话、黑话、脏话．及喜欢说话时带有江湖气。
2．穿着：太过于时髦，暴霹．喜欢檀改农服，穿制服时特别将胸口前2个扣子解开。
3．外观：发型怪异，身上有刺青。常有外伤。
4．行为：较为标新立异，行踪诡秘不敢让人家知道，常常长时间反镄自己房门，且神色紧张。
5．态度：易于戳怒、情绪变化无常，常与家人赌气或内暴自弃。
6．作息·早出晚归，常无端数日不归，白天蒙头大睡，夜阃外出，去向不明。
7．物品：有不良刊物，武器、药物、香烟，酒类，甚歪柯不明巨款。
8．成绩，一落千丈，常迟到早退、逃学．读书时间骤被。
9．交友。有社会上的朋友，电话书信量突增，有朋友也不敢介绍培家人。
10．习惯。有吸烟、喝酒习惯，生活不正常，用钱需求量突增。
当然，仅有上述一两项行为特征的青少年，并不见得就有不正常，但是如果所列举的特征与孩子的行为相似处惫多，父母就应该愈加注意，及早骑范。
怎样与孩子联络感情
在日常生活中，父母应利用各种甘L会同孩子联络感情，这样做。不但使孩子在心日中尊重父母，而且五可以教育孩子接触社会，了解社会，增长知识。
1．挤时间和孩子相处。一个孩子，当他同别人谈起爸爸时常说。一次，我们从外祖母家回来很晚了，在路上爸爸同我一起捉萤火虫，可有意思了”这说明，在他同爸爸这次相处中，给他留下了深刻的印象。有了时间多同孩子玩一玩，做点事，会位孩子盛剜母爱和父爱，他也会更爱自己的父母。
2．彼此逐渐了解。父母和孩子接触少，互不了解，可能是感情上的陌路人。父母可以常周孩子坐在一起谈谈希望、去向阻及讲一讲父母的工作，对当前国际、国内大事谈谈看法等，都会使孩子了解戈母，也会受到父母的感染。在家里，父母也可以采用“对话”的形式，让孩子对父母提出希望，对生括提出看法，提出问题，父母可以当场解释，也可以经过准备再解释。对不正确曲部分，要夏时改正，树立孩子在家庭的地位。
3．共享苦乐。一些家长，总想尽量不把一些不愉快的事告诉孩子，其实孩子已从父母的惊惶神色中看刊了信息，你不告诉他，他也不安，更影响他的情绪和学习。不如比较虢括地告诉他发生了什么事情，并向他提出要求更好一些。
4．整桌上议家事。譬如在一次轻松的晚宴上，母亲提出最近收入一笔较多的稿费，想给家里添点家具和衣服，请大家提意见。让孩子参与家庭建设和提出自己的要求。如过节要请朋友来家吃饭，也让孩子提出他准备请那些同学，不肪另期招待。这样做，一方面使家长了解了孩子与哪些人接触，同时也使孩子觉得自己是父母亲尊重的隶庭成员。
5．树立理想。父亲上班时，孩子觉得爸爸做工作很神秘，总有了解的欲望。可能的话，可以带孩子到你工作岗位，以便使孩子形成对未来理想的箍望。也可以同孩子谈论自己在千什么，有什么打算。比如，同孩子说·“我工作了几十年，想把自己在工作中的实践写成一本书，这个事很有意义，但也很艰巨。”孩子为你的理想而快乐，并也树立他克服困难、争取新胜利的信念。
6．缩小“距离”。孩子远去上大学，或父母在外地工作，空间距离大，就要采取如下方式缩小“距离”常寄些明倍片或信件给孩子，包括照片，报纸或杂志，因为人人都高并接到邮件。寄些录音磁带，带去亲人的声音，比信件运要亲近。从外地买些衣服或工艺品寄回，使孩子时时想着外地的父亲。寄些照片给孩子，会加深孩子对父亲的吧。
怎样理解孩子
1．要向子女学习。许多父母总是这样认为，孩子总是瑚雅无知的。但从社会历史发展看，后一代人总是比前一代人更有希哩，更富于朝气和活力。正是从这样的意义上悦，马克思指出：“孩子们必须教育他们的父母。”夸天，我国正面临着开放改革，经济飞跃发展的新形势，思想领域的解放、各种观念的更新，使夸天的少男少女的思想发生飞速的变化，他们对民主、自由、新事物的崇尚已走在一部分父母的前而，因而当父母的要自觉抛掉头脑中的陈旧观念，跟上时代的节拍。只有如此，父母与子女间才容易找到共同语言。美国当代人类学家丹尼斯-维特利博士在提出成功的人要善于自我觉察时指出“要了解筏子和上年纪的老人。记住，孩子是非常聪明的，在他们的教室里，成年人也可以受到一定的启发和数胄。注意他们的梦、他们的特殊才能，听取他们的建议和创见。
2．要细心观察；理解来自了解，父母要及时了解孩于的内心世界，了解他们的喜怒哀乐，了解他们对所学课程的辨越，了解他们经常参加些仆么活动，交些什么朋友，了解他想些什么，对某些问题的看法……但是，孩子们到了一定年龄便会产生闭锄心理，如果攘子有什么心事不愿告诉父母，父旺却一再迪问，迭就会引起孩子的反感。结果父母非但什么也得不到。反而会失去筏子的信任。其实，孩子心中的神秘总会在他们的言谈举止、面部表情上露出蛛丝蚂迹，只要父母细心观察，观察他们的学习，生活、活动和人际关系，是不难找到答案的，何必一定要事事追根究底？当孩子蒲怀心事，忧虑重重时，父母当然不应视而不见，置之不理。但孩子不肯说时，父母也不必勉强，不妨告诉他。“看你心事重重的样子，我也很着急，我不知道怎样才能帮助你。”让他理解父吁对他的关心、爱护和真匿。其实，我们每一个人都有一个不愿向人袒露的内心世界，孩子也一样。
3．要会心理位移。在细心观察中达到了解子女的目的，还应努力使自己成为孩子的良师益友。在观察中父母应经常反问自己，如果我作为孩子，希望有象我这样的父亲、母亲吗？经常使自己能与孩子作心理位移。心理位移是指与人之间由于所处地位不同，彼此存在着不周的要求和期望，而两者之间发生矛盾时，每一方都站在对方的立场上。设身处地地为对方想一想。比如有的父母望子成材，要他们努力学习，不让他们娘乐，不让他们看自己感兴趣的书，不让他们参加家务劳动和社会活动，见孩子学习成绩不好或稍有其他爱好时，就不满，斥责。事实上有的孩子是尽了努力学习的。人与人之间的智能存在着差别，不可能每个孩子都成为未来的科学家、文学家和艺术家。父母如果能试从自己子女的心理出发考虑间胚，态度就不一样了。常想一下，当我14岁时是怎样想问题的，当时我的父母亲有什么想法，怎样对待我的，我有什么反应，这样两代人就容易相互沟通，父母与子女间也可以到心理相容了。
4．把宽松，和谐引进家庭：如果父母和自己的少年子女间的感情发生了障碍时，父母应当利用闲暇时间和子女推心置腹地谈心，父母子女间可以争论，可以一起看书，一起讨论书中的人物，一起共议家庭大事，共同探讨人生。相互尊重，相互信任，父母既是家长又是子女的好朋友，把宽松、和谐引进家庭，以深沉的爱，获得子女的信任和理解。那种老于天下第一，子女唯父母之命是从的家长作风已经过时，而且它从来也没有获得过子女的心。